六年级语文上2015课程纲要

PAGE6PAGE8题目：小学语文六年级上册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教学来源：人民教育出版社2006年版适用年级：小学六年级课时：132课时设计者：张丽娟白永霞敬俊红岳俊玲陈慧君背景分析1、教材分析：教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。每组课文都有“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。2、学情分析：纵观六年级学生的学习发展情况，学生语文基础知识掌握较为牢固，但缺乏灵活运用的应对技巧。而且阅读技能较差，没有良好的阅读习惯，学生课外积累（古诗积累、成语积累、名言警句）和阅读面较为狭窄，阅读理解、概括能力和语言表达能力普遍较低，存在着发展不平衡的突出现象，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。二、学习目标1、识字写字:通过读书、辨析、组词，学生能掌握本册要求书写的120个生字的音、形、义；正确读写“词语盘点”里的词语。能借助字帖临摹，用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。阅读理解：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。继续练习默读，并且有一定的速度。3、口语交际：乐于与人交流，敢于发表自己的意见；能认真倾听，抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，稍做准备，做简单的发言；表达清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。4、习作表达：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，分段表述；学写读书笔记常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，并能正确使用常用的标点符号。。5、综合性学习：为解决与学习和生活中相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料、组织讨论或展开实践活动。能策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和学习总结。对大家共同关注的问题，组合讨论，专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。三、内容安排分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流方式分享。单元序号及主题读写训练重点教学内容课时安排第1组感受自然展开联想和想象进行表达，运用比喻拟人等修辞手法，细心观察大自然，从不同角度，表达独特的感受。1、山中访友22*、山雨13、草虫的村落24*、索溪峪的野1口语交际习作一3回顾拓展一1复习检测3第2组祖国在我心中在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用，围绕祖国在我心中进行专题性学习，增强对祖国的热爱之情。5、詹天佑26、怀念母亲27*、彩色的翅膀18*、中华少年1口语交际习作二3回顾拓展二1复习检测3第3组心灵之歌引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵，把握主要内容，注意有关人物的言行，心理活动，及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。9、穷人210*、别饿坏了那匹马111、唯一的听众212*、用心灵去倾听1口语交际习作三3回顾拓展三1复习检测3第4组珍爱我们的家园引导学生注意把握课文的主要内容，能运用联系实际，深入思考的读书方法，加深对课文内容的理解，鼓励学生积极行动起来，为地球家园的美好的明天，尽一份自己的力量。13、只有一个地球214*、鹿和狼的故事115、这片土地是神圣的316*、青山不老2口语交际习作四3回顾拓展四1复习检测3第5组初识鲁迅理清文章的思路，体会含义深刻的句子，学习描写人物的一些基本方法。17、少年闰土218、我的伯父鲁迅先生219*、一面120*、有的人1口语交际习作五3回顾拓展五1复习检测3第6组综合性学习：轻叩诗歌的大门引导学生搜集整理欣赏诗歌，以及动手写诗，开诗歌朗诵会等活动，培养学生合作精神，策划组织协调和实施的能力，以及语文综合运用能力。师海拾贝7（含活动计划1课时）与诗同行7（含展示交流1课时）第7组人与动物了解人与动物、动物与动物的感人故事，体会动物丰富的情感世界，继续练习用较快的速度朗读课文，揣摩作者如何把人与动物动物与动物之间的感情写具体。21、老人与海鸥222*、跑进家来的松鼠123、最后一头战象224*、金色的脚印1口语交际习作七3回顾拓展七1复习检测3第8组艺术的魅力注意体会课文表达的思想感情，欣赏艺术形式的美，学习作者展开联想和想象进行表达的方法。25、伯牙绝弦226、月光曲227*、蒙娜丽莎之约128*、我的舞台1口语交习作八3回顾拓展八1复习检测3期末复习评估25备注：精读课文教学2课时；略读课文教学1课时:运用精读课文所学知识，引导学生自学；口语交际1课时；习作讲、写、评3课时；词语盘点、交流平台、日积月累1课时；趣味语文及其它补充教材等1课时。单元复习检测3课时。古诗词背诵10课时，复习评估25课时。