市课题《初中物理学案的设计策略研究》结题论证书

连云港市中小学教学研究课题（20１１）年度第（九）期结题论证书 课题类别“六模块建构式课堂”短期课题课题立项时间2011年5月课题名称初中物理学案的设计策略研究课题负责人胡静霍政前负责人所在单位东海县房山初级中学结题时间2013年6月连云港市中小学教学研究室二一一年制一、课题组成员（包括主持人）序号姓名年龄职务职称工作单位课题研究任务分工1胡静39中学高级教师房山初级中学课题负责人,主要负责课题的组织、管理与实施、设计课题方案,制定计划与资料收集等工作2霍政前38中学高级教师房山初级中学组长：协调管理、理论研究3朱国粉41中学一级教师房山初级中学八年级学案研究4何进28中学二级教师房山初级中学八年级学案研究5刘芳33中学二级教师房山初级中学九年级学案研究6潘全立36中学一级教师房山初级中学九年级学案研究7尹红梅36中学一级教师房山初级中学九年级学案研究89101112

二、成果简要说明(一)课题组研究的实践性成果1、形成学案编写模式，编制出一套符合我校学生实际、符合新课程理念的八、九年级物理电子学案。2011年秋天，我校物理课题组的几位成员开始对初中物理学案的设计策略进行摸索与研究，带领学生使用学案，通过使用学案了解学案设计是否符合学生的实际需要。经过一年多时间的实验与总结，我们已初步探索出一套以问题导学为线索的电子学案册。完成了“规范学案编制”任务。将学案编排分为四大板块，第一板块学习目标：根据课题知识点，结合《课标》要求，将学习目标呈现在学案上；第二板块学习重难点：根据《课标》要求和学生的实际情况，将学习重难点呈现在学案上；第三板块学习过程：以问题形式把本节课的教学内容展现在学案上，使学生通过阅读自学与思考，自主完成预习。还编排与知识点“一对一”的简单习题，让学生在自学完成，其目的是加深对知识点的理解和掌握，为合作学习做好前期的铺垫；在学案上精编新知识典型习题，使学生在合作学习、交流汇报并与教师质疑的基础上完成学习目标；第四板块当堂训练，此部分试题一般3～5题，以基础题为主，目的是检测学生对本节课学习内容的掌握情况。通过摸索探究出《东海县房山初级中学中学学案编写格式标准》，严格规定了字体、字号、页面、页码及印刷要求。（八、九年级电子学案见光盘）2、学生的学习成绩大大提高（各年级成绩分析表附后）（1）变学会为会学真正的学习是在学生走进课堂之前和在学生走出课堂之后的后续学习。以学案导学是改革学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一。学生根据“学案”进行预习，目标步骤清晰，可以避免预习的盲目性，尤其对学习习惯不好的同学，他们没有预习的习惯，更不知道如何预习，有了“学案”他们可以根据“学案”看书，初步理清教材内容，记录预习中的问题，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、提高学习能力。一年来，物理老师经过共同努力，大面积提高了学生的物理整体素质，八、九年级学生的物理成绩较应用学案前有大幅提高。3、教师的专业素质大大提高自从课题组成立以来，本课题组教师认真学习新理论，不断地投身教学实践，努力提升自身的业务素质，在县级和市级举行的多种比赛中，获得优异的成绩：主持人胡静老师被评为“连云港市中小学高层次人才333工程”第二周期第三层次骨干教师培养对象（2013年二月），被评为“东海县晶都名师培养工程”第二层次培养对象（2013年3月），荣获县教育局“教育科研先进个人”称号（2012年2月），县教育局“七个一”比赛二等奖（2012年2月），县中学物理试题创新设计比赛一等奖（2012年9月），荣获县教育局“教学先进个人”称号（2011年9月），县中、高考物理模拟试题创新设计比赛二等奖（2011年12月），被评为房山镇“优秀园丁”（2011年9月、2012年9月），荣获校“教学质量优秀奖”（2011年9月、2011年12月、2013年05月），被评为校“优秀教师”（2012年2月、2012年5月、2012年10月、2012年12月、2013年03月）；主持人霍政前老师，主持的东海县“十二五”教育科研课题《农村初中物理探究性教学的研究》已结题（2012年11月），主持的东海县教育科学“十一五”规划课题《构建生活体验型物理课堂的策略研究》已结题（2011年12月）；荣获县教育局“教学先进个人”称号（2012年10月），县局“高效课堂大赛”二等奖（2011年6月），县教育局“七个一”比赛二等奖（2012年2月），县中、高考物理模拟试题创新设计比赛二等奖（2011年12月），县中学物理试题创新设计比赛二等奖（2012年9月），被评为房山镇“优秀园丁”（2012年9月），被评为校“优秀教师”（2012年2月、2012年5月、2012年10月、2012年12月、2013年03月），荣获县青少年科技创新大赛二等奖（2011年12月），县初中物理实验操作大赛荣获乡镇组一等奖（2012年10月），多媒体教学软件比赛《核能》荣获连云港市二等奖（2012年12月）；刘芳老师被评为校“优秀