《水的秘密》教案

《水的秘密》教案活动目标

1．通过玩水，激发幼儿对科技的兴趣。

2．通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

3．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

5．激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

易拉罐(靠近其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为0．5公分)、空眼药水瓶、底部用蜡笔涂染的小纸盒(底部应涂满、涂匀称)、大小一样的玻璃板(玻璃板四周用胶面贴好)、迷迷转(把乒乓球剪成半圆形或月牙形，可装饰上得意的小人或图案)、镜子。(不要太小)

活动过程

一、开头局部

1、似谜语引出主题――水??

“今日教师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：――小溪里漫步、池塘里睡觉、江河里奔驰、大海里舞蹈?”(水)

2、结合从前学习的阅历，说说水是什么样的。

“你们喜爱水吗?喜爱和水做好朋友一起玩吗?以前我们玩过水，水是什么样的呢?”(幼儿自由答复：透亮的、没有颜色、没有味道、会流淌的)“今日，咱们再来玩一玩、看一看水还有什么隐秘。”

二、进展局部：

1、会握手(抱在一起)的水。

把幼儿带到大水盆旁让幼儿自由玩水，教师可跟踪指导和幼儿一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小结：刚刚你是怎么玩的，发觉了什么?幼儿答复：……

教师：“真好玩，水会像握手一样粘在一起、抱在一起、水抱在一起后还能不能分开呢?怎样让他们分开呢?在水流的什么部位一握，水更简单粘在一起呢?请你们再去玩一玩水，等一会把你的发觉告知我”(教师和幼儿一起玩，重点指导幼儿发觉水怎样粘在一起又分开，怎样捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)

其次次小结：你是怎么玩的?水粘在一起后还能分开吗?在什么部位捏水水简单粘在一起呢?

幼儿自由发表自己的发觉，通过其次次玩，能发觉上述问题。

师：水怎么会粘在一起呢?还是请小水滴告知我们吧！

2、淘气的小水滴。

(1)请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水滴，先看看小水滴是什么样的，像什么(幼儿自由说)，再把油盒轻轻地晃动看小水滴会怎样(会滚动、会跑)，再多在油盒里滴小水滴，看这么多小水滴在一起会怎样(变成大水滴、流淌起来)，假如我们滴上好多好多的小水滴，它们会怎样?(会变成水流淌起来)

(2)再让幼儿在小镜子上滴一滴小水滴，看看小镜子上的小水滴是什么样的(散开的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它们会怎样(也会抱在一起)。

小结：小水滴真淘气，跑到小油盒里时它是(幼儿接着说：像小球一样、像小豆子一样圆圆的)，跑到镜子上时，它又是(幼儿接说：散开的，一片片的)但是它们都能(幼儿接着说：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力气究竟有多大呢?

3、不简单分开的镜子。

师：“现在请你们再去玩一玩水看看这次你又能发觉什么”。

教师和幼儿一起玩水里的镜子，试着把合在一起的镜子掰开，感觉镜子此刻不简单被掰开(请幼儿甩手回来)。

小结：你是怎么玩的，(把镜子掰着玩)，为什么镜子不简单掰开呢?(由于镜子中间有水)是水把两面镜子粘在一起了，水的力气可真大呀。

4、迷迷转。

师“今日教师还给你们带来了好玩的迷迷转(拿出迷迷转)，你们看它们多美丽呀，它们最喜爱在镜子上转圈跳舞了，你们能不能帮帮他们呢。”(幼儿自由探究迷迷转的玩法)

第一次小络你们是怎样玩的(把迷迷转放在镜子上玩的)，我也像小朋友那样把迷迷转放在镜子上，可它为什么老掉下来呢?(由于没有水粘它，要滴上水)小朋友真聪慧，迷迷转不光和镜子是好朋友，还喜爱和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷转就像穿了滑冰鞋一样跳舞转圈了。(请幼儿自由玩一玩，帮忙那些还没发觉上述方法的幼儿正确玩迷迷转)。

其次次小结：刚刚我发觉一个小朋友的迷迷转转不起来，他也请小水滴在帮助了，可为什么迷迷转还是不转呢?(没动镜子，要把镜子晃一晃)

小朋友真聪慧，有了小水滴还要把镜子上下风光斜一下，这样迷迷转才会起来。(幼儿再自由玩一下，还可以尝试两个，三个迷迷转同在一个镜子上转提高操作技巧)

三、完毕局部：

师：今日我们和水在一起玩了这么多好玩的嬉戏，你们是不是更喜爱水了呢?以后我们要更加节省用水，疼惜水、不铺张，让水成为更多人的好朋友，好吗?现在你们可以自由去玩水，喜爱玩什么就玩什么吧!(幼儿自由选择器材，自由玩着完毕)

留意事项：

1、本活动属感知类活动，不属理解类，因此对活动中发生的现象不强求幼儿必需理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩过一种活动可考虑让幼儿说说为什么，说不出或说错了没关系。

2、在进展“会握手的手”这一活动时，可在水龙头下进展，这样水压稳定，试验简单胜利。

活动反思

在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想到达的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再加强一些。

