小桔灯阅读推广计划2007公共图书馆儿童阅读推广计划的制定策略研究

小桔灯阅读推广计划2007公共图书馆儿童阅读推广计划的制定策略研究

1面新—引言2007年，深圳盐田区沙头角图书馆（以下简称我图书馆）制定并实施了《小橙色灯》阅读推广计划，旨在激发和培养儿童的阅读兴趣和习惯，提高儿童的阅读能力（2007-2012）。5年来,我馆秉承“为儿童撒一粒籽,点一盏灯”的基本使命,分别从开心阅读、成长阅读、分享阅读、经典阅读和网络阅读5个方面稳步推进《“小桔灯”阅读推广计划(2007—2012)》内容;联动学校、面向社区,积极为辖区儿童提供阅读资源,开展阅读活动,实施阅读教育,累计使辖区4所学校的近6万名儿童受益。该计划的实施有效激发和提升了辖区内儿童的阅读兴趣与阅读素养,取得了初步成效,受到了来自中央精神文明建设指导委员会办公室、广东省政府、深圳市政府的嘉奖与肯定,成为了深圳市全民阅读活动的品牌项目,为我国公共图书馆特别是基层公共图书馆开展儿童阅读推广计划提供了有益的经验。为进一步提升“小桔灯”阅读推广活动的品质,扩大该活动的辐射面,提高“小桔灯”品牌的知名度和美誉度,2013年,我馆根据《“小桔灯”阅读推广计划(2007—2012)》的实施效果制定了5年提升计划——《“小桔灯”阅读推广计划(2013—2017)》(以下简称《计划》)。本文谨以《计划》为例,分析公共图书馆儿童阅读推广计划的制定策略,旨在为公共图书馆开展儿童阅读推广活动、促进儿童阅读兴趣与习惯养成提供有益借鉴。2行为:政府推动近年来,随着人们对阅读重要性的认识不断提高,促进全民阅读被普遍认为是图书馆的基本使命之一。各类型图书馆无一例外地将激发阅读兴趣、培养阅读习惯、促进终身阅读作为图书馆阅读服务的战略目标,举办各类型的阅读推广活动成为图书馆最常见的阅读推广方式。然而从行为上而言,阅读推广是一个系统工程,其涉及阅读教育、阅读资源、阅读活动、阅读空间和氛围、阅读推广对象、阅读推广主体等诸多因素和内容,因此,明晰公共图书馆在阅读推广行为中的角色和地位是公共图书馆做好阅读推广工作的基本前提,亦是公共图书馆制定阅读推广计划的策略指南。笔者认为,与其他阅读推广主体相比,公共图书馆具有以下显著特点。2.1不同类型的阅读素材馆藏是公共图书馆最核心的资源,亦是公共图书馆制定和实施阅读推广计划的根本要素,而馆藏推介是公共图书馆阅读推广的主要内容。公共图书馆通过搜集、整理、典藏各种类型的阅读素材满足不同读者的阅读需求,支持和保障各种类型阅读行为的实施。以儿童阅读推广为例,公共图书馆应尽可能引进和积累丰富的符合儿童阅读趣味、利于儿童智能成长、促进儿童阅读习惯养成的文献资源。馆藏既要注重量的积累,又应注重质的提升,兼顾经典与流行,并保持对阅读热点的高敏锐度。总而言之,以馆藏为核心的阅读资源是公共图书馆制定阅读计划的基础与根本,也是公共图书馆开展阅读推广活动最具竞争力的要素,失去馆藏的阅读推广必是无源之水、无本之木。2.2阅读活动的规划和实施应该符合阅读教育的规律社会教育是图书馆的基本职能,阅读教育是社会教育的重要内容。阅读教育即图书馆通过主动规划各种阅读活动,促进不同社会群体阅读能力的提升、阅读习惯的养成以及终身阅读素养的形成。对图书馆而言,阅读活动是外在形式而非内在目的,是实施阅读教育的具体方式,阅读活动的规划和实施应该符合阅读教育的基本规律。因此,公共图书馆开展阅读推广活动应该遵循儿童教育的基本标准与公共图书馆建设的普遍规律,使阅读推广活动不仅是标新立异,更是对科学规律、教育规律、阅读规律的坚守,儿童阅读教育尤应如此。2.3营造阅读空间与阅读氛围随着现代信息技术的迅速发展,图书馆信息中心的功能和地位受到巨大挑战,图书馆作为场所和空间的功能因此受到业界和学界的普遍重视。