2022年高考诗歌鉴赏题说题稿正式

2022年福建高考卷诗歌鉴赏题《送何遁山人归蜀》说题稿厦门市华侨中学程碧霞各位评委、各位老师：大家好！我今天说题的内容是2022年福建高考卷诗歌鉴赏题《送何遁山人归蜀》。这道题的文本来源于宋朝诗人梅尧臣的《送何遁山人归蜀》，试题有两道，一是要求分析关键词“绿”字的妙处，一是要求赏析诗歌是如何借景抒情的。根据《高中语文课程标准（实验）》的要求和高考语文的特点，我将从命题立意、解题指导、拓展及变式、反思等四个方面展开我的说题。一、解说命题立意，分析考点中国是诗的国度，古典诗词是中华民族的瑰宝，诗歌鉴赏也成为高考语文试卷必不可少的组成部分，而且比重有扩大的趋势。纵观2022年的十八套语文高考卷，只剩福建卷占6分，其他地市的诗歌鉴赏题分值从7分到11分不等。因而对诗歌鉴赏题的分析和挖掘成为了我们应对高考复习必不可少的举措。鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级，能力层级为D级。考试大纲有两条要求：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。命题的指导思想一直定位在“阅读浅易的古代诗文”。第一题是要求分析关键词“绿”字的妙处，考查学生在理解诗歌的基础上能对语言和技巧进行具体赏析；第二题要求赏析诗歌是如何借景抒情的，考查学生对诗歌思想内容和作者观点态度的理解评价是否到位。题型、题量、分值、难易度与前几年的试题相似，形成了比较固定的较为科学的试题格式，即从学生的实际学情出发，以平实的选文、熟悉的题型来考查学生的备考情况，能够对学生的知识积累与能力掌握起到检测作用。不过，不能不遗憾地说，这样中规中矩的试卷也就只能检测出学生的备考应试能力。对闽派语文的“求实、去蔽、创新、兼容”四大理念中的创新理念发挥不够，可以称为“平稳有余，创新不足”。以我教学的学生为样本我预测该题的难度系数中等，区分度不大。二、解说解题预设和解题步骤指导解题预设即讲解之前分析掌握学生对于此类试题已具备的能力和不具备的能力，从而做到讲解有的放矢、因材施教。第一题要求分析“春风入树绿”中“绿”字的妙处，简而言之是考“炼字”，考查学生在理解诗歌的基础上能对关键词进行具体赏析。学生已有的能力发展区是“明了关键词一般为动词或形容词，回归文本理解关键词有无特殊含义或活用”，有待提高的能力发展区是学会“分点作答，答出层次，答齐全答完整”。根据学生情况，我的解题指导步骤分为三步。1、学生独立作答，考查学生实际能力，暴露其不足。学生解答过程中，会联想到他们极其熟悉的“春风又绿江南岸”，同样是考“绿”的炼字题。但可能出现的学生答题情况是“蜻蜓点水”，答案没有层次，答不完整。2、分组合作讨论：在由个别学生公布答案后，采取学生间互动的方式，由学生给予肯定或否定或补充完善，从而发现学生的认知特点，找到学生的认知障碍，互相帮助，共同成长。3、师生共同总结答题规律。仅仅答出“绿”是活用为动词“吹绿”，只是第一步，还得完整答出其妙处即效果，“绿”的主语“春风”在这里不能缺失，即写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。指导学生依据老师的方法指导，对已有答案进行再修改，以其完善。第二道题要求简析三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，主要考查学生对诗歌思想内容和作者观点态度的理解评价是否到位，学生已有的能力发展区是能够找到答题区域，结合原文作答。有待提高的能力发展区是学会“全面审题，注意题干指向”；学会“整体阅读，综合理解全诗”；做到论述“有点、有理、有据”。此外，对学生诗歌鉴赏题的答题现状应有充分了解。我们的多数学生看不懂诗歌，诗歌鉴赏题得分率一向不高，对作者梅尧臣学生大多不熟悉，也增加畏难情绪，考场作答时间又有限，于是草率应付，影响得分。解题指导步骤如前，在这里我重点解说学法指导，学生的问题往往出在对诗歌大意囫囵吞枣，不会走，就想飞；没有读懂诗歌，梦想直接“进入”鉴赏阶段。