《水的隐秘》教案2

【课程设计思路】：

让幼儿对四周的事物、现象产生奇怪心和求知欲，通过接触体验、表达感受和沟通过程中知道探究的乐趣。

【课程目标】：

1让幼儿熟悉水、了解水的形成。

2、知道水的重要性，让幼儿节省用水，珍惜水资源。

3、通过活动激发幼儿的奇怪心、探究和求知欲。

4、通过延展的课题，激发孩子对于自然和科学学问的学习兴趣

【课程预备】：

多媒体教学PPT及视频、音频、海绵若干、水桶、桌子、金属（小钥匙）、木块、

【课程难点】：

孩子们对水的形成过程的理解，家长除了通过故事清楚、生动、易懂的表达讲解以外，还要利用道具进展简洁的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。

《水的隐秘》教案3

活动名称：科学活动——水的隐秘

活动目标：1，通过观看和操作，使宝宝发觉：颜料放水里，水变成颜料的颜色；蜡笔放水里，水没有变色。

2，体验玩水活动的乐趣。

活动预备：红绿色颜料、2支排笔、蜡笔（若干）、水盆1个、水瓶（若干）

活动过程：

一、材料导入

1，小朋友，看一看今日李教师预备了什么好玩的东西，这是什么？

幼：颜料、蜡笔

2，这是两瓶水，把颜料和蜡笔放水里，水会不会发生变化呢？

二、水的试验

师：现在我们试一试：

1，颜料试验：颜料是什么颜色？幼：红色

师：红色的颜料放水里，看水会不会变颜色？

幼：水变成红色了

总结：红色的颜料放水里，水也变成了红色了。

2，蜡笔试验：这支蜡笔是什么颜色？幼：红色

师：红色的蜡笔放水里，水会不会变成红色呢？我请一位小朋友来试试（幼操作）再把水摇一摇，水变色了吗？幼：没有

总结：蜡笔放水里，水不会变色。

三、幼操作

师：是不是全部的蜡笔放水里，水都不会变色呢？现在教师请小朋友都试试

1，蜡笔试验：每人一支蜡笔、一盆水，分组投放。

总结：全部的蜡笔放水里，水都不会变色。

2，颜料试验：人手一个水瓶，师依次投放颜料。

总结：颜料放水里，水会变成颜料的颜色。

《水的隐秘》教案4

活动目标：

1、在尝试活动中，了解水的三个特性。

2、能认真观看和比拟，乐于尝试。

3、懂得爱护水。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

活动预备：

1、两个透亮碗（一个碗内有水和叶子；一个碗内装大米，大米里有塑料玩具），一盆水，塑料杯清水，白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒（吸管）。

2、塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。

活动过程：

1、教师导入课题

（1）出示一杯清水师：瞧，今日我给大家请来了好朋友——水。它的隐秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐秘。

（2）幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小朋友看看这两个碗，一个碗内有水；一个碗内装大米，你们知道米里、水里都藏着什么东西吗？

幼：有的说水里有条叶子；有的说水里有叶子在飘来飘去。

师：你是怎么知道的？

幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。

师：看看米里有什么？

幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。

教师从米里拿出塑料玩具。

小结：师：小朋友们通过这个试验，我们知道了水是透亮的，透过水我们能观察水里的物体。

评：以探究隐秘引出课题，萌发幼儿的奇怪心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以详细形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透亮的。

2、幼儿进展尝试操作。

（1）水活动师：教师给小朋友预备了小篮子，请你们用篮子盛毛巾和塑料玩具，看看会发生什么样的状况？

幼A：毛巾没有掉出来，在小篮子里。

幼B：塑料玩具始终在小篮子里面，没有像水一样流出来。

师：通过试验我们发觉毛巾和塑料玩具是固体，不会流淌。

师：现在我请一个小朋友用小篮子来盛水，看一看它又会消失什么样的变化呢？

幼A：水从篮子里流出来了。

小结：师：小朋友们通过这个试验，我们发觉水是液体，会流淌；评：供应材料，幼儿在自己的尝试操作中感知与比拟水是会流淌，教师准时确定幼儿的结论，使幼儿有了胜利的体验，为下一尝试活动奠定了根底。

（2）溶解试验师：小朋友们，你们想不想自己动手做试验呀？好，在动手做试验之前呢，小朋友们要认真看看教师是怎么操作的。

3、教师演示白糖溶解的试验师：通过教师刚刚白糖溶解的试验，小朋友们在做试验时需要留意：

（1）回到座位上拿出记录表和笔，依据记录表的挨次开头操作；

（2）每个小朋友只能舀一小勺的材料，把材料放进去时用搅拌棒搅拌匀称；

（3）每做完一个试验要用笔记录下来；

（4）在做试验的过程中，小朋友们要小声争论，不影响其他小朋友，有问题的请举手。

（5）在做试验时，教师会放音乐，等音乐停顿，钢琴曲响起时，无论有没有做完试验，全部小朋友都要拿着记录表回到自己的座位上。

幼儿尝试操作，教师巡回指导。引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互沟通试验结果。

师：谁来告知大家，在试验中你发觉了什么？

幼A：盐放在水中没有了，红豆沉到了杯底。

幼B：颜料放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡红色，小石子还在水中。

幼C：盐、颜料放在水中都没了，水变颜色了，红豆、石子都在水里。

师：小朋友观看得可真认真。

师：好，现在小朋友们跟着陈教师一起来验证刚刚所得的试验。

小结：师：通过我们刚刚的试验，我们知道了：盐巴、颜料放入水中不见了，它们和水分不开来了，这几样东西被水溶解了；而石头和红豆经过搅拌，它们能和水分开并可以将它们取出，所以它们是不被溶解的；最终，我们得出了结论：水是能溶解的。

