2023年新义务教育标准心得体会7篇

2023年度新义务教育标准心得体会7篇2023年度新义务教育标准心得体会7篇（完整文档）：大家投稿新义务教育标准心得体会7篇新义务教育标准心得体会篇1在暑期期间，我参加了在xxxx市进行的xxxx年xxxx省一般高中新课程改革生物科岗前培训。经过几天的培训，听了许多老师的专题讲座，我下面是我为大家整理的新义务教育标准心得体会7篇,供大家参考。

为了将我们内心的感受直观的表达出来，可以准时记录心得体会，心得体会的格式要求不严格，不过里面的标点符号恰当，我今日就为您带来了新义务教育标准心得体会7篇，信任一定会对你有所帮助。

新义务教育标准心得体会篇1

在暑期期间，我参加了在xxxx市进行的xxxx年xxxx省一般高中新课程改革生物科岗前培训。经过几天的培训，听了许多老师的专题讲座，我深深地体会到新课程标准在教育理念、内容、教学方式方法等方面都发生了很大的变化，令我感受最深的是：教学理念的转变。作为刚踏出大学校门的我，虽对教学工作有些阅历，但通过录像看了两节老师的示范课，我觉得与我现在的课堂教学相比有了很大的转变，这种转变主要体现在以下六点：

一、学生由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究，思考。

过去的上课模式都是老师讲，学生听，老师问，学生回答，学生跟着学，而录相上的两位老师转变了这种上课模式，他们由问题引导学生思考，激发学生的爱好，充分发挥了学生的主体作用，这种上课模式充分体现了新课程标准提倡探究性学习的新理念。

二、教学目的转变，由“双基教学”转变为“三维”目标的教学。

看了这两节示范课，我充分体会到在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地把握大量的知识，强调知识的系统性和条理性，老师在教学中把知识的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，往往会忽视学生能力的培育，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生把握系统的知识，更重要的使学生把握学会学习的能力，并树立正确的情感态度价值观。

二、角色的转变：老师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参加者。

适应新课改的要求，把握知识的多少已不是重点，因此老师已不是单纯的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，老师是引导者、参加者、协作学生去学习，真正起到促进学生学习方式转变的目的。

四、学生由被动式的学习者转变为主动的学习者、探究者、发现者。

新的教材中探究活动贯穿全书中，因此，它留意学生探究式学习方法的培育和训练，让学生自己去提问题、作假设、制定计划、实施计划，这有利于培育学生的制造性思维和实践能力，激发学生的主观能动性，真正体现学生的主体性。

五、由封闭的小课堂转变为开放性的大课堂

新教材安排3个必修模块，3个选修模块，学生可以根据自己的爱好进行选择，满足自己的奇怪   心，激发学生的学习爱好。

六、教学策略和方法的转变

新的教材理念要求学生的生物科学素养是不行能单纯的依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须转变教学策略和转变教学方法，转变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

生物新课改，给了我许多思考，并将我带入一个广阔的实验天地。它需要我们不断地去更新观念，转变教学策略，留意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要留意课堂的任何一个环节，留意给学生营造一个良好的氛围，建立公平、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于乐观的、自由的，宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同的层次的学生在思维进入一个自由驰骋的空间。

总之，随着社会进展，老师面对的学生也更加复杂化、个性化，老师只有不固守传统的教学理念和教学程序，才能使自己的课堂教学实践“常教常新”，永具生命活力。

新义务教育标准心得体会篇2

进行完本次新课标的学习，我收获颇丰，我深刻领悟到，老师的指导一定要和学生的思考形成共鸣。正如古人所说“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”要想形成共鸣，首先就要激发学生对学习的爱好。学生对学习没有爱好，老师再怎么引导，也是劳而无功。我的收获总结如下：

一、课程性质明确定位。

其定位是“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”长期以来，语文课程的讨论和实践陷入了一定的误区。现在理论讨论者普遍倾向于认同将“言语性”作为语文课程、语文教学最核心、最本质的属性。语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，在此过程中，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。

“语言文字运用”仅在前言中就出现了四次。新课标从“语言文字运用”的领域、能力规范等角度进行了全面论述，而且将重视语言文字运用能力培育的思想体现在课程标准的各个部分，这是实验稿中所没有的。这些论述，表明白语文课程应主要“致力于培育学生的语言文字运用能力”，更加贴近了语文的本质，学科特点更加凸显，课程目标更加详细和明晰。这对于切实订正语文教学实践中出现的一些非语文、泛语文的现象具有重要的意义。

二、加强学生语文素养的培育

纵观语文教学的历史，在古代，说某人能写一手好字，写书信，这人的语文素养就好，可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。虽然简洁却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的"语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是说说写写、读读背背。当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培育学生的基本素养上来，这才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

三、高度重视识字写字——识字减数量、写字提质量

随着电脑的广泛应用，人们日常大量使用键盘输入文字，使人们对汉字的读写和识记长期处在模糊化和替代化的状态中，常常会出现提笔忘字的现象。而且，由于一些人只狭隘地单纯从有用的角度熟悉汉字书写，认为键盘输入已经可以代替写字，久而久之，错别字随处可见、全社会汉字书写水平每况愈下也早已成为不争的事实。就语文教学而言，有的老师认为指导学生写字是软任务,缺少对写字的练习指导，就是识字课中的写字指导环节也常常是指导多、练写少，学生真正写字的的整个过程，学生通过自主探究，合作研讨，实验操作等方法得出结果或结论，把握学习方法，培育自学的能力与习惯。

邓小平同志提出：“教育要面对现代化、面对世界、面对将来”。随着时代的进步，新课程标准也给我们老师提出了更高的要求，我们要继续加强学习，不断的探讨，不断积累阅历，才能跟上时代的步伐，才能更好地为我们的教育事业贡献力气。

