打造高中音乐高效课堂之探究获奖科研报告

打造高中音乐高效课堂之探究获奖科研报告摘

要：音乐对人们的生活影响巨大，既能净化心灵，启迪思想，还能抒发情感，获取共鸣。对学生而言，他们在倾听音乐、感受音乐魅力的同时还可以根据音乐起伏变化的旋律提高记忆力，提升个人素养。但就目前的音乐教学而言，问题重重：教师教学方式落后，以教授为主，难以表达音乐的魅力;校领导对音乐课程的重视程度不够，音乐教学时间被其他学科挤占;学生学习基础不同，对同一首音乐，尤其音乐鉴赏水平不一等。基于此，本文以高中音乐教学为例，探究打造高效课堂的有效途径，以期实现音乐课程的初衷。

关键词：高中音乐;教学途径;高效课堂

高效课堂是指在有限的教学时间内完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的建立有利于减轻学生学习负担、节省教学和学习时间和精力、促进学生全面发展。基于此，笔者在研读教学理论、总结教学经验的基础上探究出以下几个教学策略，以期为教师同仁们提供借鉴。

一、合理运用分层教学法

高效课堂的目的是实现教学效率的最优化，即优等生能在课堂中学到知识，“学困生”也有所收获。因此，教师在打造音乐高效课堂时首先要了解班级学生的音乐基础、理解能力等方面的情况，结合学生的实际情况合理运用分层教学法，从而促进学生全面和个性化发展。

如，在学习《欧洲民间音乐掠影》这一章节的内容时，笔者做足了课前准备，对全班学生的音乐水平有大致了解，决定采用分层教学法进行这次课堂实践活动。在授课的过程中，经过倾听音乐和多种情境导入，学生们已经欣赏了欧洲各地的音乐，但在音乐鉴赏的过程中出现了很多问题：用词不准确;总结简单;无法用言语表达等。见此情景，笔者依据班级学生的实际情况，把全班同学分为三个小组：要求第一组学生熟悉音乐鉴赏的常用词汇，增加知识积累量;要求第二组学生开展小组论坛会，进行交谈活动，分享对音乐的感受;要求第三组学生们在笔者的带领下，逐一回答教师提出的问题，提升言语表达能力。课堂时间很快就过去了，学生们保质保量地完成了笔者提出的要求，受到了笔者的赞扬。

在此次音乐教学实践活动中，教师根据学生的实际学习能力，有计划、有层次地制定了教学任务，践行了分层次教学理念;而班级学生在教师精心安排的教学任务中各自有所收获，实现了教学效率的最大化，建构了音乐高效课堂。

二、践行游戏化教学理念

游戏化教学理念的最大特点就是寓教于乐，促使学生在愉快、有趣的教学游戏环节中习得新知识，提高课堂参与度和课堂教学效率，为打造高效课堂提供可能。

如，在倾听《妈妈》这首带有浓郁的那不勒斯风味的乐曲时，看到学生一边欣赏音乐一边随之打节拍，笔者决定践行游戏化教学理念，让学生学到新的知识。于是，笔者设计了一个游戏，游戏的名字叫做“打出你的节奏”，即用身边的物品或者是教师可以提供的乐器跟随音乐伴奏，创造属于自己的节奏。学生们听到笔者的要求后，争先恐后地抢夺现有的乐器，动作快的学生拿到了乐器，动作慢的学生只好寻找身边可用的物品制作简易乐器。等到所有的学生准备完毕后，笔者再次播放《妈妈》这首音乐，这一次学生们认真倾听了每一个节奏和旋律，使用手中的乐器轻轻地伴奏，虽然其中出现了很多的错误，或跟不上节拍或打错拍子，但学生都乐在其中，课堂参与度得以提升。

在这次课堂教学实践中，教师一改教师讲授的教学模式，践行了游戏化教理念，让学生在游戏中发现错误和收获知识，从而提升了课堂教学效益和效率，打造了一个音乐高效课堂。

三、引入合作化教学模式

教育的目的除了提升学生的个人素养外，还重视学生合作意识的培养，帮助学生更好地适应社会，因此，合作化教学模式应运而生。笔者认为合作化教学模式的应用有利于培养学生的合作精神;有利于学生合理处理人际关系;有利于更新教学形式，建构高效课堂。

如，在学习《松花江上》這首歌曲时，笔者首先明确了本课的教学目标是让学生在音乐倾听中感受和体会悲剧音乐的意境和美感，了解音乐要素在表现悲剧美中的作用。为完成这一教学任务，笔者实施了小组合作的教学方式，在学生们倾听和了解歌曲内容的基础上，要求学生们前后桌组成一个小组，谈一谈对这首音乐的感受，加深学生对音乐的意境和美感的体验。在此过程中，有些学生缺乏对悲剧美的意识;有些学生脱离歌曲内容，大谈特谈;还有的小组学生在争论音乐要素在悲剧美中产生的作用。总而言之，课堂气氛十分热闹。当然，全组学生遇到不能理解的音乐知识时会主动询问笔者，继续之前的讨论。十分钟后，笔者结束了讨论活动并倾听了学生们的看法，顺利地完成了此次的教学目标。

为了打造高中音乐高效课堂，笔者做