一年级语文下册 语文园地二备课

安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课第二单元第一课时课题《语文园地二》“我的发现”课型新授

执笔人

王瑞菊执教人

梁芹教学目标1、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。2、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。教学重点引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。教学难点引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。教具准备

投影仪学具准备

生字卡片教学方法

讲授法第1页

教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点一、复习导入，温故知新。学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。二、我的发现1、学生借助拼音识字，自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。2、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？3、学生小组交流个人的发现，互相补充。4、全班交流，补充。老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习。5、识字金点子：学生介绍自主认识新字的独特方法。6、总结“减一减”的识字方法：减去熟字的偏旁就可以记住了新字。他们的读音和字形有相似之处。7、运用“减一减”的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。“加一加”“换一换”借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。

把重点放在引导学生自己发现并练习运用上。先指导学生读读学习伙伴的话。看看哪些字可以用减一减的办法来学习，哪些字可以用加一加的办法来学。让学生找到其中的规律，并用这些规律来识字。邮票元月元旦值钱诗篇遍地第2页

教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点三、我会认1、识字大比武：开火车等多种形式认读生字条上的生字，引导学生评价，培养倾听的好习惯。2、识字方法大交流：渗透课内外的衔接——学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。3、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：出示自编字族文：苗苗学素描，用眼瞄一瞄。小猫玩铁锚，乐得喵喵叫。四、读读想想（一）、边读边想，词语积累1、课件出示：带“张”字的词语。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴2、初读词语，读准字音，如：“张”翘舌音，“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。3、边读边想：从这些词语中发现了什么？（二）、自主学词，寓教于乐1、你想读哪个词？为什么？2、学生自主读词，说说对词语的理解：“张爷爷”中的“张”是姓。班上还有那些同学姓“张”？“一张画”。出示实物——一张很漂亮的画。学生把画贴在墙上，理解“张贴”。3、游戏“表演双簧”，老师说词语学生做动作。理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。4、总结：“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。激发识字兴趣

一字多义的练习，一年级学生不必说出他们对词语的解释，只要能说出字词在不同地方的大概意思就可以了。联系生活实际，理解“张”的意思。张爷爷的“张”是人的姓。“张贴、东张西望张开嘴巴”可以用演示的方法让学生理解；“一张画”可以用实物讲解；“开张”可以放在句子中理解：如某饭店开张了。引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习。

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教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点（三）、字词拓展，开阔思维1、师生共同游戏，老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。2、学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏。了解汉字“一字多义”的特点。一字多义

表扬激励学生多多积累词汇，学会在句子中正确运用。板书设计：《语文园地二》“我的发现”熟字减偏旁变成新字熟字加偏旁变成新字教学反思：

第4页安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课第二单元第二课时课题《语文园地二·口语交际》课型新授

执笔人

王瑞菊执教人

杜凤教学目标１能完整地讲述做家务事的经过。２愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。教学重点大面积训练，说做家务事的经过。教学难点从小事做起，学会归心体贴长辈。教具准备

录音机学具准备学生搜集自己帮父母做家务的素材教学方法

讲授法第1页

教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点一、激趣导入同学们，你们在家里做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）口语交际１创设情景一(1)（小故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？(2)讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流。妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演。注意激发学生兴趣让学生充分讨论

创设情境：最近，我们学了很多关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有爸爸妈妈不让做的情况嘛？学生自由发言，列举自己在做事的过程中遇到的困难。二、引导倾听：这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想办法，大家愿不愿意呀？听清楚她的父母为什么不愿意让她做家务，然后替他想办法。以小组为单位讨论，怎样才能劝说父母让她做家务？第2页

教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。(3)上台表演。小组自告奋勇上台表演。评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。２创设情景二刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？（１）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？（２）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）（３）全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？３创设情景三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！（１）分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。（２）每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。（３）在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。（边做家务边放音乐）多奖励口才好的

二、组内几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服父母后，请“父母”谈谈，为什么接受了孩子的请求。四、表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性的评价。

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教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点总结通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。（老师和同学一起唱）让学生自由发挥识字加油站：展示自己在课外认识的字，比比谁是识字大王。板书设计：《语文园地二·口语交际》说一说想一想议一议演一演试一试教学反思：这个语文园地，以指导学生识字、理解词义、积累语言为主，设计的训练深入浅出，对于培养学生自主识字、恰当的理解词义、积累词句具有重要