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初中历史说课活动实施方案篇一:初中历史说课稿初中历史《辛亥革命》说课稿姓名:陈家宝学号:20120104各位评委老师,大家好:今天我为大家说课的内容是人教版八年级上册中国历史第二单元的第8课《辛亥革命》。我将从四大方面对本节课的教学实行分析和讲解,首先,我们来说教材。一、教材分析(一) 教材地位辛亥革命从屮国人民抗争的角度来讲,它是一次完全意义上的资产阶级民族民主革命,是20世纪中国的第一次历史性巨变;从近代化的探索来看,它迈出了近代化探索实质性的一步。辛亥革命后,中国人民的革命洪流汹涌澎湃,势不可挡,新文化运动、五四运动相继爆发。所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。(二) 教学目标科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据新课标要求,结合教材内容和学生实际,我拟定了如下的教学目标:通过本课的学习,使学生了解和掌握相关孙中山创建兴中会和中国同盟会,三民主义,武昌起义等历史基础知识;通过本课的学习,使学生理解到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命,从而激发学生的爱国主义情感和持续进取的意识。(三)教学重难点在教学目标和教材内容的指引下,结合学生知识储备,我拟定了如下的教学重、难点:重点:辛亥革命的准备、爆发及影响。依据:教材中的每个环节作为辛亥革命的一部分,无法拆分,故将辛亥革命的整个过程作为重点。难点:辛亥革命的历史意义依据:教材两目之间是一种相互联系与递进关系,孙中山的建党活动和武昌起义是作为一般了解层次提出来的,而历史意义是作为使用层次要求提出来的,这种安排符合初中生的认知规律,在基本史实的基础上,提供史料,引导学生理解辛亥革命的历史意义。二、 学情分析(优势)八年级学生的兴趣一般都比较广泛,对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性,从而激发学生的学习兴趣。(劣势)但是我们也理应注意到,学生的理性思维水平、分析问题水平依然是比较欠缺,需要引导他们构建完整的知识体系。三、 教法与学法根据新课标要求,结合本课内容特点和学生学情,我在本课教学中充分利用多媒体技术辅助教学,重点使用PPT展示,加之讲授法、小组讨论法相结合来实现教学。在学法上让学生在课堂上充分讨论,通过师生与生生的互动,实行探究活动,培养学生观察、分析、解决历史问题的水平及小组合作意识。四、 教学过程接下来,我将重点阐述如何将以上的分析落实到教学设计中。(1)首先温故上节课《戊戌变法》的主要内容,实行几个问题的提问。(设计意图:这样既能够复习到上节课的内容,做到温故而知新,又能与本节课相联系,展示历史的统一性。)(2)导入新课。通过PPT展示来依次说明辛亥革命之前的洋务运动、戊戌变法都失败,在中国行不通,引导学生走入本节课的内容一一辛亥革命,并提出问题,辛亥革命在中国行不行得通?(设计意图:这样做能够让学生带着这个问题来学习这节课,最后总结出这个问题的答案。)(3)讲授新课。首先让学生通读课本的第一部分“孙中山创建革命政党”,随后实行这个部分的几个小问题提问,让学生脱离课本独立回答。(设计意图:提升课堂效率,集中学生注意力;让学生扎实地学进新知识,做到边学边记。)播放相关同盟会的视频,要求学生在看视频时,随手讲时间、地点等小知识点记录下来,并思考相关同盟会的知识点如纲领等。随后实行提问和讲解。(设计意图:视频等多媒体能够激发学生兴趣,提升注意力,以此提升课堂效率。)由上述讲解引出课本的第二部分“武昌起义",播放武昌起义的相关视频,并让学生思考与之相关的基础问题,随后实行提问、通读课木。(设计意图:与②相同)(4)课堂讨论问题1:辛亥革命最后成功了还是失败了?为什么?问题2:辛亥革命失败的原因和历史意义。(设计意图:通过课堂讨论和老师讲解,来解决本节课的重点难点问题,小组讨论的方式更能激发学生的兴趣和思维,集思广益,共同解决。)(5)巩固小结剩余的课堂时间给学生自己掌握和巩固本节课所学的内容。(设计意图:有利于提升学生在课堂上的学习效率。)以上就是我今天的说课内容。因为时间限制,本节课有些问题没有预设的深入,加之本人水平有限,如有不妥之处,敬请各位领导、同仁批评指正,谢谢大家。说课人:陈家宝篇二:初中历史万能说课稿初中历史万能说课稿尊敬的各位专家,早上好!今天我说课的题目是《》教学设计及分析一、 分析本课教材(教材结构、内容、地位)《》是人教版高中新教材第册第章第课。本节内容是O在此之前,学生已学习了,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课,在中,占据的地位。