高三年级物理说课稿模板

第第页高三年级物理说课稿模板1.高三班级物理说课稿模板

一、教材分析

1、本节的地位及主要内容

牛顿运动定律是动力学的核心，牛顿第肯定律揭示了运动和力的关系，是动力学理论的基础，是牛顿物理学的基石。通过本节的学习，同学把在第二章学习到的运动学知识和第三章学习到的力学知识有机地结合起来，同时为后面牛顿第二定律等知识的学习打下基础，起到承前启后的作用。

2、教学目标

《高中物理新课程标准》指出高中物理课程旨在进一步提高同学的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观三个方面培育同学，为同学终身进展、应对现代社会和将来进展的挑战奠定基础。结合本节的教学内容和同学的实情，我确定了以下三维目标：

A、知识和技能

①知道亚里士多德对力和运动关系的观点及其存在的错误。

②领悟伽利略讨论力和运动关系的思想方法。

③理解牛顿第肯定律〔惯性定律〕并能运用其说明有关的现象。

④知道什么是惯性，能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度，并能说明相关惯性现象。

B、过程和方法

①在试验探究牛顿第肯定律的过程中，培育同学在试验基础上通过推理得到结论的方法。

②从伽利略的抱负试验中受到科学思维与方法的教育。

③通过对生活中惯性现象的说明，树立同学从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

C、情感立场与价值观

①对同学进行严谨的科学立场的教育，了解人类认识事物的曲折性。

②通过介绍伽利略对力和运动关系的讨论，培育同学科学探究精神。

3、重难点分析

本节内容的学习旨在让同学首先明确运动与力的关系，为后面知识的学习做好铺垫，所以同学理解并领悟牛顿第肯定律的含义，是本节的教学重点。为了突出重点可以结合生产生活中的实例来加深对重点知识的理解。

惯性这个概念比较抽象，难以理解，因此如何让同学理解一切物体都具有惯性，以及质量是决断惯性大小的因素是本节课的教学难点。对于教学难点，主要通过做试验来加以突破。

二、学情分析

我所教班级同学知识水平在全市高生中处于中等偏下水平，对新知识有肯定的接受技能。但更多的是被动接受学习，独立思索问题，解决问题的技能不是太强。本节内容同学在中学阶段虽然已经学习过，但还只是停留在认识的层次上，在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感，还需加大思维强度，对牛顿第肯定律有更深的理解。

三、教学方法的运用

为了顺当地完成教学任务，依据本节教学内容、学校现有的教学条件以及所教班级同学的实际状况，需要采用恰当的教学方法进行行之有效的课堂教学，这样才能收到良好的效果。本节课可以采纳演绎推理法、讲授法、自学法、试验教学法、多媒体教学法等多种教学方法。

四、学习方法指导

从本节教学内容来看，同学在中学阶段已经学习过牛顿第肯定律，但认识不够深刻。在高中阶段重新学习牛顿第肯定律，同学首先需要温故而知新，然后通过倾听老师讲解、观看相关视频、动手进行试验探究，规律推理等途径进一步加深理解，同学对本节课的学习可以采纳观测法、演绎推理法、试验探究法等多种学习方法。

五、教学过程设计

1、课堂导入：

先播放神舟飞船发射升空的剪辑视频，让同学知道动力学在科学技术上的应用，这样引入课题可以激发同学学习物理的爱好，加强民族骄傲感。

再呈现两个常见的力和运动关系的问题，供同学争论如，通过争论不少同学会得到"运动靠力来维持"的结论，这正是古希腊学者亚里士多德得到的结论。采纳这样的教学策略有利于使同学认识到光靠直觉和思维去讨论问题往往是不全面的，甚至是错误的，亚里士多德的这一观点维持了近两千年。他所犯的错误与当时的社会和科学背景有关，存在着历史的局限性。虽然他在物理问题上犯了些错误，但他却被恩格斯称为是最博学的人，是西方文化的奠基人。通过对亚里士多德及其观点的介绍，目的是使同学学会用辩证的历史的观点看待伟人的过错。