新义务教育标准心得体会篇4

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，学生学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新知识要达到这样的目标，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我重新学习课表，又把一次次的实践进行总结。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课应留意以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定，在一个轻松、活泼的情境中，让学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展现，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和制造性。

二、“合作互动”的学习方式

课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育学生之间的团结合作，相互帮助的精神，促进学生自主学习的乐观性，第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的才智，较轻松地解决了难点。第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。

“合作互动”的评价，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生把握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培育学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生制造一个轻松愉快，好玩味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

新义务教育标准心得体会篇5

课程标准共分四部分：前言、课程目标、课程内容、实施建议。最重要的变化是由原来的重视双基教育到落实学生的四基教育，在教学过程中不但要学生把握数学基础知识、训练数学基本技能，还要学生领悟数学思想、积累数学基本活动阅历。我认为，课程目标、课程内容，主要是为编排教材内容提供依据，是通过一节课一节课的详细实施来实现的。实施建议则是指导老师根据教学内容和教学目标怎样指导学生学习的过程。

突出学生的主体地位。有效的数学活动是老师教和学生学的统一。学生获得知识，必须建立在自己的思考之上。在学习过程中，老师可以根据不同的数学内容设计活动，激发学生的爱好，执行小组合作、自主探究等不同的形式，激发学生主动探究的欲望，使学生在亲身体验的过程中，思维得到进展、增强解决问题的能力、收获乐观的情感体验。

老师做好学生学习的组织者、引导者、合。课下，老师不但要精心备教学内容，还要充分了解学生的实际情况（学生的学习能力、学生学习爱好在哪里、学生原来的基础等等），然后决定课堂上执行什么样的学习方式才能使学生学起来轻松、主动。这样，才能体现老师的组织作用：第一、老师应当正确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，老师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

老师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者正确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生乐观思考、求知求真，激发学生的奇怪   心；通过恰当的归纳和示范，时学生理解知识、把握技能、积累阅历、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能乐观参加学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。对于这段话我是这样理解的：老师在提问题时，要把握问题的难易度，太简洁的容易使学生浮躁，太难的问题使学生丧失了思考的信心，要设计的问题既能引起学生探究的爱好又难易适度，就需要老师精雕细琢。在课堂上需要演示的地方，老师就要尽量通过实物、课件等丰富多彩的形式呈现出来，以帮助学生的理解。需要老师归纳强调的地方，老师要正确、清晰富有启发性的表述出来，帮助学生对知识的理解条理化、系统化、整体化。课堂上，要关注每一位学生，通过多种教学手段，使不同层次的学生在数学课堂上都有所进展，有所收获。

课堂上，老师要以和学生公平的身份，为学生乐观创设情境、设计问题，引导学生自主探究、合作沟通，激励每个学生乐观参加教学活动，和学生一起感受成功和挫折、共享发现和成果，充分发挥老师的合作作用。

新义务教育标准心得体会篇6

通过学习《数学课程标准》，我了解到《数学课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革，使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会：

一、创设生活情景，激发学生的学习爱好

爱好是最好的老师。老师要擅长发现生活中的数学问题，在教学中制造生动好玩的情境，将数学活动与他们的生活、学习实际相连，引导学生进行观察、思考，去发现、去探究与之相关的数学问题，这不仅能够较好地激发学生的学习爱好和求知欲望，而且能使他们乐观主动地参加数学活动，自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的`实际问题。

二、提倡学生合作探究，激励学生大胆探究创新

?数学课程标准》指出：“要转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力”。在教学中，老师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，老师既要留意培育学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给学生思考、合作与沟通，让学生有表现自已才能的机会。

这样，通过数学问题的探究、学生大胆的尝试，归纳得出多种不同的方法表示，效果很好，从这一点说明，学生的潜力是可以挖掘的，关键的问题是看我们老师愿不愿去开发。

三、关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的进展

敬重个体差异、面对全体学生，“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课程标准努力提倡的目标。数学教育要促进每一个学生的进展，要为全部学生打好共同基础，也要留意进展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，老师在教学中要因材施教，因势利导。要从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，进展他们的数学才能。同时，新教材设计了不少如“思考”、“探究”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，老师可根据学生实际情况进行选用。对于数学成果较好的学生，老师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成果。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，让学生享受“快乐数学”。通过学习，在以后的教学工作中，我将会严格根据新课标的要求，上好每一节课，努力使自己成为新时代合格的人民老师。

新义务教育标准心得体会篇7

随着金猴的新年钟声的敲响，我们又将踏上一个新的征途。当我再次捧读《数学课程标准（2021版）》，给我最大的感受就是2021年《义务教育数学课程标准》发生了重要的变化，由原来“双基”的提法变成了现在“四基”提法，《数学课程标准》把学生的进展放在首位，始终贯穿着人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展的理念，与过去的课标的理念发生了质的变化，如何适应这一变化，不断提高教学水平呢，通过学习，结合多年教学工作阅历，我深深体会到，学生是整个教学活动主体，只有充分发挥学生的主体作用，才能真正提高数学的教学水平。

一、要广泛激发学生学习数学的爱好。

数学学科又具有高度的抽象性，严密的规律性和应用的广泛性特点，学生在学习过程中总会感到有些枯燥，困难，特殊是学生对于抽象性、规律性的东西的理解能力是非常有限的，要达到“四基”的要求也是十分困难的。所以详细的教学中要充分利用他们天真活泼、敢想敢干的制造性的心理特点，广泛激发他们学习数学、应用数学的爱好才能起到事半功倍的效果。爱因斯坦曾经说过："爱好是最好的老师。"学生只有对学习数学产生深厚的爱好，才能