所以我指导学生要全面审题。首先审清题干，注意题干的指向性，比如这道题的题干“借助想象之景”其实指明了答题的框架，“想象什么景，抒发什么情感”。但很多学生忽略这个重要的信息。其次审读标题，多数学生明白这一点。从文本的标题“送何遁山人归蜀”，确定本诗为送别诗，但想当然地理解其感情基调为悲伤，不再仔细挖掘“山人”的含义，“山人”的义项之一是隐居者，“归蜀”是外出的山人回到故乡蜀地，回归故里，通常情感是愉悦的。再次审读注释，注释②息机（摆脱琐事杂务，停止世俗活动）也是强化“山人”即隐居者淡泊平静的心境。颔联“远壑杜鹃响”里“杜鹃”意象也不容忽视，出题者对杜鹃特意加了注释，学生更熟悉杜鹃的说法，加注“杜鹃又名子规”，难道是多此一举？不，是别有用意的。学生或可由“子规”的谐音，猜测其寓意“子归”，如果学生知道杜鹃还又名“催归”，更是明了子规暗示山人听闻杜鹃的啼叫声“不如归去”，归家之心更切，“到家”之喜自然更浓。最后审读文本，特别是答题区间的文本，抓取关键词，“到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机”中的“应知”一词，“应该推知”，想象之意很显豁，又放于篇末，有卒章显志之效。学生如果能体察出题者在题干和注释里的多次善意暗示，再综合理解全诗，就能更到位地理解诗意，答案也就呼之欲出，岂不皆大欢喜？三、探讨题目的拓展延伸及变式分析说题是为了“做题、想题、改题、编题”，归根结底，是为了提升试卷的命题质量，并以此来促进教学质量的提高。而学生应试，是学生对这份试卷解答并有所个性化创造的过程。应该说，2022年福建卷的诗歌鉴赏题符合大纲要求，有典型性，对学生的训练是有意义的。和2022年湖南卷不谋而和，考点几乎一样（炼字和情感分析），和2022年天津卷、上海卷也很接近。但一细究，其命题有值得商榷的地方。特别是第二题的题干“借助想象之景”，表达其实并不准确，此处应该更多是缘事抒情，“到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机”，大意为：“回到家恰逢春社时节的燕子，下马洗涤旅途的衣裳。整天独自在水边徜徉，可想已把俗念淡忘。”一连串动作“到”“逢”“下”“浣”“临”“息”，更是强化作者设想友人归家后的行为，即所做的事。题干若为“是怎样借设想别后的情形来抒发感情的”更恰当些，“怎样借助想象之景来抒发情感”的表达可能造成学生的误解，一味从“景”字即意象入手去思考，反倒不得其门而入。像2022年的广东卷，诗歌（张炎的鹧鸪天）也考是怎样借景抒情，其参考答案为：借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、对偶的手法委婉含蓄的表达了愁苦的思乡之情。这才是鲜明的从“景”即意象入手来分析情感，这才是贴切的“借景抒情”。从设题角度来说，本诗若从表达技巧的鉴赏方面设题也是可行的。如以2022年天津卷为范本，可设题为：“请举一例分析本诗虚实相生的艺术手法”，“实”指一、二联的所见所闻，点明时令和环境，正值触目皆绿生机勃勃的春季，听到远谷传来的杜鹃“催归”的悲啼，友人归家之心更切；“虚”指三、四联想象别后的情形，即友人归家后所为，到家即喜逢家乡的燕子，一洗征尘，轻松愉悦；归家后整天独自在水边徜徉，尽享悠闲自在。虚实相生，表现了送别时诗人对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。只要真正读懂诗歌，再调动已有的知识积累，自然可以以不变应万变，因为，再变也不能脱离诗歌固有的思想内容形式技巧而设题。从学生能否对这份试卷有所个性化创造解答的角度来看，对本诗较难有个性化发挥。和2022年福建卷的诗歌鉴赏题对比，可见一斑，要求赏析杜甫《绝句漫兴九首（其三）》，答表现诗人在草堂安定生活的喜悦和悠久闲之情亦可，答表现诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情亦可，言之成理即可。