二、 教学目标根据上述教材结构与内容分析,依据课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心理特征,制定如下教学冃标:1、 知识目标:2、 水平目标:3、 情感、态度、价值观目标:三、 教学重点、难点本着课程标准,在吃透教材、了解学生特点的基础上,我确立了如下的教学重点、难点:重点:。难点:四、 教法学法在教学中,不但要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,依据木课教材的特点,我在的原则下,体现获取知识和方法的思维过程。为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,应着重釆用的教学方法、我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在中,要特别重视学法的指导。五、 教具准备六、 教学过程:1、 由引入:在实际情况下实行学习,能够使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。新授,釆用一一方法,突岀一一重难点。水平训练。,由易到难,由浅到深,达到一一目的。4、 总结。知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。七、 5、板书。6、布置作业。我的说课结束,敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢!初中历史说课稿格式学生分析1、初二年段是课改的年段,学生的知识面较广,个性普遍突出。所以,在课堂上,理应顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定,巧妙引导,从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望,增强学生学习的自信心。2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯,缺乏相对应的主动性;另外从学生的心理角度出发,他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。所以本课要提供大量的学生感兴趣的材料,从而激发学生的积极性,并养成自主学习的习惯。二、 教材分析1、 教材地位甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难,它给中国人民带来了前所未有的耻辱,大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争,但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和;下启帝国主义瓜分中国的狂潮,在这以后中国更为全方位地被迫开放,并且相继受到大规模的军事侵略,是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露,亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争,促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒,危机也是转机。所以本课在教材中的地位举足轻重,让初中生深入理解甲午战争这个重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。2、 教材重难点重点:黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。难点:为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。三、 教学目标根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情,围绕知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度,本课的目标如下:1、 基础知识:甲午中日战争的起因和经过;邓世昌与黄海海战;《马关条约》的主要内容及影响;帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。2、 水平培养:(1) 引导学生分析甲午战争清军战败的原因,培养学生分析问题的水平。(2) 培养学生使用资料分析历史问题、评价历史人物的水平。(3) 通过深入探讨甲午战争的影响,锻炼学生的思维水平。3、 情感体验:(1) 邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。(2) 清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。四、 教学方法:1、 托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”从激发学生的目的出发,启发诱导学生思考、讨论,使学生参加到教学活动中来,真正发挥学生的主体作用,对学生的想法、意见给予充分肯定,从而激发学生学习历史的兴趣。