2、领悟伽利略的抱负试验

不少同学还存在疑问，为什么说亚里士多德关于力和运动的观点是错误的？怎样去*亚里士多德的观点呢？不少同学会提出通过试验来*亚里士多德的观点，老师应当充分确定同学的这种讨论思路，这正是伽利略物理学家确立的新的讨论法——试验法，伽利略之前的物理学家大都通过形式规律推理得出结论。这样便水到渠成地把同学留意力集中到伽利略对力和运动的讨论上。

伽利略认为把人们引入歧途的是摩擦力，为了表达出伽利略关于力和运动的思想，可以创设情境，重温中学物理中做过的斜面试验，让同学观测小车从斜面同一高度滑到粗糙程度各不相同的水平面上运动的距离，分析小车为什么运动距离各不相同并最末都停了下来。

针对上述试验现象，让同学设想小车不受摩擦力时结果如何，再向同学介绍伽利略的抱负试验，这有利于使同学对伽利略的抱负试验充斥爱好和期盼，由于是抱负试验，不能径直去做，所以通过多媒体动画将伽伽利略的抱负试验呈现出来，这样做能使同学加深认识。

3、惯性定律是多位科学家共同探究的结晶

接下来老师概括提升抱负试验的意义：抱负试验虽然是抱负状况，但是以事实为基础，试验为依据，是一种科学思想方法。通过对伽利略的抱负试验的学习，同学能从中受到科学思想方法的熏陶。然后介绍笛卡尔对力和运动关系的认识的补充，最末由牛顿总结得出牛顿第肯定理，课本做出这样的安排符合同学的认知规律，同时使同学认识到人类对自然规律的认识是个逐步完善的过程，在潜移默化中对同学进行了敢于质疑，坚持真理，实事求是的情感立场价值观教育。

介绍完牛顿第肯定律后，可让同学观测冰壶竞赛的视频剪辑，可以看到，冰壶所受阻力很小，能以几乎不变的速度继续前进，直到它再一次受到其他冰壶的撞击才转变原来的状态。还可以观看航天员杨利伟在神舟飞船中吃食物的视频等，这样能使同学获得充分的`感性认识，加深对惯性定律的理解，更好地突出本节课的重点。

4、惯性与质量

惯性概念比较抽象难懂，为了使同学简单理解，课本中用了比较形象的语言——"反抗运动状态改变的本事"来描述惯性。学物理并不是闭门造车，本着从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，同学对物理概念的认识应当与生活实际相结合。师生可以共同列举身边的一些惯性现象，并做一些有趣的惯性试验来认识惯性。为了让同学理解质量是决断惯性大小的因素，老师可以引导同学这样理解：即物体质量不同，从静止达到某一速度或从某一速度达到静止的难易程度不同。例如空载的汽车比满载时简单启动，用球拍很简单将乒乓球挡回，面网球因质量比乒乓球大却不那么简单被球拍挡回，这些例子足以说明，质量大的物体运动状态越不易转变，其惯性越大。这样做一方面联系了生活实际，突破了教学难点，同时也可以活跃课堂气氛，提高学习的爱好。

5、知识巩固与延伸

为了让同学加深理解，需要布置一些合适的课后作业。为了扩高校生知识视野，同学课后可以阅读本节后面的STS栏目中关于惯性系和非惯性系的介绍，还可以多阅读一些与本节知识有关的其他资料，这样有助于培育同学自主学习的良好习惯。

六、板书设计

黑板板书是对一节课内容的高度概括，老师在课堂上进行板书是必不可少的，黑板板书简结精练，着重色调搭配，会产生良好的艺术效果，整齐精美的板书会使同学对本节课的内容留下深刻印象。

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我说课的题目是“机械能守恒定律”，选自**物理必修2的第7章第8节，下面我对这节课分六部分进行说明：学情分析、教材分析、设计思想、学法指导、教学方法、教学过程和设计意图。

一、学情分析

同学已经在中学学习过有关机械能的基本概念，对“机械能”并不算生疏，接受起来相对轻松。通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一概念较中学有了更深认识，在此基础上学习机械能守恒定律同学比较简单理解。