教师”（2012年12月），县多媒体教学软件《物质的物理属性复习（二）》被评为一等奖（2012年12月），县中学物理试题创新设计比赛二等奖（2012年9月）,被评为房山镇优秀园丁（2012年9月）；朱国粉老师被评为“东海县优秀园丁”（2012年9月），县先进备课组长（2012年9月），被评为校“优秀教师”（2012年5月、2012年10月），县中学物理试题创新设计比赛二等奖（2012年9月）；潘全立老师荣获县中学物理试题创新设计比赛二等奖（2012年9月）,被评为房山镇“优秀园丁”（2011年9月）,荣获校“教学质量优秀奖”（2011年9月）；何进老师荣获市教师专业技能大赛三等奖（2011年11月），荣获校“教学质量优秀奖”（2011年12月）；尹红梅老师荣获市教师专业技能大赛二等奖（2011年11月），县局“高效课堂大赛”二等奖（2011年6月），被评为校“优秀教师”（2013年03月）。（二）课题组研究的理论性成果参加课题组研究的教师在素质上、能力上得到了进一步提高。课题组成员通过深入的理论学习、大胆尝试学案设计与使用，课堂教学手段更加灵活、多样和先进，课堂效率明显提高。他们逐渐形成自己的教学风格，深受学生欢迎和同行好评。他们具有先进的教学理念和开拓进取精神，更有较高的教科研能力，积极总结经验，撰写论文、教学设计等一系列活动，大大提高了我校初中物理课堂教学水平，教研气氛浓厚。具体成果如下：1.主持人胡静老师撰写的论文《设计有效物理学案构建高效物理课堂》发表在杂志《物理教学探讨》2011年第九期上，论文《有效设计物理学案促进小组合作学习》获得江苏省中小学“师陶杯”三等奖（2012年11月），论文《浅谈如何编制物理学案》荣获东海县中小学素质教育论文和教学案例评比二等奖（2012年12月），《走出学案设计的误区》在校内交流，获得好评（2012年5月）；《物质的比热容》获东海县中小学优秀教学设计一等奖（2012年10月28日），《熔化和凝固》获东海县教研室物理教学设计一等奖（2012年12月），《动能势能机械能》荣获东海县中小学素质教育论文和教学案例评比二等奖（2012年12月），《二、电流的磁场（第一课时）》获江苏省优秀教学案例二等奖；2.主持人霍政前老师撰写《创新来自合作》东海县五四杯二等奖（2013年5月），《学案导学的课堂实施方案》在校内交流，获得好评（2012年5月）；《动能势能机械能》获连云港市教学案例设计二等奖（2012年5月）），《机械能与内能相互转化》获东海县中小学生优秀教学设计一等奖（2012年10月28日），《熔化和凝固》获东海县教学设计一等奖（2012年12月）；3.刘芳老师撰写《机械能与内能相互转化（一）》获连云港市教学案例设计三等奖（2012年5月），《动能势能机械能》获东海县中小学生优秀教学设计一等奖（2012年10月28日），《熔化和凝固》获东海县物理教学设计二等奖（2012年12月）；4.朱国粉老师撰写《电路连接的基本方式》获东海县教育局优秀教学设计一等奖（2012年10月28日），《熔化和凝固》获东海县物理教学设计一等奖（2012年12月）；5.潘全立老师撰写《机械能与内能相互转化（第二课时）》获连云港市教学案例设计三等奖（2012年5月）；6.何进老师撰写《熔化和凝固》获东海县物理教学设计一等奖（2012年12月）；7.尹红梅老师撰写的《初中物理新授课的导学案设计策略》发表在杂志《物理教学探讨》2013年第四期上,《巧用学案实现物理教学“开门红”》获东海县五四杯二等奖（2013年5月）。（以上获奖荣誉证书复印件及内容附后）三、鉴定组意见《初中物理学案的设计策略研究》从2011年10月开题以来，经过一年多的研究，于2013年6月结题，通过听取主持人的汇报、查阅课题资料，进行答辩，形成如下鉴定意见：1．课题研究具有较强的实用性和指导性。优秀的学案设计，能真正实现教与学的合一，减少教师的无效劳动，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，对实现师、生、校的发展具有重要意义。2、课题研究过程扎实有效，注重过程材料的积累与收集，课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究，而且进行了一系列与该课题密切联系的实践活动，思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。从而使得该课题的研究具有较高的可信性和应用推广价值。3、课题研究成果丰硕。（1）有2篇与课题有关的论文<设计有效物理学案构建高效物理课堂>、<初中物理新授课的导学案设计策略>发表在国家级核心期刊《物理教学探讨》杂志上，有4篇与课题有关论文获得省、市级二、三等奖，县级一、二等奖，与课题有关校内交流论文2篇，与课题有关的获奖教学设计获奖14篇，这些设计分别获得省、市二、三等奖，县级一、二等奖；（2）编制出八、九年级物理电子学案集并刻录在光盘中，具有较强的实用性；（3）教师专业素质明显提高，课题组的每位教师都有很多奖励表彰。经专家组鉴定：此课题可以结题。鉴定组组长（签