四、实施建议：（一）课程资源合理、有效利用课堂教学资源和课外学习资源。引导学生利用工具书、图书、网络资源，通过演讲会、辩论会、学校广播室、家庭电视、学校多媒体等拓宽语文学习和运用的领域。挖掘自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语等资源进行语文学习。利用好班班通，对广阔的资源进行整合，再利用，全面拓展学生的阅读空间。利用好校本教材，拓宽延伸，丰富积累。教学实施：1、运用“聊课”方式，培养学生学习兴趣。小学高年级的学生一般自尊心都比较强，而且学习兴趣对语文学习成绩的影响效果十分突出。采用“聊课”的方式，创造师生公平的交流机会，创造良好的学习气氛，使学生的各种看法和见解得到重视，而不是压抑，逐步培养起学生的学习兴趣。2、围绕专题，突出读写训练的重点教材按人文专题组织单元，每个单元都有读写训练的重点。课程实施中，教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、目标，训练重点，各个环节的实施紧密联系单元重点。对人文专题目标的落实，单元教学前有布置，教学中有实践，单元教学结束时有总结和拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的知识及时总结、复习、应用，为后面的学习适时做好铺垫。在教学的每一个环节，教师心中要时刻进行读写训练目标的预设；学生要针对本单元的读写训练重点，有的放矢地进行知识的组合、吸收、加工、积累、创造等运用。3、重视读书，培养学生的语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积淀，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更有利于训练思维，要培养学生一边默读、一边思考的习惯。默读后要有自己的感受。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不急于求成或流于形式。4、凸现自主，尊重学生的个性阅读在教学中，教师要敢于放手，把更多的时间还给学生，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如：老师布置课前预习，提出明确的要求。针对高年级学生年龄和教材的特点，教师进行“预习”的专题研究，包括预习的方法和内容。如主要内容和中心思想的概括，写作顺序和表达方法的感悟等。学生在“自问”、老师“预设问”、教材“课后习题”等的引领下，自主阅读，动脑思考，课堂上根据提示运用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，并能抓住关键词句，结合生活经验、联系上下文、多种方式的读书以及结合自己搜集的资料等感悟阅读收获。还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结和运用。努力做到长文短教，短文精教，学生自学会的不教，学生一时没学会的老师只做点拨和引导，尽可能多地把机会留给学生，为学生自主学习和思考营造良好的氛围。5、深入阅读，迁移写作方法在课内外阅读、积累的基础上，教师要重视由读到写的迁移，善于挖掘文本材料的读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写内容情节、补写未尽的语意等，或者写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高运用语言的能力。在专题教学时，阅读中引领学生进行写法迁移。如教学第一单元“走进大自然”，可以布置学生进行《山中访友》的仿写，学习作者和大自然各种景物打招呼的方法，运用联想和想象的写作方法表达自己的独特感受。又如学习“美好的心灵”一单元，结合亲身体验，引领学生发现身边的和谐美，并用语言书写自己的经历和体验，表达自己的真情实感。学习“艺术的魅力”一单元，读文时学生结合自己学习技艺的经历谈体会，深化理解文本的同时，写作表达学艺的艰辛体验。同时，融入自己合理的想象介绍艺术作品，才能更形神毕肖的传达艺术品的魅力。6、积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。五、课程评价（一）评价方式学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。1.过程评价：过程评价（30%）=课堂表现（10%）+语文实践活动（20%）平时评价以星级为标准，最后再总结折合成分数，5颗星折合1分。（1）课堂表现：平时对学生的课堂表现进行评价。每周积极回答问题3个以上得一颗星，积极回答问题3个并全对得两颗星。5颗星折合1分，以此类推。（2）实践活动评价：依据识字、朗读、背诵、口语交际、综合性学习每个版块3分，课外阅读5分的分值进行评价。识字方面每课一次的课堂默写全对的获得一颗星，错误不得星。5颗星折合1分。朗读方面评价依据课堂表现，每节课朗读得到师生的好评奖励一颗星，周评加月评最后折合分值。背诵方面老师和组长严把过关，教材中要求会背诵的课文以及日积月累，按规定的时间会背得一颗星，反之没有。《阳光的童年》校本教材中的古诗文背诵全会背诵并且很流利得一颗星，自己课外积累古诗词以及名言警句10首、句以上的获得一颗星，以此类推。5颗星折合1分。口语交际方面平时说话有礼貌不打骂别人被评为校级文明之星的获得一颗星。口语交际课堂上积极交流得到师生好评得一颗星。综合性学习评价以小组为单位，以制定诗集、诗歌朗诵会的参与为评价内容，一类的5颗星二类3颗星三类1颗星。课外阅读评价依据学生摘