浅析幼儿园教育中幼儿道德品质的培养路径

浅析幼儿园教育中幼儿道德品质的培养路径摘要幼儿道德品质的培养状况直接关系到我们国家未来的发展，关系到社会主义事业后继有人的大问题。因此，幼儿道德品质的培养不仅仅是家长的任、幼儿园责任，同时也是全社会的责任。只有认识到它的重要性，并将其作为重要工作来抓时，幼儿道德品质的培养才有可能真正奏效。本文以针对幼儿道德品质的培养存在的问题提出一些切实可行的措施，将爱国主义精神贯穿在幼儿道德品质培养之中，旨在引导广大幼儿形成坚定的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而影响整个国民的道德品质，形成良好的社会风气，为社会主义精神文明建设贡献力量。关键词：幼儿教育；道德品质；培养路径

目录1引言 12幼儿道德品质培养的必要性 22.1良好的幼儿道德品质培养为个人成长奠定基础 22.2良好的幼儿道德品质培养有利于幼儿健康成长 22.3幼儿道德品质培养是学校德育的重点 33幼儿道德品质培养存在的问题 43.1幼儿园道德品质培养目标不明确 43.2幼儿园道德品质培养方法缺乏针对性 43.3幼儿教师道德素质不高 43.4家长普遍重智轻德的教养理念 54幼儿道德品质培养的路径 74.1明确幼儿园道德教育的目标 74.2幼儿园有针对性地实施道德教育 84.3提高幼儿教师道德素质 84.4家长树立科学的幼儿教育理念 95结语 10参考文献 11致谢 121引言幼儿道德培养作为道德教育体系中的最基本的组成部分，正在被基础教育领域所关注和重视。幼儿是人格形成的奠基时期，根基打稳了，以后才不会走弯路，因而对幼儿进行道德教育具有重要的现实意义。随着时代发展和教育的变迁，儿童接受教育的场所逐渐从家庭转移到学校，教育儿童的主体也不再是单一的家长，变成了幼儿教师和家长。因此要想提高当代我国幼儿道德品质培养质量，培育高品德素质的幼儿，必须以家长和幼儿教师为出发点，高度重视和发挥这两者的作用。但由于应试教育和高考制度模式等因素的影响，越来越多的教育工作者和家长过早地把考试、升学的压力放在幼儿身上，道德教育成为许多幼儿教师与家长忽视的部分。近年以来，学前儿童的道德教育虽然逐渐被关注但当前现状并不令人满意。因此，对于幼儿道德品质培养的研究是十分必要的。

2幼儿道德品质培养的必要性2.1良好的幼儿道德品质培养为个人成长奠定基础幼儿时期是一个很特殊的时期，这一点从心理研究上即可证明，对道德教育来说，这也是个很重要的时期。幼儿时期的心灵纯洁，思想简单，还没有形成自己的思想观点，不论是好的教育还是坏的教育都会在心灵上留下深深的烙印，并且很难被抹掉。正因如此，自古以来就不乏有志士仁人，尤其是教育家们十分重视幼儿教育工作者的道德品质。原因很简单，他们认为幼儿时期道德教育的好坏可能会影响孩子一生的成长。幼儿时期是个体生命成长的最初阶段，幼儿道德品质培养是人一生中道德教育最基础的一环，幼儿时期是人生道德观念形成的关键时期，这一时期的道德教育对孩子一生的发展都会产生重要的、长远的影响。一个人小时候养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用的。行为习惯需要道德的引导，幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有着重大的影响。2.2良好的幼儿道德品质培养有利于幼儿健康成长幼儿的全面发展既包括身体与智力的发展，也包括道德、性格和情感等方面的发展。美德出良才，良好的道德决定着一个人成才的方向，关乎幼儿能否健康成长。幼儿时期正是一个人的道德与情感形成的重要时期，采取有效的方式和途径对幼儿进行道德教育极为必要。