2014-2015学年九年级物理期末试卷分析

九年级物理期末考试（2014-2015学年上学期）试卷分析小屯一中张义军2015年2月

2014-2015学年上学期九年级物理期末试卷分析

一、试卷的基本情况1．试卷的结构题型填空题选择题作图题实验探究题综合应用题题量78232占分值141641917

2．试题的基本特点（1）试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面较大，减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的学习体验，注意将物理学的基本知识放在具体的环境中，通过学生对问题的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的物理基本素养和进一步学习的潜质。（2）注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析、自我评价的探究思想。旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想。（3）试卷中进一步加大了试题的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生提供了极大的自由空间，同时，也为展示优秀学生的创新能力，提供了的舞台。二、试卷解答可能存在的问题原因分析1、教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。2、基础知识掌握不扎实，运用知识的灵活性不强，导致多项选择题失分过多。3、学习物理学科的兴趣不高，基础薄弱和厌学的学生很多。4、学生实验操作能力不强，学生与生活联系不紧，只注重书本知识。三、试题难易情况分析本次考试考查了初中物理13-20章的内容，总体来看，试题内容有利于初中物理教学和改革，体现了课程改革的精神和新课程的理念。较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求，充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念。1、结构合理；试题难易程度适中，知识覆盖面广，主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。2、本试题的难度立足面向全体学生，在具体情境中突出对基础知识和基本技能的考查，体现的指导思想明确，有利于增强学生的学习信心，有利于今后的教学。3、本试题注重观察与实验能力的考查，培养学生的科学探究意识与探究精神，体验过程与方法的探索过程，培养学生自主学习，积极探索是新课程的理念。四、对教学反思及提高教学质量的几点建议通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满希望。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议：1、积极开展教研活动，加强集体备课利用集体备课共同理解教学总目标及三维的课时目标，明确一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。2、注重双基教学，先学后教，当堂训练夯实基础是教学工作不变的主题，基础知识和基本技能是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。“先学后教，当堂训练”是学习的根本，在平时教学中，当天学的知识当堂消化，并配以大量的练习训练，练出速度，练出高分！3、强化科学探究，注重实验教学教师在教学过程中，对学生科学探究能力的培养，在起始阶段采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序；实验教学在物