小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养获奖科研报告

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养获奖科研报告摘要：随着新课程的不断改革与创新，在小学数学教学过程中，培养学生的逻辑思维能力十分重要。在教学过程中，教师要坚持以生为本，合理设计教学内容，不断培养学生的逻辑思维能力，促进学生全面发展。

关键词：小学数学逻辑思维能力培养

在当今社会，实现学生的全面发展，不仅仅是指学生具备基础知识的储备，也包括学生提升自己的综合素质和学科思维。众所周知，小学时期是培养一个人能力以及基础的关键期，学生逻辑思维能力的培养不仅关乎学生自身学习能力的提高，而且也给学生的日常生活以及未来的发展起到了一定的推动作用。

一、提高学生对于数学的学习兴趣

要想让学生在学习中更好地掌握数学知识，就必须培养他们的数学思维能力，使得他们的逻辑思维能够深层次地提升与进步。提升学生数学逻辑思维是激发学生对于数学产生浓厚兴趣的重要途径之一。这是因为逻辑思维的运用能够有效地把复杂的数学问题转化为通俗易懂的题型，有助于学生更好地分析和探究数学学习过程中知识的难点和重点。数学这门学科区别于语文、英语等学科的一个重要原因便是因为它极其强调逻辑思维能力，因此要想学好数学，就必须做好培养逻辑思维的能力，只有这样才能在数学的知识海洋中发现乐趣。当然，就如何培养学生对于数学的兴趣，并不是说只是单纯的看书、解題，可以适当地借助一些可行的方法。教师在教学的过程中可以适当地对传统的教学模式进行一些改变，通过抢答、玩游戏的方式给学生的学习增添一些乐趣，从而引起学生对学习数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性。

例如，在学习平面直角坐标系的知识点时，教师通常会以灯塔和船进行举例，这时为了激发学生的兴趣，可以选择一名学生充当“船长”，让学生产生开向灯塔方向的教学情景。总的来说，提高学生的逻辑思维能力，也就是提高学生对于数学这门学科的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，一旦学生对数学学习的兴趣提高了，那对数学学习能力的提高将产生巨大的推动作用。而且，学生的逻辑思维能力一旦形成，将对他们的成长产生重要的影响，这种影响不仅体现在学习中，也体现在生活中。

二、创新问题的呈现方式

对于如何培养小学数学教学中学生的逻辑思维能力，教师可以从问题的呈现方式上入手，通过问题的逻辑达到激发学生解决问题的逻辑思维。例如，对传统提问题的方式进行创新，可以借助游戏的娱乐性，给枯燥的教学增添趣味性，以此引起学生对于问题的兴趣，从而在某种程度上有助于提高学生对于该问题的求解欲以及探索的好奇欲。一般情况下，教师的任务不仅仅只是知识的传播者，还应包括有关学生问题意识养成等在内的其他方面。如果想让学生彻底地掌握某些知识点，教师就需要在该知识点的问题呈现上有所创新，以便学生对于该问题有更多的思考，从而更好地提升自己的思维能力。例如，在讲《20以内的退位减法》时，教师可以这样呈现“路上有11棵树，移走了5棵，还剩几棵呢？”需要注意的是，由于授课对象的多样性，教师在呈现问题时也需加入自己的想法与意见，尽可能让更多的学生掌握这种方式，并学以致用。

三、采用简洁明了的表达形式

在数学教学中，教师应充分考虑到由于小学生的认知水平普遍不高，因而在向他们传递数学知识时，要根据他们的实际情况来表述问题，可采用简洁的语言、直观的形式去锻炼他们的逻辑思维能力。也就是说，教师在提出问题以及传授数学知识时，应结合多种思维语言，例如，教师在表达数学知识的过程中，如果使用的语言过于生僻、复杂，学生便会产生一种排斥心理，时间一久，学生自然也就对数学失去了学习的欲望，进而影响数学成绩。故而，教师在授课中尽量采用一种简单、直观的表达方式，让学生可以明确地抓住问题的核心，并结合自己的理解进行思考和研究，最后将问题转化为自己的思想。例如，为了让学生认识除数与被除数，教师可写下10÷2=5，12÷2=6，14÷2=7这样的式子，让学生通过观察发现“各位是0、2、4的数字可被2整除”的结论。总之在教学过程中，教师可以把一个复杂的问题精减成一句话，这样便于学生立马抓住问题的难点，借助自己的思维方式进行逻辑分析，建立起属于自己的思维体系，从而更好地提升自己的逻辑思维能力。

四、发挥学生的主体作用

小学阶段的数学教学应当注重发挥学生的主体作用，教师在教学的过程中不再是一味地讲课，学生也不再只是听课，应当把课堂更多地交给学生，让学生成为课堂的主体，这样做不仅可以对学生起到一定的锻炼作用而且教师能够根据学生的课堂表现，进而将学生的不同特点进行知识指导和思考引导。例如，在讲解《平行四边形和梯形》时，教师可以提问“平行四边形与梯形的区别是什么？”通过学生的回答发挥学生的主体作用。此外，教师也需对小学阶段学生的性格特点进行分析、研究，以便教师对学生进行逻辑性地讲解，从而提高学生的思维以及解决问题的能力。需要注意的是由于数学问题的形式以及数学思维模式的差异，教师在日常教学中应注重培养多种解题思路和方法，这对学生逻辑思维能力的培养具有促进作用。小学阶段的认知和知识通常是按照具体到抽象的发展过程，因此，对于小学阶段的数学逻辑思维能力的培养也应当按照具体到抽象的