师：在生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。

（供应多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观看、比拟，叙述自己的发觉。既为幼儿间的互动供应了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言力量，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有阅历，培育幼儿制造性思维。）

4、引导幼儿爱护水师：水是我们人类的好朋友，小鱼儿们要生活在水里面，我们要喝水。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？

幼A：不把脏东西丢进河里。

幼B：工厂里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。

师：小朋友的方法可真多，好了，现在我们把刚刚水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

（评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿爱护水，增加幼儿的环保意识。）

总结：

师：小朋友们，今日我们探究了水的隐秘，做了关于水的试验，从中我们发觉了：

一、水是透亮的；

二、水是液体，会流淌的；

三、水能溶解；

最终由于水是我们最重要的朋友，我们的生活中到处离不开水，所以我们要爱护好它，不让它受到污染。对不对？

教学反思：

活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教育学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，教师依据孩子的实际状况再进展引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。

《水的隐秘》教案5

活动目标

1．知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷水的隐秘。

2．愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。

3．敢于在集体中提出问题。

活动预备

1．玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量一样），内装颜色水。

2．温度计、毛巾。

3．冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。

4．幼儿每人一份记录板、笔。

活动过程

一、提出主题

1．师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？

2．幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测，并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。

3．师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？

幼：水温会下降。

幼：热水最终会变成冷水。

二、设计方案

1．师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？

2．幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。

3．在集体中沟通各自的方法。

有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口！”有的提出用扇子，有的说用调羹不断搅拌……幼儿共提出16种方案，教师将方案—一记录在黑板上。

三、试验论证

1，幼儿开头依据自己设计的方法查找材料进展试验，教师巡回指导。

＠观看每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进展试验，是否找到了自己想要的材料，是否转变了自己的试验规划，是否有困难需要帮忙解决。

＠询问个别幼儿采纳某种方法的理由。

＠教师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。

2．试验完毕，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。

四、沟通争论

1．出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。

2．请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比拟，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。

3．提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？

幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气……于是，教师在幼儿介绍的根底上总结：生活中有许多方法可以让热水快点变冷。

4．引导幼儿共同争论。

师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？

幼：由于热气出来了，冷气进去了。

最终有一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断地往外跑，使热水快快变冷。

师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？

幼：冰块更冷。

幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。

幼：由于水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。

教师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。

5．引导幼儿发觉新问题：为什么将热水倒在一个大与的容器中，也会快点变冷呢？

在试验过程中，教师或许还会遇到其他各种问题，如：

为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？

为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积）

冬天，我们对着手呼气，会感到暖和，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？

为什么很多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰溶化后温度又会上升到5摄氏度呢？

活动完毕：

小朋友一起探讨。

《水的隐秘》教案6

活动设计背景

孩子们天生爱玩水，依据这一特点，我设计了本次教学活动。

活动目标

激发幼儿探究的兴趣；

让幼儿用各种感官去感知，并用语言大胆的表达自己的发觉，从而了解水具有无色、无味、透亮、流淌等根本特性；

让幼儿了解水对我们生活的重要性，懂得节省用水，爱护水资源

教学重点、难点

重点：激发幼儿探究的兴趣把握水的根本特性。难点;对水的流淌性的把握。

活动预备

字卡、透亮塑料杯每人两个，分别装有水和酸奶，彩虹糖每人两粒，水盆三个，玩水的玩具若干。

活动过程

(一)开头局部：交代本次活动的主题。教师（出示字卡：水的隐秘）：小朋友们，水有许多隐秘，你们想知道吗？今日我们就一起来探究水的隐秘。

（二）根本局部：幼儿尝试找出水的特性。

1、比一比（每个幼儿预备两个透亮的塑料杯，分别装有水和酸奶）

让幼儿观看牛奶和水，比一比，说出牛奶是什么颜色的，再端起水杯，说一说水是什么颜色的？—从中知道水是无色的。

2、尝一尝

让幼儿分别品尝牛奶和水，说一说分别是什么味道。从中知道水是无味的。

3、看一看

教师给每个小朋友发两粒彩虹糖，（小朋友们，今日教师还给大家预备了好吃的礼物）分别放到装有水和牛奶的杯子里，观看有什么不一样的现象？为什么会这样？—水是透亮的。

4、做一做

（1）幼儿与教师一同将装有牛奶的杯子高高举起干杯，祝愿大家今日快乐，品尝一下牛奶加糖的味道。

（2）拿起装有水的杯子，提问：不能喝杯子里的水，怎样吃到水杯里的糖？不用任何工具帮助。教师只供应一个空塑料盆，引导幼儿将水杯高举渐渐倾斜，观看水是如何“流”到盆子里的。感知水的“流淌”的同时，也将杯底的糖吃掉

