浅谈小学数学教学中的微课运用获奖科研报告

浅谈小学数学教学中的微课运用获奖科研报告摘

要：随着信息技术的日益普及，微课教学被广泛应用在各学科的教学活动中.这种教学形式对于促进学生的自主学习，提高学习效率都有重要的意义.在小学数学教学中，教师应该充分发挥微课教学的作用，丰富数学教学的教学方式，提升学生数学素养.

关键词：小学数学;微课

科学信息技术的发展极大地改变了人们的生活方式和思维方式，随着多媒体技术普及，微课教学应用也开始越来越广泛，越来越普及.本文就微课教学和微课在小学数学教学中的应用展开简要论述.

一、微课的简要概述

微课，又叫做微课程.“微”在这里顾名思义就是小而巧的意思，是一种简短精练的教学资源.课程容量微小，用时简短，是一种很方便简捷的教学辅助工具.教师在微课制作时会集中教学目标的重点内容构成情景化的展现风格能使枯燥乏味的数学概念变得生动具体起来，公式换算和几何图形的形象展现也有利于加深学生的记忆程度，对于激发学生兴趣，提高课堂教学效果具有重要的作用.它可以是教学课例片断，也可以是与之相关的教学设计和学生练习等学习方面的相关内容.同时微课不受时间和空间的限制，学生可以根据个人的时间自由安排，是课下辅助教学的重要方式.通過和课上教学的有效配合，对于提高数学教学质量有重要的作用.

二、微课在数学教学中的积极作用

（1）微课教学有利于激发学生的学习兴趣

一般情况下，微课视频在制作过程中，教师都会结合教学内容和学生特点来进行题材的选择.动画片等形式的趣味情景通常会出现在教学的引入环节，这样既能使学生感到轻松愉悦，也能帮助学生快速投入到数学知识的学习中.在短暂的十几分钟左右的视频内容里，正好抓住了学生注意力高度集中的时间段.比如在学习“公顷和平方千米”单位时，教师可以借用教室、公园、天安门广场和国家等事物的图片展示给学生们一个形象具体的视觉感受，大面积单位用大图片来展示，小面积单位用小图片展示，并把期间中的单位面积变化比例通过形象的对比告诉学生.这些图片内容贴近生活实际，同时又通过有趣的植入方式让学生在直观印象里对面积大小和不同计量单位之间的比例差有一个大致模糊的意识，做好教学引入环节，然后再进入具体的面积单位的学习中.

（2）微课教学有利于发挥学生的主动作用

学生是学习活动的主体，教师要尊重学生的主体地位，为学生发挥其主观能动性创造条件.微课教学可以摆脱时间地点的限制，学生可以自主利用微可教学资源进行学习.例如教师可以把“颠倒课堂”运用进来，让学生在课下进行预习和自学活动，然后把疑难困惑问题留在课堂在进行师生共同探讨.教师对学生的自学效果进行科学客观的点评，对于学生的良好表现给予肯定和鼓励，对于学生的不足之处给予指正和改进要求.通过这样的学习模式训练，学生的自主学习能力就会得到极大的提高和发展，对于学生的自主探究和个性化学习都有很大的帮助.比如在学习“升和毫升”这一内容时，教师就可以让学生在课前完成微课视频的学习，并通过预习单的反馈情况，在课堂教学环节对学生出现的问题进行针对性的讲解，这样，既节省了教学时间，又可以对培养学生的自主探究学习能力.

三、微课教学在数学教学中应用带来的思考和反思

（1）在新课改的背景下，微课教学被广泛应用在学科教学中，教师在制作微课教学视频时，一定要注意题材选择的生活化.因为对于小学生来说，并没有深刻的学习意识和学习能力.在一定程度上属于被动跟着教材内容走的局面，而且小学生的思维能力更易于接受直观感性的视觉刺激，抽象思维理解能力难度相对过高.生活化的学习情景符合小学生的经验认知特点，可以有效地吸引学生的注意力，而且可以提高学习的质量和效果.比如在学习立体图形时，教师可以从积木入手，展现各种立体图形的形态，使学生在视觉的基础上对物体产生直观的印象和认识，在有一定的感性经验基础之上进行学习，学生的畏难心理就会有效地降低，学习过程中就会更加地积极主动，取得良好的学习效果.初此之外，还可以利用生活实际事例进行举例，丰富教学形式和教学内容，使学生的数学学习和生活实践密切相连，实现对学生的素质教育.

（2）微课视频的制作和使用过程中有一些非常优秀的教学资源，如果能够实现资源共享.可以给其他教师带来参考和借鉴的价值.同时鼓励每一位微课视频制作者都精益求精，以一定的物质奖励和精神奖励激励他们在微课教学做出新的突破和贡献.这样一来，教师的教学质量和学生的学习效率都能得到大幅度的提高.

总而言之，将微课教学运用到小学数学课程中，是教师提高教学质量，培养学生学习能力的重要途径.微课教学内容贴近生活，对学生的学