2、 建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间,教学不是简单的知识传递,而是学生主动建构的过程。根据这个理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论,利用多媒体辅助教学,展示地图、声音、影像、动画、文字资料,同时,让学生参与多媒体操作,丰富教学资源,在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境,圆满完成教学目标。五、 教学构思:1、 本课教材共分为黄海海战、《马关条约》、和瓜分中国的狂潮三个子目。为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象,在本课的教学设计上做了变动,教学线索安排如下:战争起因经过结果影响启示2、 根据以上线索,重新组织教材并适当加工,利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证,使学生的理性理解得到升华和提升。3、 充分发挥学生的主体作用,引导学生积极思维,从多角度探讨问题。六、 教学设计:1、 导入新课。展示一副富有趣味的对联进入新课。上联是:“内无相,外无将,不得己玉帛相将”,下联是:“天难度,地难量,这才是帝王度量”。提出问题:“玉帛相将”是什么意思?学生回答后,教师设问:为什么甲午战争中,清政府落得如此残败,具有“帝王度量”的慷慨大方?2、 战争起因。提问:对日本发动这场战争的原因,你有什么理解?在学生回答的基础上,进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度,为下面的学习做好铺垫.3、 战争的经过。战争经过包括:平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。利用多媒体演示,把静态的教学内容转化成动态形式,在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争场面,让学生明确概念,掌握要点,启动思维,深化知识。讲完经过后,提出问题:清军为什么战败?让学生去思考探讨,得出教全面的结论,然后展示一副对联:“普天同庆,万寿无疆;三军战败,割地求和”。4、 战争结果。签订中日《马关条约》。内容可浓缩为八个字:割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。可让学生分组讨论,然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。5、 战争影响。教师引导:甲午战争的惨败,除了暴露清政府的腐朽无能以外,这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响?这样,学生以问题为导向,积极思考,开拓思路,多角度深层次地理解这个问题,有助于提升学生的历史思维水平。6、 教训与启示。从战争的失败中得到什么教训?对今天有什么借鉴意义?这个问题有助于协助学生从理论上升是本教学设计的初衷。谨供参考秦国统一说课稿一、 要掌握的基础知识有:秦灭六国及其意义;秦巩固统一的措施:中央集权统治的确立,统一文字、货币、度量衡,焚书坑儒,万里长城,灵渠;秦朝疆域。二、 通过阅读课文和相关课外书籍的活动,使学生掌握获取知识的多种途径,准确理解和处理历史信息。通过对秦始皇及其建立的中央集权制度的学习分析,使学生掌握分析人物、事件的方法,从而准确理解历史人物、历史事件和历史现象。通过思考和确理解和处理历史信息。通过对秦始皇及其建立的中央集权制度的学习分析,使学生掌握分析人物、事件的方法,从而准确理解历史人物、历史事件和历史现象。通过思考和分析“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”,使学生明确综合分析问题的重要性,学会使用全面、发展的眼光看问题。三、 通过本课的学习,理解到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇统一六国,符合历史发展的潮流,是对中国历史的巨大贡献。但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难,埋下了秦朝短命的祸根。他所釆取的一系列增强中央集权制度的措施是历史发展的产物,对中国的历史产生长远的影响。教学建议教材分析:教学难点:本课的难点一个是中央集权制的概念,一个是统一文字、货币、度量衡与建立中央集权、巩固国家统一的关系。把对“中央集权制”概念的理解作为本课的教学难点,主要考虑初中一年级学生对这个政治术语的学习和掌握有一定的难度。