（三）完毕局部：玩一玩

在玩水中感知水的特性，发觉新的隐秘，告知客人。

（四）活动延长：观看视频—《水的故事》

幼儿了解水对我们生活的重要性，教育幼儿节省用水、爱护水资源。

注：在总结水的隐秘时，教师可将相应的字卡贴在黑板上。即：无色、无味、透亮、流淌等。

《水的隐秘》教案7

预设目标：

1、通过各种感官熟悉水是无色、无味、透亮的、能流淌的液体，感知水能溶解特定物质（糖、盐等）的性质。

2、了解水的用途，知道水与人类的生活亲密相关，知道节省用水。

活动预备：

1、一杯清水，一杯牛奶，一杯白酒，一杯糖水

2、小勺子，吸管，盐，白砂糖，味素

3、彩色塑料物件，石头，字卡，标签

活动流程：

一、创设活动情境（出示四个杯子）

1、今日，教师给大家带来了四个杯子，分别装了牛奶、糖水、酒、清水，可是我一焦急忘了哪杯是酒哪杯是水了，小朋友，你能帮帮我把杯子贴上标签吗？（认一认标签：牛奶，糖水、酒、清水）

2、小朋友通过观看比拟给四杯液爱护上标签。

二、探究水的性质

小朋友，刚刚你是怎样把这四种液体区分开的呢？

小朋友说理由教师出示字卡（没有颜色，没有气味，没有味道，透亮的，能流淌），总结水的性质。

1、水是没有颜色的

出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿看一看，牛奶是什么颜色的？水呢？

2、水是透亮的

在牛奶杯中和水中各放一块颜色艳丽的糖，比照观看：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？

3、水是没有气味的

出示一杯酒和一杯水，幼儿分别闻一闻，说说水有没有气味？

4、水是没有味道的

出示一杯糖水和一杯清水，让幼儿分别尝一尝，水有没有味道？

5、水是能流淌的

把水从水杯中到入盆里，观看水的流淌性

6、小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的而且是能流淌的液体。

三、探究水的用处

1、创设情境，小朋友们在什么时候需要喝水？

2、小朋友，水除了能解渴外，你都用水做过什么，你观察爸爸妈妈爷爷奶奶用水来干什么？

我们人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做饭、洗手、拖地、冲厕所。动物植物没有了水也都会渴死。

3、水对我们来说这么重要，我们应当怎么办呢？对了，肯定要节省用水（举例说明）。

四、探究水的溶解性

1、出示一杯清水。

2、在清水杯里放一匙糖。让幼儿观看糖是在杯子底部的。

3、用吸管搅一搅，让幼儿观看。白糖到哪里去了？

4、小结：水能溶解糖。

五、稳固活动

1、争论：还有哪些东西可以溶解在水里？

2、让幼儿把教师供应的盐，味素，石头，彩色塑料物件等东西放在水里，

过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？

3、鼓舞幼儿回家连续做类似的试验。

六、扩展：

1、小朋友们，水有许多好玩的性质，它还有一个隐秘，那就是水是一种可以在液态、气态和固态之间转化的物质。我们现在看到的水是液态的。教师把这杯水放在冰箱里，它会怎么样？爸爸妈妈洗的衣服湿湿的，其次天早上会怎么样？

2、小朋友，夏天快要到了，你们要留意多喝水，多喝水对人体有好处，我们应多喝开水，少喝饮料，由于饮料含有大量糖份，多喝会影响身体安康，对牙齿也不好。

《水的隐秘》教案8

【设计意图】

在我所开展的户外活动中，我发觉不同年龄的孩子们对水的兴趣特别深厚。特殊是我们班孩子在洗手或在洗毛巾等用水时，他们常常在水管前玩耍、打闹，以致把衣服弄湿了也不情愿离开；在玩水区开展活动时有几个“小淘气”甚至为了能在玩水区中多玩会儿，主动要求帮教师洗抹布、涮拖把；有的家长也来反映孩子洗脸或刷牙时常玩水衣服头发弄得湿淋淋的。

依据近期孩子们对水的兴趣越来越浓，结合了纲要中所提出的：“教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物和偶发大事中所隐含的教育价值，把握教育时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，并积极参加幼儿的探究活动。”我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，组织一系列关于——《水》的活动课题呢！因此我设计了《奇妙的水》的活动课题，以下这一节活动就是对水设计主题中的一个环节。这环节介于主题前期

【活动目标】

1、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。

2、学习探究事物的简洁方法，提高幼儿动手动脑力量，能认真观看、乐于尝试。

教学重点、难点

熟悉水是透亮，可溶解，会流淌的特性。

【活动预备】

猪妈妈玩偶、卡纸、玩水工具（玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透亮的杯子里分别放着一勺（白糖、盐。芒果粉）干毛巾若干。玩水区有一堆河沙，河沙中有一个玩具。字卡：透亮、流淌、溶解等字卡。

【活动过程】

一、引出课题，萌发奇怪心。

珍宝们好！今日猪妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是猪妈妈的家。猪妈妈请珍宝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候认真观看，待会儿告知她。（幼儿跟在教师后面围着小河走一圈，来到猪妈妈的家里。）猪妈妈的家到了，向猪妈妈问好吧！幼儿：“猪妈妈好！）猪妈妈：“珍宝们，欢送你们！

请你们找到空位子坐下。”

二、活动一：发觉水是透亮的

师：“珍宝们，告知猪妈妈，经过小河时观察了水里有什么？”

幼儿：我观察了水里有……（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子）要让孩子们尽力说完，并用一般话完整的表达。

教师：你们真棒,猪妈妈有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么？

幼儿：我猜泥沙里有……（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西）让更多的孩子说说自己的所猜的东西,至少要三至五个发言.教师也猜猜。

教师：究竟藏了什么？请一个英勇的宝宝把沙里的东西挖出来。（一个玩具）并告知大家。教师鼓舞：“珍宝，你真英勇！”

教师:水里的东西我们一眼就能观察,泥土里的东西不能观察,想一想这是为什么？(让孩子们自由地说说,至少要请四五个孩子说说)

幼：由于沙挡着了，遮住了，盖住了…….

