九年级物理期中考试质量分析

九年级物理期中考试质量分析

九年级物理期中考试质量分析一、试卷分析:1、试卷结构全卷共分四部分，共80分.其中选择题12道共24分；填空题6道共16分；作图与实验分析4道共20分；综合应用题3道共20分。2、试题特点（1）本卷考查的是九年级物理第十一至十四章，包含密度、运动和力、简单机械、压强和浮力等初中物理主要的力学内容。有密度的计算和测量，相互作用力，二力平衡，速度路程时间的图像分析，杠杆和动滑轮的分析、计算和作图，摩擦力大小的判断，固体压强液体压强流体压强气体压强大小的判断和计算，浮力大小的判断，物体沉浮条件的探究，密度压强浮力的综合计算，动滑轮压强的综合计算,可以说，重要的知识点都进行了考查，知识点的考查比较全面。（2）试卷整体偏难。基础题占的比例较小，只有二十多分的基础题。其余的都是中等或偏难题，需要进行多次的分析判断或计算才能得出结果，甚至出现竞赛题。（3）实验探究的考查较侧重对实验过程的评估。如21、22题中指出实验方案中的不足之处，11题中，要对整个实验过程进行评估。二、学生得失分原因分析从各题得分的情况看，失分最严重的是第7、15、20、21（1）、22（2）、25（3）、26。其中7、20、26是简单机械在实际生活中的应用，15、21（2）这两道题是利用浮力和压强求密度，25（3）是根据物体的状态来判断压力的变化再求压强的变化，这几道题失分严重三、后期教学措施1、在新授课中把握好基础知识教学。理解基本概念，深入了解，知道概念产生的原因，如密度、比热容，抓住关键词，准确揭示概念的内涵及外延，明白物理意义，正确理解概念的适用范围和适用条件，如升华、光源，弄懂概念对应下的公式,区分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的单位,记熟每个公式里每一个物理量的符号、单位、单位间的进率，弄清公式里各个物理量之间的关系。一般说来，抓住了性质方面的规定，就能得到它们之间的区别，而量值方面的规定，往往反映了它们之间的数量关系。2、在训练中要切实落实好基础知识。平时的训练题不要追求新、奇、深，应当以学生常见的、易于理解的题为主。训练要分阶段，分层次进行。最初阶段以一步计算和一步分析题为主，可以出现少量的二步计算和分析题，对于层次较高的学生可以有一到两个稍复杂的题目，把基础题做就熟练后再进行多步计算和分析题训练。用这种逐步升级的方式夯实基础。另外，还要联系生活生产现象培养学生的物理理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法。在练习时还要加强学生计算题解题过程的规范性，实验题语言叙述的严密性。3、加强能力的培养.要破除单纯传授知识的传统教学观念，要注意防止把方法和能力当作一种新的知识向学生灌输，这种作法并不能真正提高能力。要培养的观察能力主要是：能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化过程以及变化的条件。要培养的实验能力主要是：明确实验目的，理解实验原理和方法，会选择正确的方法进行实验，学会正确使用仪器进行观察和测量，会控制实验条件和排除实验故障，会分析处理实验数据并得出正确结论，了解误差和有效数字的概念。要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等，培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力以及科学的语言文字表达能力。要培养学生运用数学处理问题的能力，主要是：要求学生理解公式和图象的物理意义，运用数学进行逻辑推理，得出物理结论。要学会用图象表达和处理问题。既重视定量计算，也重视定性和定量分析。要通过知识的运用培养学生分析和解决实际问题的能力。要求学生能运用所学的概念、规律和模型等知识对具体问题进行具体分析，弄清物理过程和情景，明确解决问题的思路和方法，逐步学会灵活地分析和解决问题。4、培养学生物理思维品质。在课堂教学中，教师引导学生独立提出问题、分析问题和解决问题。在习题教学中，主要教给学生分析问题的方法和思路。引导学生发散性思考、多面体思维，培养学生一题多解、一题多变、多题归一的能力。帮助学生正确形成物理事物的情景图。引导学生挖掘物理题中的隐藏条件和排除干扰因素。教给并加以训练学生灵活选取探究手段和解决问题的方法。教给学生学习物理知识和解决物理问题，一定的提高速度的方法和技巧。鼓励学生对课本和教师对物理世界的描述和解释提出质疑，发表不同的见解，反复检查解决物理问题时所拟定的假设和方案，客观地分析正、反两方面的论据，养成不人云亦云、盲目服从的习惯。各位同行都是物理教学的老手了，以上观点可能有些班门弄斧，若有不对的地方，希望大家批评指正。九年级物理期中考试质量分析[篇2]一、试题分析本次物理试卷在题型布局上按照2015年物理考试说明进行，考查内容为九年级上学期的全部知识，其中以热学、电学为主，由于新课刚结束，复习不是很充分，学生答题较费力，准确度不高，发散思维，解决综合问题的能力不强。试题具体特点如下：1、试题以新课标为主，对于基础知识、基本技能、基本方法等的方面的考查，从生活实际出发，避免了死记硬背，可以有效地增加学生的学习兴趣。如第17.18.20题。2、注重与其它学科的联系，如第33题。结合图像分析，运用物理知识解题。3、重视课堂实验情境，注重实验方法的考查，如第28.29.30、题。4、注重与日常生活的联系，注重知识的迁移应用，如第19.22题。5、突出学生计算能力和综合运用能力的考查，如第33.34题。二、学生答题情况分析三、失分原因分析1、对所学知识机械性记忆，运用知识解决实际问题的能力较差，如第21题，考查的是串并联电路中电流电压的特点及相关公式的运用，不少学生答错。第22题，考查的电流表电压表的使用规则，学生得分让人不满意，主要是学生动手实验的时间不多，加之对规则的运用理解得不透彻，且对答题技巧的运用不娴熟。2、从事实现象概括相应的物理规律的能力不足，上课只注意了实验，不注意其中蕴含的知识，分析题目的理解能力不够，还有待提高，如第28.29.30题，其中28题的作图题目只需要按照串联电路的特点依次连接即可。而第29问的结论表述不科学，不规范，没有体现控制变量法的思想，还有第30题第二问审题不仔细，吸热多少由加热时间控制这一基本规律不熟，在理解记忆上还有待加强。