良好的道德素养，有利于幼儿更好的发掘聪明才智。人脑是一个潜能巨大的“宝藏”，即使是再聪明的人也只是开发了其中的小部分。人们想使自己变得聪明，有能力，可是并非人人都能如愿，有的人勤奋好学，有的人慵懒懈怠，而这正是能否更好发掘聪明才智的关键。只要我们态度积极、奋发向上，并善于调整自己的心态，无论在哪一领域都能取得进步。良好的道德素养，能使幼儿增添战胜困难的信心、勇气和力量。在生活中，遇到挫折和苦难是在所难免的，尤其对于幼儿来说，想要排除万难，就要用较高的道德素养内化为自身的力量，不断去克服困难，成长成才。2.3幼儿道德品质培养是学校德育的重点幼儿教育是基础教育的重要构成部分，是终身教育的奠基阶段。幼儿道德品质培养贯穿基础教育始终。道德教育的基础就是要学生学会做人，培养学生形成良的道德素质和行为习惯。幼儿道德品质培养有助于学校德育工作的进行，也推进了学校德育进程，强化对幼儿进行道德教育的学习，完善学校德育教育体系，是学校德育教育的重点内容。比如在幼儿时期告诉孩子要团结同学，热爱集体，讲文明，就为以后友爱他人和热爱集体埋下种子；从小就为父母做一些力所能及的事情，长大以后也会热爱劳动，孝顺父母。重视幼儿的德育教育，自古以来就是我国的优良传统。我国古代思想家和教育家都把“做人”作为教育的主要内容。面对现在日益复杂的国际局势，面对不断激烈的竞争趋势，面对不断出现的新事物，，想要有一席之地，必须对年轻一代甚至是幼儿提出更高的要求，幼儿代表着国家的未来，只有他们强大了，祖国才会强大。3幼儿道德品质培养存在的问题3.1幼儿园道德品质培养目标不明确我国正处在艰难的社会转型时期，众多不确定因素冲击着人们的生活方式以及价值观念。曾经传统单一的大公无私、公而忘私和集体主义的价值取向被多样性、多元性彻底打破。处在这样的文化、价值过渡时期，幼儿园的选择变得异常复杂和艰难，更为迷惘和沮丧的是，面对现代新奇和多变的文化内容感到莫衷一是。他们的内心早已因为失去了坚定的信念和价值观念而产生了信念危机。这种现象对于子女道德判断力和道德荣誉感必然产生至关重要的影响。幼儿园在幼儿道德品质培养中涉及的内容不够全面。在传统的幼儿道德品质培养中，幼儿园的教育内容主要以道德品质教育、人格品行教育及道德礼仪方面的内容为主。虽然有助于培养孩子的良好行为习惯，但总体来说，幼儿道德品质培养内容缺乏时代感，忽略了对婚恋与性道德教育以及劳动教育等方面的关注。3.2幼儿园道德品质培养方法缺乏针对性在现代家庭和幼儿园，道德教育实际上是一直存在的，只是由于自身素质或是其他原因，家长和幼儿园教师在对幼儿进行道德教育时完全不顾孩子的想法和感受，只是使用单一粗暴的方式进行教育，始终没有掌握到正确的教育方法，这样自然就不能取得良好的教育效果。当幼儿犯错误的时候，多数家长仍然对孩子采用打骂，言语侮辱等粗暴行为，对孩子缺少耐心的教育与引导。“三天不打，上房揭瓦”、“黄金棍下出好人”这些理论仍然被多数家长所接受，在贫困落后地区这种现象更为严重。在幼儿园，当幼儿在吃饭、睡觉或游戏中出现向题时，也往往被教师处以罚站、关黑屋等处罚。更有一些素质低下的教师，对孩子进行饿饭、打骂等手段来进行所谓的恐吓教育。这些错误的教育方法，直接影响了幼儿身心的正常发展，并对幼儿的道德形成起了极坏的反面示范教育的作用。3.3幼儿教师道德素质不高在频频曝光的幼儿园“虐童”事件中，我们不得不承认当前幼儿教师道德素质不高为幼儿的道德发展以至于幼儿的一生都产生了重大的影响。