教师：结论一：呀，你们真聪慧，你们发觉水的第一个隐秘,水是透亮的。出示字卡。结论二：泥土里的东西不能观察，水里的东西我们一眼就能观察。我来告知你这个隐秘吧，水是透亮的。

三、活动二发觉水可溶解

引导语：珍宝们，猪妈妈送了我们每人一个礼物。出示装有（白糖，盐，果汁的杯子）请你们去取一份倒入小河里，仔细观看，发觉了什么，一会儿告知大家，留意安全。

（教师巡回指导同时收杯子，并小声地提示幼儿：你们的东西都放进去了吗？给幼儿两分钟时间观看）

原地集体提问，师：珍宝们，白糖放进去你发觉了什么？（用手势表示确定）

幼：我发觉了白糖看不见了，白糖化了…….(让多个孩子答复)

师：珍宝们，盐放进去你发觉了什么？

幼：我发觉了盐化了，盐不见了。…….(让多个孩子答复)

师：珍宝们，芒果粉放进去你发觉了什么？

幼：我发觉了芒果粉看不见了，芒果粉化了…….(让多个孩子答复)

小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告知你们，溶解（出示字卡）我们又发觉了水的一个隐秘，水具有溶解性。

（轻轻地说）为什么之前放进去的东西还在，而刚刚这些东西不见了。幼儿争论。

幼：……（让四五个孩子答复）

小结:有些东西在水里会溶解,有些东西在水里不能溶解的。

四、发觉水的流淌

师：珍宝们你们太得意了，猪妈妈还给预备了礼物。瞧，这都是你们的礼物，（展现漂移玩具）请宝宝们任选一样放进小河里，看看会发觉什么，一会儿告知大家，留意安全。（水被排走）

（教师巡回指导，同伴之间相互沟通。）水被排完，教师组织争论，1234567，我用歌声提示你，把玩具放回去，然后回到座位上。

师：在玩水的过程中，放进去的东西怎么了？

幼儿：我发觉了乒乓球跟着水跑了

幼儿：我发觉了玩具流下去了。

幼儿：我发觉了玩具被水冲走了。

师：水最终到哪里去了？

（让更多的孩子们尽情的说说自己的感受）

小结：珍宝们，你们可真厉害，我们发觉了水的又一个隐秘‘水会流淌，同时出示字卡。

六、延长活动：

师：“小河里的水有这么多隐秘，透亮，可溶解，会流淌。这些是水的特性。哪些地方会用到水的特性呢？

幼：“水可以用来浇花，浇树。”

幼：“水可以喝，可以用来做白米饭，做汤。”

幼：“水可以用来洗衣服，洗澡，洗头。”

教师：“我知道，水可以用来发电。

七、完毕语

珍宝们，今日我们在猪妈妈家里发觉了水的三个隐秘。水的密码还有许多，让我们在今后的生活中连续去发觉水的隐秘吧！给猪妈妈再见，珍宝们我们回家啦。

【教学反思】

本次活动比拟胜利，大局部幼儿熟悉到水是透亮，可溶解的特性，而水是流淌的这一特性有少局部幼儿观看到了。这个环节主要是在预备方面预备的不是很充分，假如在排水口让水更快速的流走会让幼儿会有更直观的理解。活动中教师也注意了让幼儿用完整的一句话回答下列问题，并且鼓舞更多的幼儿参加思索，试验，争论，充分表达了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的仆人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探究获得新知。

《水的`隐秘》教案9

活动目标：

1、鼓舞幼儿积极、大胆探究如何让有水瓶子里的水位上升。

2、通过积极探究与思索，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。

活动预备：

1、小石子、沙子、棉花、海绵等各种投放材料。

2、空的饮料瓶子若干，统计纸、记号笔若干。

活动过程：

一、谈话导入

小朋友你们见过乌鸦吗？说说它是什么样子的？今日给小朋友们讲一个小乌鸦喝水的故事，想听吗？（想）

1、教师叙述：（出示小乌鸦）一天有一只乌鸦口渴了，处处找水喝，它飞呀飞呀，最终发觉了一只瓶子，（教师出示瓶子）瓶子里有一些水，乌鸦可快乐了，它想：这下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不到水，怎么办呢？

2、（幼儿帮忙想方法）小朋友你们有什么好的方法？小朋友想的方法真多，这里有一些材料能帮忙乌鸦喝到瓶子里的水，我们一起看看，都有什么？

3、出示材料、熟悉操作的相应材料：在瓶子的四周有石头、沙子、棉花、海绵。幼儿猜想：你觉得乌鸦发觉了这些东西，它会想什么方法喝到瓶子里的水呢？（那让我们一起来试一试吧！）