“统一文字、货币、度量衡”与建立中央集权、巩固国家统一的关系这个问题,则更属于政治学范畴的内容,如何协助学生把这个比较艰深的问题转化为比较容易理解的内容加以掌握,也是个难点。地位分析:“秦的统一”是中国古代史上一件具有划时代意义的大事,这个课在中国古代史教学中也具有非常重要的地位,起着承前启后的桥梁和纽带作用。秦的统一,结束了春秋战国几百年的战乱局面,实现了中国历史上的第一次大一统局面;秦统一后采取的措施,一方面维护了统一的成果,增强了秦的封建统治,另一方面又暴露了秦朝统治者特别是秦始皇的专横、残暴。正是这种严酷统治导致了秦末农民战争和秦的灭亡。这些对后世都产生了重大影响。教法建议:关于“秦灭六国”的讲授。方法一:教师可利用幻灯片《秦灭六国图》,直观的向学生展示:从公元前230至公元前221年,六国先后灭于秦,在公元前221年,秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家,结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。方法二:教师可在导入本课时提问:“战国七雄是哪七个诸侯国?”建议让学生在黑板上写出战国七雄的方位图。教师可利用这个方位图,边讲边擦,灭一国,擦一国,直到六国全被擦掉,只剩秦国。指出在公元前221年,秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家,结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面0关于“中央集权制度的建立”内容的讲授。教师可用谈话法,引导学生从字面理解什么是“中央集权”?“秦建立的中央集权制度包括哪些内容?"在学生回答后,教师可用图示在黑板上归纳出或出示幻灯片一秦中央重要官职及分工,地方主要官职,让学生更直观的理解“中央集权”。“巩固统一的措施”一目。教师可利用幻灯片,或模型、实物,与学生讨论国家统一后,文字、货币统一的重要性和必然性,从而使学生更直观、形象的理解此举与巩固统一的关系,突破难点。至于“焚书坑儒”,教师讲明“焚书”、“坑儒”的概念,指出此举是为了增强思想统治,巩固统一,增强中央集权的一项重要措施即可。讲课时可配合使用幻灯片。教师可引导学生回忆从商到秦的文字演化,用示意图表示出来(教师可让学习较好的学生到黑板上写出来,注意提醒“篆”字的写法):甲骨文f金文一大篆一小篆一隶书初中历史说课稿-《中华文化的勃兴》通过木课学习,使学生重点掌握商朝甲骨文,中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变,天文、历史、医学和音乐的成就。本课的重点是甲骨文,商朝历法和诗人屈原。这三点在中国历史上都占有重要地位,是中华文化的瑰宝,而且影响至今。学生应重点掌握。甲骨文的字型结构,古代历法和《离骚》的艺术成就是本课难点。首先,古代科技史、文学史和文学方面的知识教师掌握也不全面和系统;其次学生这方面的知识也不充分,这就需要教师深入钻研教材,设计直观,通俗有效的教学方法。二、说教法1、 利用相关“文字起源”的课前提示引入新科。2、 “文字的演变”,内容比较坚深、抽象,尽量用一些具体形象的材料,尽可能通俗的讲解。指导学生读课后“自由阅读卡”,协助学生理解甲骨文的价值。3、 “天文、历法和医学成就”,目的是本课的难点。学习远古祖先观察、记录日、月等天文现象的内容,将大小字内容结合起来,使学生形成系统的知识。用事先剪裁好的圆月模型演示全食、偏食现象,学生直观了解天文现象。在学习历法时,拿出农历本,让全班学生观看,知道一年是多少月、多少天,知道阴阳合力。让学生写出24个节气中的一部分,最后,教师用事先写好的24个节气的全称由学生朗读一遍。在学习医学时,在学生理解了我国古代医生诊断病情是用“望、闻、问、切”的含义后,由师生扮演医生和病人,对四种诊断实行表演。使学生直观、形象了解四种病情诊断的含义。4、 “屈原和钟古之乐”。一、粗略介绍一下屈原生平;二、师生共同归纳出《离骚》的文体、内容和写作特点。三、 说学法1、 注意梳理知识。本课内容涉及面广,时间跨度大,指导学生在课后根据三个子目按类别表格归纳学习内容,也可让学生打乱书上结构,按朝代时期总结这个阶段的文化成果。通过按类和顺应两次梳理、加工知识,提升驾驭知识的水平。2、 试作探索和研究的尝试。学习本课后,引导学生就自己感兴趣的问题做进一步的探索和研究。例如;分析常见汉字的构造方法,探索中国古代乐器的演进过程。总之,通过对一个问题的深入研究,能够使学生的综合水平全方位得到提升。四、 说教学程序1、 利用“文字起源”的课前提示引入新课。2、 对“文字的演变”,教师把事先准备好的古代甲骨文的“象形”文字演示出来,学生猜是什么字,然后写成现代字。3、 “动脑筋”:观察上面的三个甲骨文字,猜一猜,“伐”字是怎样表达意思的?4、 “天文、历法和医学成就”,用象形、直观的模型,二十四节气和师生编演历史小剧,使学生了解这些成就。5、 “屈原和钟鼓之乐”一目,介绍屈原生平和《离骚》的文体、内容和写作特点。