西安枫韵蓝湾幼儿园长期给无病孩子乱吃药，原因竟是因为“孩子要是生病不去上学，幼儿园就收不到费用”；2018年10月，陕西省太原市一个幼儿园5岁女同十分钟被打了几十个耳光；浙江温岭某幼儿园教师颜某在2016至2018年间“虐童”近百次，因其双手捏孩子耳朵将其拎起的视频曝光而被揭发……这一件件“虐童”事件在社会上引起了非常大的影响，深深刺痛着广大家长的心。可以发现，出现问题的都是一些业务素质低、德育意识淡薄的非专业教师。往往有时幼儿无心的不错误也会惹得他们恶语相向，打骂侮辱。“在私立幼儿园中，教师的准入门槛较低，且教师的流动性大，对早期教育事业的归属感不强。私立幼儿园缺乏完善的规则制度和相应的激励机制，使得教师频繁流动，机构难以形成稳定的教师团体”。多数教师只是通过简单的培训就任职。而面对这种现象，相关部门缺少相关的准入机制和监督机制，不能实时地把握准确情况，这也是亟待解决的重要问题。不同的孩子同样的爱，对于幼儿教师来说，爱是让孩子成长的关键，正如德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。孩子就像是一颗颗的树苗，而老师的“爱”就是为其茁壮成长提供必需的各种“营养”。3.4家长普遍重智轻德的教养理念面对激烈的社会竞争，有些家长在教育观念上产生了纠结，他们既希望自己的孩子能够富有爱心，乐于助人、诚实正直。但又非常害怕“老实”的孩子长大后会吃亏，难以适应竞争激烈的社会环境，因此父母寄托于超负荷教育，让子女能拥有更多的竞争优势，以便日后能在社会立足或有所成就。在这种出发点指引下，家长在教育的社会取向方面更倾向于关注儿童的知识性教育，忽视了幼儿的身心发展需求，尤其是幼儿在精神上的快乐体验。尽管大部分父母已也知道，单纯追求学习成绩会造成孩子高分低能，但是出于巨大的社会竞争压力，和攀比、急功近利的心理，很多家长还是选择掩耳盗铃。由于各种因素导致家长本身的道德素质参差不齐。部分家长自身缺乏正确的价值观和基本的道德修养，如在生活中不修边幅、言行庸俗、喜好攀比、趋炎附势、斤斤计较等。俗话说“上梁不正下梁歪”，家长在与人交往中以自我为中心，不懂得尊重他人，做事缺乏责任心等等不良道德品质，都将会对孩子的后续成长造成不利影响。作为幼儿的道德“榜样”父母是孩子恶劣品质和不良行为习惯的重要来源，不能期待幼儿在这些家长的教育下能独善其身。

4幼儿道德品质培养的路径4.1明确幼儿园道德教育的目标幼儿园也要将幼儿道德品质培养融入幼儿的日常。幼儿道德品质培养是启蒙的、基本的、初步的道德教育，其特点更多的就是随机性。幼儿一日的生活中，除了课堂教学和游戏活动以外，其余大部分的时间还是生活活动时间，幼儿园可以对其加以充分的利用。入园时，幼儿和老师之间的相互问候，让幼儿体会到互相尊重的感受。教师指导幼儿整理课桌、扫地等、培养孩子的劳动意识，让其养成讲卫生的好习惯，并且训练幼儿的自理能力，体会到劳动的光荣。晨间的自选活动中，幼儿根据自己的喜好选择喜欢的活动，比如图书，玩具，音乐等，培养幼儿的自我意识和做决策的能力。在户外活动中，让幼儿在自由活动的同时，学会谦让、关心、帮助他人。在幼儿喝水、如厕等常规环节中，教育幼儿按规则行事，学会等待。在幼儿进餐时，教育幼儿要珍惜粮食，尊重别人的劳动成果；进餐时不讲话，做到文明用餐；餐后将餐盘放到指定地点，收拾好食物残渣，培养幼儿整洁的生活习惯。午睡时，教会幼儿心中想着他人，不影响他人；自己的衣服和被褥叠放整齐。离园时，教会幼儿对今天的表现进行评价，学会自我批评与自省。从清晨入园到下午离园，中间的任何一个环节都是向幼儿进行道德教育的良机，只要抓住机会，幼儿道德品质培养一定会取得很好的成效。首先，培养对人的爱心。人与人之间的爱心，是人们和谐相处的基础条件，这样的爱心不仅要存在于亲朋好友之间，更应当存在于陌生人之间，每个人都献出一点爱，世界才能变成更加美好的人间。