二、幼儿合作进展探究“如何喝到水”

1、观看现象，初步感知

教师：小朋友你们发觉瓶子上有一条线吗？为什么要先在瓶子上画好这条线？（说明先在水面这里画一条线表示现在水的位置，等我们把石头、沙子、棉花、海绵分别放入瓶子里，我们再比拟一下水面有什么变化？

（幼儿操作，其他幼儿观看并叙述发觉的现象）

2、提出探究要求：两个小朋友为一组去选择不同材料进展试验，并将多余的材料放回原处，大家观看瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的面前，两人分好角色，一人记录下操作的结果：发觉水位上升就打勾，水位没有变化就打叉。

3、幼儿分别合作进展探究，教师巡回指导，提示幼儿做好操作后的记录。

4、争论操作的结果，发觉让水位上升的隐秘。为什么石头、沙子放进瓶里，水就上升了，棉花和海绵不行呢？（分解问题：是什么东西帮忙水上升了）？

教师小结：石头和沙子沉进水底后，把一些水的位置占掉了，水没有方法，只好往空的地方去，所以水就上升了。假如放别的不汲取水份的东西也行，假如吸水的东西象海绵、棉花放进去后，把水给汲取了，就更喝不到水了。

三、活动延长：通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少之间的关系

1、提问：瓶子里参加石子、和沙子后水位上升了，但是乌鸦能喝到水吗？那怎么办，我们连续往瓶子里参加石头和沙子，看看会发生什么变化，是石头还是沙子能让水位上升到乌鸦能喝的位置。

2、用石子和沙子进展试验，并记录。

请幼儿连续在装有石头和沙子的瓶子里探究和操作：参加石头和沙子，观看水位的变化。

3、争论：你发觉了什么？（瓶子里的水量少于一半的时候，参加石头乌鸦也喝不到水）为什么水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，参加沙子就可以了呢？

4、出示了石子和沙子的积累图帮忙幼儿理解。小结：由于石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里参加石子后仍旧喝不到水，参加沙子后乌鸦才能喝到水。

四、活动完毕

今日在小朋友们的帮忙下，小乌鸦喝到了水，我们和小乌鸦一起也学到了许多学问，以后小乌鸦再遇到这样的问题就不用担忧了，回家后我们把今日学到的学问告知爸爸妈妈，好吗？（一起整理操作材料，整理洁净）

《水的隐秘》教案10

活动目标：

1、学习急躁、细心地进展试验，并留意认真观看试验结果。

2、积极主动地参与试验活动，探究自然界的隐秘。

3、通过试验，观看水的内聚力现象和外表张力现象。

活动预备：硬币、玻璃杯、回形针、皱纹纸一张，盛水的器皿。

活动过程：

一、猜谜语的形式，激发幼儿探讨水的隐秘。

教师：今日，教师请小朋友来猜一个谜语，看看谁先猜出来。

教师出谜面：“一种东西真奇异，无形无色无味道，动物植物离不了，竹篮装它全漏掉。

教师：为什么你觉得是水呢？水有这么多特点，它还有一些什么隐秘呢？你知道吗？今日让我们来做两个好玩的试验，揭开它的隐秘吧！

二、交代试验的步骤及要求。

1、教师：小朋友看这是什么？教师先将玻璃杯里盛满水，然后将这些硬币一个个轻轻地放进玻璃杯中。放一个后引导认真观看一下，玻璃杯中的水有没有溢出来。

2、教师：你在刚刚的试验中看出了什么？引导幼儿学会用完整的话来表达。

教师小结：刚刚我们在玻璃杯中盛满了水，然后放入硬币，发觉水没有溢出来。

三、幼儿看教师试验，引导幼儿相互沟通。

玻璃杯中装满水了吗？玻璃杯中的水有没有溢出来？认真观看杯口，杯口的水是什么样的？为什么玻璃杯中装满了水又放了很多硬币，水才高出杯口，但却没有溢出来呢？引导幼儿答复，鼓舞幼儿大胆表现自己的想法。

教师小结：教师装满水的杯子的杯口上是平的，并没有高出杯口，放入硬币后，杯子里的水高出了杯口，水确没有溢出来。

四、交代试验二的步骤及要求。

1、教师出示回形针：

教师：这是什么？回形针放在水里会怎么样？

1、教师进展试验将回形针放在水里，引导幼儿观看并提问：

教师：“回形针怎样了？怎样可以让回形针不掉下去呢？

教师小结：从刚刚的试验中看出，回形针放在水里，水掉下去了。

3、教师再进展试验，看教师先将回形针放在纸上，然后将它们一起放进水盆里，看看会有什么现象发生？引导幼儿答复。

4、幼儿相互沟通：你观看到什么想象了？

教师：纸怎样了？回形针呢？为什么纸沉下去了，而回形针却浮在水面上了呢？

教师小结：放了纸在水里，水有外表张力，所以回形针就不会掉下去，外表张力支撑着它浮在水面上。

5、引导幼儿观看幼儿用书，了解水的这两个隐秘在生活中的现象。

发放幼儿用书，引导幼儿观看书，了解水的外表张力。

五、最终总结。

教师：请小朋友回家后和爸爸妈妈一起来做水的试验，进一步了解水的隐秘。

《水的隐秘》教案11

活动目标

1.通过调动各感官让幼儿了解溶解的概念。

2.能用做标记，和身体的动作多种方式对事物探究并分类。

3.提高幼儿的应辨力量和团结协作力量。

4.对溶解有深厚的兴趣，喜爱生活乐于探究。

5.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

6.考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

教学重点、难点

在探究水中的隐秘过程中，孩子通过自身操作从而知道哪些东西是可以溶解的，哪些东西是不能溶解与水的。

活动预备

1大豆，花生，小段面条若干，白砂糖，盐若干。

2．装满热水的水壶一个，小碗若干，干毛巾

3．粘贴实物的卡纸一张

活动过程

（1）水的隐秘

S:“小朋友看教师这杯子里面是什么？”