对编钟作简要介绍。6、 完成练一练,活动与探究。五、说教学效果通过对本课学习,学生观察图片,总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势,做课后“活动与探究”练习,培养学生观察、想象和思维水平。使学生了解我国古代劳动人民就创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和民族自尊心;详细了解古代科技成果,激发学生学习兴趣,培养严谨的治学态度;学习“诗人屈原”,对学生实行道德情操教育。丨丨丨初中历史说课稿-《汉通西域和丝绸之路》一、本课地位:我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。课本内容主要包括三部分:1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域(自学内容)。汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透,而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道,所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。(原文来自:wWw.iaOcAofANweN.coM小草范文网:初中历史说课活动实施方案)篇三:初中历史说课稿初中历史说课稿:《汉通西域和丝绸之路》相城区渭塘第二中学程海娣一、 说教材我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。本课主要讲述了汉朝的对外交往,包括汉通西域和丝绸之路两部分内容,张骞通西域为丝绸之路的开辟创造了条件,而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道,在中西方交流史上占有重要的地位,所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。二、 说教学目标知识目标与水平:通过本课的学习,使学生了解张骞两次出使西域,中央政府对西域实行管辖,丝绸之路,班超出使西域等基本史实。过程与方法:通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的理解,培养学生全面的理解和思考问题的水平.指导学生将历史事件置于特定的地理空间去理解和思考,培养学生跨学科的综合思维的初步水平。情感态度与价值观:通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实,理解丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用.通过对张骞克服困难,不辱使命等内容的学习,培养学生不畏艰难险阻,勇于开拓的精神和坚强意志.O三、 说教学重点与难点本课的重点有两个:1,张骞通西域.张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一,有着开先河之意,所以具有重要地位。2,本课的第二个重点是丝绸之路.丝绸之路是本课的主线,并在整个中国古代史上占有重要地位,所以丝绸之路也是本课的重点。难点:丝绸之路的文化内涵及在中西方交流中的重要地位因为初一学生的年龄特点和知识积累水准的限制,对理性的知识较难领会,所以本课的难点是丝绸之路的文化内涵及在中西方交流中的重要地位。四、 说教学方法和学法指导本课主要采用合作探究式教学方法,学生课前预习,分组搜集相关资料并在课堂上展示,培养学生的团队精神。因为年代久远,学生对这段历史缺乏感性理解,所以我制作多媒体课件,通过现代化教学手段,提供相关历史影像资料,并辅以动态路线图,给学生以直观感受,从而突出重点,加深学生印象。五、 说教学程序导入新课本节课我以乐曲导入,创设情境播放乐曲《丝绸之路》,同时体现雄奇的大漠风光,让学生展开丰富的想象,创设一种积极的教学情境,引起学生对丝绸之路的学习兴趣,激发他们主动参与课堂的热情。讲授新课(一) 、张骞通西域首先引导学生看书了解西域的地理位置,接着由学生展示课前收集的相关诗句,了解西域当时的情况.张骞两次出使西域,他出使西域的原因和经过由学生讲解,学生课前的预习已基本能够解决。重点放在张骞出使西域的意义和他的精神对我们的启示上。为了突出这个重点,我播放影片《汉武大帝》中关于张骞通西域的片断,让学生对张骞这种为报效祖国,不畏艰难险阻,勇于开拓的精神和坚强意志形成感性理解,以此达到情感态度与价值观教育的冃标。对于张骞出使西域的意义,我设计了这样一个问题:“如何评价张骞通西域?”在学生讨论的基础上,教师归纳升华:张骞出使西域,开辟了通往西域的道路,增强了汉朝与西域各国的联系;西汉在西域设置

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