二、教材分析

〔一〕教材所处的地位和作用

本节课是本章的重点内容，要求同学能初步掌控机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简约问题。机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。运用机械能守恒定律解答相关的问题，这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用，在物理学理论和应用方面非常重要，不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，同学不易理解、掌控。同学要真正的掌控和敏捷运用还是很困难。机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上，教材上通过多个详细实例，先猜想动能和势能的相互转化的关系，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究，联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习，由定性分析到定量计算，逐步深入，最末得出结论，并通过应用使同学领悟定律在解决实际问题时的优越性。在教学设计时，力图通过生活实例和物理试验，展示相关情景，激发同学的求知欲，引出对机械能守恒定律的探究，表达从“生活走向物理”的理念，通过建立物理模型，由浅入深进行探究，让同学领悟科学的讨论方法，并通过规律应用巩固知识，体会物理规律对生活实践的作用。

〔二〕教学目标的确定依据

依据教材特点〔着重思想性、探究性、规律性、方法性和哲理性〕和同学的特点以及高中新课程的总目标〔进一步提高科学素养，满意全体同学终身进展需求〕和理念〔探究性、主体性、进展性、和谐性〕和三维教学目标〔知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观〕的要求特制定教学目标。

〔三〕教学目标

1．知识与技能

2．知道什么是机械能。

好学教育：

〔2〕知道物体的动能和势能可以相互转化。

〔3〕理解机械能守恒定律的内容。

〔4〕掌控机械能守恒的条件。

〔5〕学会在详细问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。

〔6〕初步学会从能量转化和守恒的观点来说明物理现象，分析问题的方法，提高运用所学知识综合分析、解决问题的技能。

2．过程与方法

〔1〕学会在详细的问题中判定物体的机械能是否守恒；

〔2〕初步学会从能量转化和守恒的观点来说明物理现象，分析问题。

3．情感、立场与价值观

〔1〕培育同学发觉和提出问题，并利用已有知识探究学习新知识的技能。

〔2〕通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观测、试验等，充分调动同学的积极性，激发同学的学习爱好。

〔3〕通过能量守恒的教学，使同学树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。

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1、教材的思想体系是：

〔1〕通过毛线管〔牛顿管〕试验，证明在无阻力状况下物体下落快慢相同，并观测其轨迹是直线。

〔2〕利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的讨论方法，确定自由落体运动是匀变速的。

〔3〕揭示重力加速度的概念，给出常用值。

〔4〕归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。

因此，教材的主体思想是，经过试验及分析，学习自由落体运、动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培育同学讨论物理问题的方法和思维技能的目的。

2、说教学目标

依据教学大纲、教材内容和同学的认知特征，拟确定如下的教学目标

〔1〕知识目标：通过试验观测、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用ΔS=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。

〔2〕试验目标：通过观测空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析小球自由下落的闪光试验，学会物理试验数据处理与分析的方法。

〔3〕技能目标：培育同学观测技能和分析、处理试验数据的技能，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培育分析、推理、综合的技能。

〔4〕德育和情感目标：通过教学，巩固同学对匀变速直线运动的认识，培育同学实事求是的科学立场。

3、说教学方法

〔1〕试验观测为了使同学更好的理解自由落体运动的概念，让同学观测金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空”中下落的现象，分析出在“真空”中物体下落快慢相同。

〔2〕试验讨论为使同学判断出自由落体运动的性质，启发同学利用闪光照片以及数据表的试验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发同学推导出vt=gt和h=gt2/2的公式。

〔3〕讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让同学详细问题详细分析，不要死套公式，随时发觉同学的错误，并引导分析错误缘由，把老师的主导作用与同学的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。

4、说学法指导

“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”。现代教育更重视在教学过程中对同学的学法指导。在本节的教学法中，要留意引导同学通过观测、分析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使同学受到学习方法的训练。

5、说教学程序

〔1〕复习提问：

匀变速直线运动的特点是什么？

速度、位移公式是怎样表示的？

〔2〕新课导入：

提问：不同物体的下落运动，状况是否相同呢？〔即重的物体下落快还是轻的物体下落快？〕

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一、教材分析

1、教材的地位、作用和特点

从前后联系来看，有利于巩固同学对……的认识。在理论推导过程中的……有利于强化同学对……的认识。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后……打下了须要的潜伏。起到承上启下的作用。