Y:“水”.

S:“水是什么样子的有没有颜色？有没有味道？”

Y:“没有颜色没有味道。”

S:“那今日教师的这两个杯子里面的水有个隐秘，谁情愿动动脑筋，把隐秘跟我们揭开”.请两个依次幼儿预备几把勺子，尝试水的味道

一杯甜的一杯咸的.

S:“那你们知道这水里的隐秘是什么吗？”

(2)糖和盐的溶解

S:“那么杯子里面的糖和盐你们看的见吗”?

Y:“看不见”.

S:“对了糖和盐放在水里和水宝宝在一起看不见自己变成了糖水和盐水，这就是我们今日要熟悉的新朋友叫溶解。”

“小朋友说一次溶解”.

“那我们现在来看糖和盐是怎样溶解的好不好？”

“先放一杯水，在把盐放进去，提示：盐是什么样子的，摸起是细细的，你们能观察盐宝宝吗？”

“放进水后，“你们还能观察盐宝宝吗？”

Y:“不能”.

S:“他变成怎样?”

Y:“软软的”

S:“那现在我们想盐宝宝溶解的更快我们可以用什么方法？请小朋友答复.”

y:“摇一摇，用勺子搅拌”.

S:“特别聪慧。现在我们的盐宝宝怎么样了？”

不见了，提示幼儿我们要说溶解了。教师还要提示小朋友不是全部溶解的东西都能吃，所以小朋友自己在做试验的时候自己不能任凭拿到嘴巴里面尝知道了吗？

S：“现在我们请一个小朋友帮糖溶解好不好？”

给以帮忙与鼓舞

3．幼儿自己尝试操作溶解与不溶解

那是不是全部的东西都能溶解呢？

S:“花生能不能溶解”.

S:“好现在小朋友看黑板教师纸上这些事物你们都熟悉吗?”五种，好教师现在教师给小朋友布置一个任务小朋友做小侦探，去试以下是不是全部的动写都能溶解，假如不是，找出不能溶解，后面教师把这些材料都放在了试验，音乐响起完毕试验记得完成任务并不能把材料带出试验室。

二．.统计

能的画圆不能打叉

三．嬉戏

1点心和他的糖水

S:“现在我们来做一个嬉戏，教师来做糕点师傅，我做点心些糖水，

谁情愿做我的白糖。”

Y:“我”.

S:“那你们得先答复几个问题，看看你们刚刚认真不认真。”

（1）S:“白糖是什么样子的?”

Y:“硬硬的（请幼儿用肢体表示）”.

（2）S:“放在水里是什么样子的？”

Y:软软的（请幼儿用肢体表示）

(3)S:“用勺子搅拌是什么样子的？”

Y:“快速转动（请幼儿用肢体表示）”

（4）S:“溶解了是什么样子的?”

Y:“不见了（请幼儿用肢体表示）睡着了”

2、放音乐请幼儿表演2次

3个幼儿和全部幼儿

嬉戏开头，告知幼儿圆圈里是一盆水，幼儿在圈外和圈内表演

四、活动延长

幼儿蹲下睡下后，请幼儿闭上眼睛教师拿出一包橘子粉，和教师们说再见，幼儿随教师一起到外面洗手制作美味可口的果汁。

教学反思

在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进展操作的时候，大点的孩子根本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要教师从旁指导。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想到达的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再加强一些。教师在设计这个活动时假如再能参加面粉，沙子，木块之类的材料效果应当更好。

《水的隐秘》教案12

活动目标

1.在尝试活动中，了解水是透亮的，会流淌，能容解一些东西等特性。

2．初步了解人类与水的关系，懂得爱护水，有节省用水的环保意识。

活动预备：

1．两个杯子（一个盛水，水里有一只小蝌蚪，一个装沙子，沙子里藏着糖果），一玻璃杯清水，每组一份牛奶、白糖、盐、沙、石子、。旺仔瓶一个，里面塞着海绵。

2．每组有塑料小篮、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾3·有关西部干旱地区的课件

活动过程：

1、小朋友，你们喜爱看变魔术吗？最喜爱看谁的魔术?

（1）今日教师也带了一个魔术想看吗？教师操作，幼儿观赏。

2）出示一杯水和一个旺仔瓶，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？结果水倒不出来了，教师把水变不见了？

真惊奇，教师把水变到哪去了呢？谁猜出来了?