诗歌本身具有复杂情感的特点，读者才能有不同解读，才有办法自圆其说。偏偏在2022福建卷的参考答案里还加了这句“意思对即可。其他看法，言之成理亦可”，有画蛇添足之嫌。当然，这有些吹毛求疵了。四、反思及感悟历数近年来各地高考卷的诗歌鉴赏题，我们可以发现两个选材特点：1、避热就冷。福建卷2022年选宋朝诗人李纲，2022年选清朝诗人历鹗，2022年选宋朝郭祥正，2022年选宋朝诗人严羽，这些均为学生并不熟悉的“著名诗人”。可见名家名篇不再一枝独秀，为避免出题的重复，各省份高考卷在名家中选择的机会越来越少，即使选自名家也不会选名篇。还要注意，2022年选的宋朝诗人李纲和2022年选的宋朝诗人严羽，都是福建邵武人，具有选材上注重福建地域特点的“闽派语文”的地方特色高考命题风格，但此外几年的卷子也有避热就冷的趋向，避免考生去猜题押题。2、以唐宋为主的局面依然呈现。纵观2022年18套高考卷都是以唐诗宋词为主，除了山东卷选清诗和重庆卷选清词，安徽卷则一唐诗一金诗进行对比。毕竟唐宋时期是中国诗歌发展的顶峰，诗词取得了辉煌的成就，自然成为高考古诗词鉴赏选材的首选。我们应该采取的的对策是夯实基础，“以不变应万变”古诗鉴赏需要学生在读懂的基础上，调动已有的知识积累，注重联系具体文本，善于将文本内容和具体术语联系起来，同时在具体作答的时候还要求学生注意语言的简洁、内容的完整和情感把握的准确。针对我校部分水平不高的学生我常常强调以下几点：1、注重读懂诗歌，采用“诵读法”和“组词法”来理解诗歌大意，训练逐字逐句理解诗歌的能力，不能只抓一点不及其余。2、强化审题意识（三审一抓），审读标题，审清注释，审明题干，巧抓题干的关键词。3、树立文本意识，联系本诗具体的文本进行鉴赏，不能架空文本，尽量避免不必要的失分。4、掌握诗歌鉴赏的常用术语，学会准确运用，避免“万箭齐发”的弊病。以上是我的一孔之见，恳请各位专家批评指正！谢谢！——“春风给树木换上绿装，孩子们在柴门中张望。远谷中响起杜鹃的叫声，山前外出的蜀人回到故乡”（附录）2022年福建卷6、阅读下面的诗歌，完成后面题目。（共6分）送何遁山人归蜀［宋」梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②。（选自《宋诗精华录》）【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。(1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）答：(2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。（4分）答：参考答案：(1）【要点】“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗韵味。(意思对即可。其他看法，言之成理亦可。）(2）【要点】颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。(意思对即可。其他看法，言之成理亦可。）诗风平淡含蓄，语言朴素自然(1)邯郸冬至夜思家

白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。问题：本诗的语言风格有什么特色？请简要赏析。答：（步骤一）朴素自然。整首诗的语言没有任何雕琢，平易通俗，感情真挚。（步骤二）不论是前两联交代自己对灯孤坐，还是后两联遥想家人，都是如此。（步骤三）本诗运用虚实结合的手法，想象家人对自己的思念，表达了作者对家乡亲人的思念之情。

(2)《宫词》作者：朱庆余寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。【注解】：琼轩：对廊台的美称。问题：从语言风格角度赏析这首诗。参考答案：《宫词》语言风格含蓄。诗中宫女含情不吐，欲说还羞。她们不说宫廷中的黑暗恐怖，不说被关锁在宫中的痛苦