教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使同学明白物理规律既可以径直从试验得出，也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目标

知识、技能目标：学习物理基础知识和基本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的亲密联系和重要应用。

在本节课之前，同学已有了……的初步知识和试验基础，同学一般能较娴熟地掌控……，这就从理论上和试验上为同学理解…奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：……

通过运用……解决……问题，使同学初步领悟……的基本思想，规范同学……良好习惯。

技能、方法目标：观测技能、试验技能、思维技能、自学技能。综合应用技能；训练科学方法；培育创新精神；进展性格和特长。

通过计算机模拟培育同学的推理及想象技能；

培育同学应用数学知识解决物理问题的技能；

在争论归纳中，熬炼同学的语言表达技能。

设计技能：师生共同活动，应用……知识，设计出……；

试验操作技能：让同学通过动手试验，学会运用……，并总结出……的方法和规律，从而提高同学的动手技能。

等效替代法的基本思想。树立等效观点，建立等效思想

不断发觉冲突，激发动机，提出问题，进行思索、实践、修正、提高，从而培育同学的制造思维方法。

有利于培育观测和分析试验现象的技能以及理解问题的技能。

这节课有利于培育同学试验技能，理解问题的技能，应用数学知识解决物理问题的技能。

情感、立场目标：激发学习爱好；关怀环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培育社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。

可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培育同学严谨仔细的科学立场和作风。

让同学体会到生活中到处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培育同学学习物理的爱好。

坚持事物的量变达到肯定程度时，必定会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培育同学严谨仔细的科学立场。

3、教学重点

胜利的演示试验能使同学获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使同学获得须要的理性认识，正确深入理解……概念和决断……的因素能使同学定性地认识……的缘故。以上措施能使同学从不同角度深入理解……的关系。

正确深入理解……的特点和……的关系。正确确定思维入手点，是分析……问题的两个关键。

4、教学难点

抽象思维尚处于起步阶段

二、说教法：

情景激学法〔创设问题情境，引发学习爱好，调动同学的内在学习动力，促使同学主动学习〕；目标导学法〔明确学习目标，使同学学有方向，有的放矢，促使同学积极探究、发觉〕；演示试验法〔通过观测、分析试验现象，推理验证物质性质〕；比较法〔启发同学认识获得新知〕；争论法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；"问题、探究、沟通、归纳、阅读、讲解"

限度地调动同学积极参加教学活动。充分表达"老师主导，同学主体"的教学原那么。

本节课采纳了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。老师边演示边让同学分折解题思路，充分调动同学的积极性和主动性。

本节教学采纳试验讨论的方法。

观测和试验是同学认识物理世界，猎取物理知识的重要途径，是进展同学智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在"摩擦力"教学中，要"以观测和试验为基础"以加强同学的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导同学动手、动口、动脑，积极参加教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示试验、融合多种教学的讲授课。

三、说学法：观测法；归纳法；阅读法；联想法；推理法

1、教同学观测、分析、归纳试验的方法

为了适应**同学的认识和思维进展水平，留意依据所讲授的每项知识，确定其演示观测的重点，有序地引导同学逐项观测，逐项分析，再综合观测，再综合分析，使同学通过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞跃。

2、教同学用较简约的器材做试验，以发挥试验效益，提高教学效果的方法

如在引入新课时，引导同学依据课本做试验，可以加强感性认识，复习相关知识，克服错误定势，激发同学的观测热忱和学习积极性，为进行新课做好知识上和情感上的预备。

3、通过设疑，启发同学思索

通过试验培育同学学习爱好，通过练习强化有意留意，依据练习状况实时评价鼓舞同学，重在让同学弄清晰建立物理概念的过程，而不是死记硬背一个结论。

四、教学程序：导入；新课；练习巩固；作业；讨论性课题提出。

引入新课

将课首问题稍作加工〔和生活实际稍作联系〕后，向同学提问，使同学在思考中对新课产生剧烈的爱好，老师再顺势引入新课，板书课题。

通过演示使同学对波有直观的认识，培育同学观测、分析问题的技能

让同学边观测边思索，能充分发挥同学的主体作用和老师的主导作用

练习能援助