在同等资源条件下,人们为什么更愿意到图书馆阅读和学习是图书馆必须思考和研究的问题。图书馆提供给人们的不仅是阅读的素材,更是极佳的阅读空间和阅读氛围。作为拥有和谐阅读空间与阅读氛围的图书馆,应能够激发读者的阅读兴趣,为其提供交流与碰撞的机会,并时常开展有意义、有主题的阅读探讨。良好的阅读空间与阅读氛围能够成为开展阅读推广活动的最佳阵地和平台。因此,公共图书馆作为免费、开放、公益的阅读空间,具有强大的包容性,各类阅读推广团体和阅读推广人群都可以利用公共图书馆的阅读空间与场所开展相应的阅读推广计划和活动。3《计划》制定的背景基于对公共图书馆在阅读推广中的功能与作用的基本认识,我馆在总结《“小桔灯”阅读推广计划(2007—2012)》的实践经验的基础上制定了《计划》,以下笔者重点阐述《计划》制定的基本策略。3.1特色馆藏建设结合我馆总体经费不足的现状,《计划》重点将有限的经费用在馆藏发展与资源建设上。我馆作为深圳市的一座基层公共图书馆,在馆藏建设策略上,坚持保障基本馆藏、质量并重及协调发展,并充分依托专家推荐,馆员和阅读推广团体研读,优秀出版机构、优秀儿童作家、画家等多元评价机制,建立精品绘本、儿童文学、儿童科普专题馆藏。我馆于《计划》期内的目标是:新增国内外精选绘本(图画书)200种(套),可借阅复本量达到每种2册(套),计划期内实现绘本新增馆藏1000种(套);新增国内外优秀儿童文学类图书200种(套),可借阅复本量达到每种2册(套),计划期内实现儿童文学类图书新增馆藏1000种(套);新增国内外优秀儿童科普图书200种(套),可借阅复本量达到每种2册(套),计划期内实现儿童科普图书新增馆藏1000种(套)。此外,《计划》通过“每周绘本”暨“年度50本绘本计划”与“每周一书”暨“年度50本好书计划”分别实施精品馆藏推介与导读。《计划》重视公共图书馆在馆藏文献阅读指导上的功能,通过遴选和推介精品馆藏,从而确立我馆在绘本阅读、儿童文学、儿童科普馆藏建设与研究上的优势地位。阅读资源的选择是阅读推广首要面临的基本问题,我馆将对所推介的优秀图书进行二次加工与推广,形成“小桔灯”阅读推广活动的“年度50本绘本”与“年度50本优秀儿童文学图书”。3.2学前教育儿童阶段策划和实施阅读推广活动是阅读推广计划的主要内容。儿童阅读推广活动的策划和实施则具有科学性和规律性。《计划》根据儿童认知特点实施分年龄、分等级的活动推广策略,并针对学前儿童(3~6岁)和学龄儿童(6~12岁)这两个不同群体定制不同的活动推广方案。从阅读的发展历程上来看,人是从“学习阅读(learntoread)”逐步走向“透过阅读学习(readtolearn或learnfromreading)”。学前儿童正处在由图像认知主导向语言文字认知主导的重要过渡阶段,该阶段的儿童对于图像和声音具有明显的兴趣,因此也处在学习阅读的关键阶段,这一阶段是阅读习惯养成及阅读能力提升的关键时期。学前儿童的活动设计应以激发其阅读兴趣为主,主要通过绘本阅读、故事讲述、表演及基于图像的阅读推广来激发儿童的早期阅读兴趣及培养其基于阅读的想象力。学龄儿童则处在从图画信息主导学习逐步过渡到文字信息主导学习的关键时期,6~12岁是大脑吸收力和学习力最为活跃的时期,学龄儿童在这个时期应主要学习如何阅读及如何培养阅读的兴趣、习惯与能力,并应开始通过大量阅读与学习积累各种知识。《计划》通过发放阅读记录册,开办班级读书会及家庭读书会,记录阅读积分,举办朗诵、征文、创作比赛,开办创意手工坊等形式,鼓励和支持儿童热爱文字阅读,培养其阅读兴趣,以实现阅读量的积累。《计划》通过对儿童年龄进行细分实现了对实施对象的准确定位与描述,避免了多数国内图书馆儿童阅读推广计划普遍缺乏对儿童年龄进行细分的缺陷,从根本上保障了阅读推广计划制定及后续实施的科学性与合理性。3.3《计划》的实施我馆立足成为辖区最佳的阅读空间。