在家庭德育中，父母要对孩子灌输学会爱自己更要爱别人的意识。父母对孩子付出爱心，同样，也要教会孩子将这份爱传递给其他人，实践证明，在爱的氛围中长大的孩子，往往会更具有同情心、爱心。其次，培养对集体和社会的爱心。一滴水只有放进大海里，才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体融在一起的时候才能最有力量。集体主义是每个人都需要的一种精神，在家庭德育中，父母要培养孩子形成集体意识，学会爱护集体，懂得集体荣誉感，使得孩子能够在进入校园以后快速融入集体中，享受集体的温暖。社会是一个大的集体，一个人对社会的爱心，更多地体现在他的社会责任感上，培养孩子对社会的爱心，能够更好地增强责任感、义务感。4.2幼儿园有针对性地实施道德教育随着社会竞争的不断加剧，子女对幼儿道德品质培养幼儿道德品质培养促进学校是一种增进学校、家庭、社会互动合作，共同提高教师、家长素质的新型模式。要注意家长文化学识和能力水平的差异，因人施教，使家长在教育子女的问题上和学校形成共识，对学生的教育态度保持一致。甚至如有条件可由教师、专家针对特定幼儿生，指导家长制定具体的德育方案，并指导实施。在家庭里，家长要让孩子积极参与到家庭活动中来，如与孩子一起做家务、培养孩子热爱劳动的美德；带孩子与亲戚邻里互相往来，让他们学会与人相处，学会尊重和帮助别人。在社会生活中，家长可以适当的带孩子参加一些社会实践活动，让孩子融入活动当中，会有更加深刻的学习体会。如带孩子去养老院看望孤寡老人，教育他们懂得老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼是中华民族的传统美德，进而形成尊老爱幼的良好社会风尚；在节假日带孩子去进行义务劳动，以培养孩子不怕苦、不怕累的实干精神等。4.3提高幼儿教师道德素质教师职业道德信念是教师对职业道德规范和要求的正确性和公正性的内在坚定信心。传统教学认为：对知识记得越牢越好。如背多几首儿歌、识多几个字、会算多几条题为好。现代化教学要求教师进行反思性教学，变传统知识传授型教学为启发式、讨论式的开放型教学模式。引导幼儿在尝试中探索、在探索中学习。“学高为师，德高为范”，幼儿教师是幼儿时期关注的焦点，是幼儿学习的榜样。要想成为一名合格的幼儿教师，必须接受国家专业机构的教育培训，并且取得相应的从教资格证，才能有资格上岗任教。教师职业道德行为是指教师在职业道德知识、情感和信仰的控制下，在教育活动中对他人、集体和社会的实际行为。它是教师个体道德水平的具体表现和外在标志。因此，教师在政治思想、个人道德和文明习惯等方面的表现对学生的成长起着至关重要的作用。总之，教师职业道德的内化是一个漫长而复杂的过程。同时，必须具备社会道德教育、个人道德修养和社会道德评价等必要条件。同时，必须认真研究和思考教师道德要求内化的途径和方法。4.4家长树立科学的幼儿教育理念父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师，父母的方方面面对幼儿都有着不可忽视的教育作用，直接关乎幼儿以后能否形成积极向上的健康人格。首先，要求家长树立科学的金钱观、高尚的道德观和明确的是非观。家长要时刻保持清醒的头脑，不要被金钱物质享受蒙蔽了双眼，不要把名、利作为教育的最终目的。家长应教会幼儿从小树立正确的金钱观，要热爱劳动，知道付出才有回报，注重心灵层面的感受，不能好逸恶劳，更不能让孩子盲目的追求物质享受。其次，家长要有明确的是非观，才能教会幼儿什么是对的什么是错的。部分家长常常不分是非曲直，无理也要搅三分。比如，明明是自己