《尊师礼仪》教学案例

1/1《尊师礼仪》教学案例

【背景分析】

现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，造成了孩子在社会交往中，习惯于以自我为主，缺乏与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、宽容别人，因此显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。但现代生活中，最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。因此，我校的校本课程之一就是“校园礼仪教育”。结合校本课程的安排，针对班内一些同学在犯了错误不虚心接受老师批评这一现象，进行本节课的尊师礼仪教育。

活动目标：

1、知识与技能：认知“尊师重道”的礼仪规范，并在日常生活中做到尊师重道。

2、过程与方法：情景设置、参与活动，观察、发现、比较，增强学生“尊师重道”的'礼仪意识。

3、情感、目标与价值观：在情景中感悟尊师重道的中华传统美德。

【案例描述】

片段一：

师：尊师是我国传统的美德。老师像辛勤的园丁一样为学生“传道、授业、解惑”，被称为“全人类灵魂工程师”。因此自古以来就流传着许多尊师的动人故事。如宋代学者杨时和游酢拜程颐为师，有一次他俩去请教老师，正逢老师午睡，为了不惊醒老师，俩人站在门外雪地等候。当老师醒来时，雪已有一尺深，杨时、游酢二人遍身是雪，仍然恭敬地站立在门外，这就是“程门立雪”的尊师美谈。因此作为学生我们应尊敬老师、尊重老师的劳动成果。大家来说一说，我们班同学在尊敬老师方面做得好吗?自己这一方面表现如何?

生：有些同学做得不够好，如一些“常胜将军”因测试未取得好成绩就气愤地从老师手中“抢”走试卷;还有的同学受到老师批评后，并不虚心接受反而表现出不屑一顾的神态。

生：还有当面顶撞老师的同学，我自己也有过不尊敬老师的行为。

师：针对这些现象请大家谈谈自己的看法。(学生互相交流)

生:有些较最优秀的同学，仗着父母和老师的偏爱，就有了高高在上的思想，因而听不得别人的批评和劝说，有了不尊敬老师的行为，这是不对的。

生：老师每天辛勤劳动，将希望都寄托在我们身上，我们要虚心接受老师批评，不可顶撞老师。

师：是啊，同学们都明白老师的辛苦，那么我们日常生活中该怎样尊敬老师呢?

(设计理念：通过讲述名人尊师的故事并让学生检查自身行为初知尊师礼仪。)

片段二：

师：现在请大家欣赏小品《上课》，边看边思考：他们存在哪些不文明的行为和语言?

1)老师进入教室上课，学生A、B、C三人在聊天

2)上课后，A趴在桌子上睡觉，B、C继续聊天

3)D不喊报告自行进入教室

4)继续上课，B、C开始争吵，A参与其中

师：小品看完了，他们有哪些不文明的行为和语言,我们现在找同学来说一说(针对以上场景，同学们进行2分钟评论。)

学生活动：讨论并给出正确答案。

师：结合自己的日常行为进行自评，组内互评。

生:其实我们也有过这些不文明习惯，有时老师讲课自己在做小动作，说悄悄话，有时和老师讲话连称呼都没有……

(设计理念：教给学生明辨是非的能力，检点自身，及时改正已形成的坏习惯。)

片段三：

师：老师的辛苦劳动体现在教学上，学生虚心学习，认真上好每一堂课，取得良好的学习成绩，这是对老师最大的尊重，没有什么比这更能使老师感到欣慰和喜悦的了。老师的希望都寄托在学生身上，“小树成材，桃李满天下”，是教师辛苦劳动的最大偿付。所以……

生：我们应尊重老师的劳动。

师：我们除了尊重老师的劳动还应怎么做呢?

生：古人曰：“一日为师，终身为父“。可见教师在人们心中的地位。作为学生应从心里敬重老师，尊重老师的人格。(师点头赞许)

生：学生同老师谈话，要集中精力，姿势端正，有不同看法时，及时与老师沟通、探讨。

生：要虚心接受老师批评，不可当面顶撞老师。

师：可以看出这几个同学在平时就注意尊敬老师。

师生共同总结尊师礼仪：

(1)见老师主动问好，分别时说“再见”;进出校及上下楼梯给老师让行。(2)进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入;问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开;不随便翻阅老师办公室的东西。(3)虚心听取老师的教诲，接受师长的教育;对老师说实话、真话，不欺骗老师。(4)珍惜老师的劳动成果，按时完成老师布置的各项任务;服从老师管理，不顶撞老师。(5)在校道上遇见老师主动停下，微微鞠躬问好;排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。(6)与老师交谈时，要起立并主动给老师让坐。

学生活动：班长李烨媛征求全班同学的尊师礼仪公约意见，组织学生在“尊师礼仪公约”上轮流签名。把大家签名后的“尊师礼仪公约”悬挂在教室里，时刻提醒大家尊敬老师。

(设计理念：引导学生自己感悟尊敬老师的必要性，总结尊师礼仪公约，约束自己的行为。)

【教学反思】

本校校本课程的开发对老师提出了更高的要求，在教育学生养成良好礼仪习惯的同时，教师自己首先要严于律己，才能给孩子们起到模范带头作用。只有把自己放在与学生平等的位置，才能真正当好促进者和引导者。我在教授校本课程时深刻地体会到对孩子的教育不仅仅只是停留在知识的传授上，而更应教会孩子怎么做人，这样才能使孩子真正成为一个全面发展的“健康”人。

通过本节课的教学，同学们不