《计划》将联合学校和社区共建“小桔灯”学校图书馆与“小桔灯”社区阅读站。“小桔灯”学校图书馆通过与辖区学校联合共建的方式,由学校提供场所和经费,我馆提供专业咨询及部分馆藏,并定期开展阅读推广活动;“小桔灯”社区阅读站则采取与社区共建的方式,依托《计划》的馆藏、人员及活动优势,改造阅读空间,定期推介优质儿童图书,建立主题儿童馆藏,联动儿童阅读推广活动。此外,《计划》还十分重视我馆的空间改造与氛围营造。通过“‘小桔灯’主题区空间营造计划”,我馆将建设“小桔灯”主题形象阅览区,并结合经典故事情境及“小桔灯”视觉标识,配合“小桔灯”精品绘本和图书馆藏,打造一个集精品馆藏、童趣空间、活动中心为一体的主题阅读空间。3.4组建阅读推广专家咨询委员会,创新图书馆服务作为基层公共图书馆,我馆针对专业的儿童阅读推广人员有限的问题,十分重视包括馆员、义工、专家、老师、家长在内的儿童阅读推广人员建设。《计划》明确提出:(1)建立一支“小桔灯”故事义工队伍。我馆应依托故事义工队伍,发展故事义工作为阅读推广的种子力量,策划和实施“小桔灯”故事会、“小桔灯”班级读书会、“小桔灯”故事义工培训等活动。(2)成立专家指导委员会。我馆应成立覆盖图书馆、阅读推广人、教育专家的专家指导委员会,依托专家、委员对效果测评、宣传推广、对话研讨、馆员培训等重点活动提供专业的咨询与支持。(3)培养“小桔灯”阅读推广员。语文教师是公共图书馆阅读推广的最佳合作伙伴,我馆应通过建立馆校联动机制,激发语文教师参与阅读推广与阅读教育的积极性。(4)重视馆员培养。馆员是阅读推广计划的直接策划者与执行者,也是计划的直接推动者、实施者与协调者。其是故事义工、专家委员、语文教师、实施对象的中枢和纽带,负责制定活动排期、联系人员、协调活动流程、评估活动绩效。(5)借力民间组织。阅读推广组织是技术的重要支持与补充,我馆应充分利用各类民间阅读推广社团,吸引其在辖区图书馆、学校开展阅读推广活动。3.5争取有关财政投入高校图书馆的经费支持,加强馆校合作,适当筹经费是开展阅读推广计划的基本保障。当前基层公共图书馆普遍面临经费不足的问题,《计划》则通过以下渠道解决经费问题:(1)本馆的经费保障是基础,但还应尽可能争取区委区政府宣传文化基金的资助。(2)通过馆校合作,适当争取学校阅读经费的支持。(3)应尽可能参与和承担上级关心下一代工作委员会、妇女联合会等机构与团体的活动任务,争取经费支持。(4)通过冠名合作等争取商业赞助,积极与有独立经费来源的社团合作。3.6突出品牌形象阅读推广的本质是推广和营销,树立良好的品牌形象至关重要。《计划》从以下几个方面进行品牌形象的开发与推广:(1)《计划》明确将设计极具童趣、亲和力、书香气息的“小桔灯”视觉形象标识作为阅读品牌形象建设的主要工作。视觉形象标识应广泛应用于我馆活动、主题馆藏及相关宣传单页、物品之中,以此突出“小桔灯”阅读推广计划的品牌形象。例如,馆校、馆社共建图书馆及阅读站应于显著位置使用“小桔灯”字样及视觉形象标识。(2)推广活动预告、报道等应通过盐田区政府网、盐田区图书馆网站及深圳市、区级媒体等进行广泛宣传,活动宣传海报、单页、现场宣传品应置于学校、社区、广场等主要人群聚集区。(3)利用“4·23世界读书日”、“深圳读书月”等重大读书节日做总结性、回顾性、成果性宣传,通过召开专家研讨会及发布新闻通稿等方式扩大《计划》在业界的影响力;召开“小桔灯”儿童阅读推广专家研讨会检讨和评估《计划》年度执行绩效,通过引入外部专家进行研讨,提升《计划》制定和实施的专业化程度,同时增加阅读专家对《计划》的了解和认识;举办《计划》年度成果展,全面回顾和展示年度阅读推广计划的内容、成果及产生的社会效果。(4)举办“小桔灯”年度阅读之星、故事义工、优秀阅读导师、书香家庭评选等