3）谁来找找这其中的的隐秘？让幼儿上台查找答案。

4）其实水的隐秘还有许多，你们想知道吗？那我们一起去找找水的其它隐秘吧。

2：幼儿猜猜水里、沙子有什么？

1）教师出示一个杯内装有水和小蝌蚪，说说杯子里有什么？（杯子里有有小蝌蚪在水里游来游去）你是怎么知道的？有的说透过水看到的）

2）出示另一个装满沙子的杯子，沙子里藏着糖果，提问：杯子里什么东西？你是怎么知道的？除了沙子还有其它东西吗？请一个小朋友来摸一摸，沙子里究竟有没有东西？有什么东西？

3）为什么？我们能看的见水里游着的小蝌蚪，而看不见藏在沙子里的糖果宝宝呢？

教师小结：原来呀，水是无色透亮的，所以我们能观察水里的物体；而沙子是不透亮的，所以我们看不见里面藏着的东西。

3·教师供应各种玩水的容器和袋子，让幼儿尝摸索究活动。教师巡回指导。

1）师：教师今日给小朋友预备了许多玩水小容器，每人选一样自己喜爱的容器玩一玩水，看看会发觉什么？

教师：为什么水会没有了？（水从洞洞里漏掉了。：水从洞里流走了。）

教师小结：由于水是会流淌的。所以装在容器里的水会从有孔的洞里流走。请小朋友从桌上的白糖、盐、牛奶……中任取一样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么？

幼儿尝试操作活动，教师巡回指导。（引导幼儿认真观看水的颜色变化及实物在水中的变化，提示幼儿相互沟通试验结果。）

：谁来告知大家试验中，你发觉了什么？

幼儿答复：（1·糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。2·牛奶放在水中，搅一搅后没有了，水变成了白色，小石子还在水中。3·糖、盐、牛奶放在水中都没了，水变成了白颜色了，沙子、石子都在水里。）

教师小结：小朋友观看得可真认真糖、盐牛奶放入水中都不见了，这几样东西被水溶解了。

4·引导幼儿了解水的用途，并懂得节省、爱护水。

（1）原来水有这么多小隐秘呀。请小朋友坐到座位上来于教师还有问题想考考你。小朋友你们知道，水有什么作用吗？

能洗澡、能洗手、能发电、能浇花、能喝等。

（2）水有这么多的作用，它是我们人类的好朋友，也是很多动物和植物的好朋友。

可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？（不把脏东西丢进河里、工厂里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它捞上来、让治污水的叔叔把水变洁净）师：小朋友的方法可真多

（3）你们知道吗？仅仅做到不把水弄脏是不够的，我们国家许多地方面临干旱，让我们去看看吧。（出示有关西部干旱地区的课件）

（4）你们看到了什么？那里发生了什么事？看到这些你以后想怎么做？

洗手时水不要开大、洗完手要准时关水龙头、不能玩水、绝不铺张水……

教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿爱护水，增加幼儿的环保意识。

教师小结：

水对我们这么重要，让我们从现在开头节省用水，爱护我们赖以生的水资源吧！

活动延长：

1让幼儿设计节省用水标志，提示人们节省用水。2生活中进一步探究发觉水的更多隐秘。

《水的隐秘》教案13

活动目标：

1.感知水的特征，知道水是无色无味透亮的可流淌的。

2.初步了解人类与水的关系。

3.懂得爱护水资源，有节省用水的意识。

4.使幼儿对探究自然现象感兴趣。

5.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动预备：

(1)空间预备：为幼儿供应了一个宽松的学习环境;

(2)教学具预备：一次性透亮水杯若干、牛奶、纯洁水、豆子、水盆、PPT课件等。

活动过程：

一.导入活动

1.《谜语》

用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来.

2.出示图片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有很多隐秘，你们想不想知道呢?(想)那就一起去熟悉我吧!

二.熟悉水的特征。

1.水是无色的

教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的——水是无色的。

小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有很多隐秘。一起来看看吧。

2.水是无味的

教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。

小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的。

3.水是流淌的

教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观看得出结论——水是流淌的

小水珠:你们真聪慧，我也是流淌的。

4.水是透亮的

教师出示花瓣让幼儿试验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清晰——水是透亮的。

小水珠：我真是没想到啊!中五班的珍宝们：你们太棒了，我的隐秘都被你们找到了。我是无色、无味、透亮的、可流淌的液体。

三.水的用途

1.教师：水有这么多的小隐秘，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢?

2.观看图片

小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。

3.争论:假如没有水会怎么样?

四.懂得节省用水、爱护水资源。

1.观看图片(缺水的地方)

2.争论：怎样节省用水?

如何爱护水资源?

活动反思：

本节课没有到达我预想的目标，由于我的语言组织力量较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。

活动延长：

设计“节省用水”的标志

《水的隐秘》教案14

活动目标：

1．在尝试活动中，了解水的特性。

2．初步了解人类与水的关系，懂得爱护水，有节省用水的环保意识。

活动预备：

1．两个金鱼缸（一缸里盛水，水里有一条金鱼，一缸里盛米，米里有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份牛奶、白糖、盐、沙、石子、红豆。八宝粥瓶子两个，毛巾一根。

2．每组有塑料小篮、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。

活动过程：

1、小朋友，你们喜爱看变魔术吗？（喜爱）那好，今日于教师来给你们变个魔术认真看好了噢。

（1）出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）

（2）出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