四、改进措施1、立足课堂，精讲例题，搞好备考复习。2、树立中考意识，提高课堂复习效率。3、对于重点知识多运次、多侧面进行强化训练，让零散的知识整合为体系。4、关注物理知识与日常生活的联系，注重学生能力的培养，淡化一些机械记忆。5、实验教学中应注重步骤的严谨，培养学生科学的实验方法。九年级物理期中考试质量分析[篇3]一、试卷特点:1、试卷结构全卷共分四部分，共100分.其中选择题24分；填空题20分；实验、探究作图题36分；计算题20分。2、试题分类本卷依据新课标对前七章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对前七章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。3、试题特点（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用填空题、选择题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第、16、18、、24题是通过实际应用考察学生计算能力。但是填空题、实验题、作图题难度偏大。（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。（3）重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。二、学生答题情况分析从成绩来看，优秀率只为0，及格率7.2%，平均分29.5分，说明试题难度过大，同时也暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。从各题得分的情况看，填空题、实验题失分最严重，实验题题目20、21、22题灵活学生不会应用所学知识解决，本人在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：（1）基础知识和实验操作能力不过关，应在实验题方面增加练习。（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。三、补救措施1、重视基础知识的教学。掌握物理量的符号、单位、解答物理简答题的书面表达能力、物理公式、物理计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。2、着重联系实际。联系生活生产现象中培养学生的物理理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。3、提高实验课教学的效率。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏难生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。九年级物理期中考试质量分析[篇4]一试卷分析：本套试题共四大题，二十五个小题。内容比较符合《物理新课程标准》的要求，试卷结构稳定主要考查了从第十一章到第十三章的主要知识点。各章所占物理试验和实验技能的检验。试卷基本能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。二成绩分析：九年级三班成绩:（50人）从两个班的成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分还算理想。这除了有客观因素的影响外（在学生错误原因里分析），也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。在这四个班中最高分96分，最低分只有17分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。三错误原因分析1，填空题：1）分值：24分2）得分率：3）错误原因分析：错误主要出现在填空题的第一，三，五题中。涉及到的物理知识有：a.重力的计算:错误原因一是混淆了重力与质量的概念，二是一部分学生g按照10N/kg来进行计算。在以后的复习中要对此多做强调多练习，指导学生理清各物理量之间的联系异同。b.天平的使用：错误原因为有忘加游码刻度，按游码右端对的刻度读数，粗心大意三个原因。c.运动和静止的相对性：没有理解机械运动的含义，不知道飞船是绕地球飞行，与人造同步卫星混淆。2.选择题：1)分值：30分2)得分率：3)错误原因分析：选择题的第二题和第六题是错误出现较多的两题，主要包括两方面的物理知识：密度与平衡力。这是没有理解密度公式和平衡力的定义所致。3．作图与实验探究：第一道作图题支持力的方向错误较多，因为水平放臵的物体重力和支持力方向相反，所以在斜面上时也想当然的认为是竖直向上。第三道实验题学生不能从物理现象中提炼出物理问题和物理知识，语言拉杂，错误较多。4，综合应用题：失去10分，这也是了学生成绩优秀率较低的一个原因。在本题中，由于人在船上，人和船为一个整体，人手里拉着绳子也等于是多了一段吊着物体的绳子。正确答案应为拉力的三倍。综合学生的答题与得分情况可以看出，大多数学生对基本知识：如概念公式能理解并加以应用。出现错误较多的为作图，试验和综合应用。这反映了学生的技能的缺失，对过程和方法没有掌握，在解决实际问题时缺乏随机应变的能力。这也说明了在教学过程中存在的一个不容忽视的问题：既如何提高学生的试验探究能力，如果对知识有效的消化总结，使学生能做到举一反三，灵活多变的应用物理知识来解决生活中的常见现象和实际的问题。四方法和措施：1、抓好课堂教学课堂四十分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。2、做好课外辅导：根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的效果。所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布臵难度不同的作业，起到培优补差的作用。3、注重对学生实验探究能力的培养：当今的教育，不仅仅是教授给学生知识，更重要的是对学生能力的提高，其中包括创新能力，动手操作能力，实验探究能力等等。这些能力的培养离不开对过程和方法的指导与点拨。在教学中要注重学生动