2023年部编版九年级历史上学期-新课标说课课件

部编版历史九年级上册统一情中国心01说课标目录02说教材03说课堂

部编版历史九年级上册03说评价建议说课标历史核心素养唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀唯物史观初步学会在唯物史观的指导下看待历史时空观念学会在具体的时空条件下考察历史史料实证初步学会依靠可靠信史了解和认识历史历史解释初步学会有理有据地表达自己对历史的看法家国情怀形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想。有担当。世界现代史九年级下册

六个学习板块中国近代史八年级上册

初中历史中国古代史

七年级

上下册世界古代史九年级上册中国现代史八年级下册世界近代史九年级上册1.能够了解世界古代及近代史上的重要事件、人物和现象，找出重要史事之间的关联，以及历史发展的基本线索。（唯物史观、时空观念、历史解释)2.能够梳理教材的叙述，了解史事发生的背景和意义，对世界古代史的一些问题提出自己的看法。能够利用并分析可信史料，初步理解近代世界政治、经济和思想文化之间的关系。（唯物史观、史料实证、历史解释）3.能够认识劳动人民的生产实践对推动科学技术发展的重要作用，理解人民群众是历史的创造者。（唯物史观）4.能够了解古代文明之间的交流、互动，初步理解、尊重各个文明之间的差异。能够认识无产阶级革命和殖民地半殖民地人民反抗斗争的曲折、艰苦过程，理解其正义性，并树立正义必胜的信心。（唯物史观、历史解释、家国情怀)学生全面提高学生历史素养正确把握历史教育特点建设开放有活力的历史课堂倡导自主、合作、探究的学习方式新课程理念说教材010203教材编写特点教材内容结构知识立体整合教材编写特点教学活动栏目设置

文字表述图片选取历史事件的评价和定性科学性权威性切适性01教材编写特点内容结构

本册教材设置了8个单元，26课，还有1个活动课，共27课的内容,每节教学1个课时。第一单元古代亚非文明第二单元古代欧洲文明第四单元封建时代的亚洲国家第六单元资本主义制度的初步确立第三单元封建时代的欧洲第五单元步入近代第七单元工业革命和工人运动的兴起02教材内容结构美国的独立君主立宪制的英国法国大革命和拿破仑帝国议会与王权的斗争《权利法案》独立战争的序幕华盛顿与独立战争《独立宣言》与美国宪法旧制度的危机法国大革命拿破仑帝国资本主义制度的初步确立革命的发生教材单元整合

第一单元“古代亚非文明”、第二单元“古代欧洲文明”、第三单元“封建时代的欧洲”、第四单元“封建时代的亚洲国家”世界古代史

世界近代史各单元知识相辅相承、相互融合的。完善的政治制度能为经济的发展提供充足的空间，经济发展了，国家才有能力发展科教文化事业，人们才有良好的社会生活。科教文化的发展又能不断完善政治经济制度。以文化史为例，将知识专题整合。文化交流、科技与思想文化科学和思想的力量、世界文化杰作第五单元“步入近代”、第六单元“资本主义制度的初步确立”、第七单元“工业革命和工人运动的兴起”纵向整合奴隶社会原始社会封建社会资本主义社会母系氏族父系氏族

大河文明：亚非四大文明古国海洋文明：古希腊、古罗马亚洲封建国家：日本、阿拉伯中古欧洲封建社会英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、日本明治维新、俄国1861年改革萌芽期资本主义社会（重点难点）文艺复兴（人被发现的时代）新航路的开辟（世界被发现的时代）产生确立期英国资产阶级革命法国大革命、美国独立战争发展期第一次工业革命改变世界面貌：资本主义制度巩固（美国南北战争、俄国1861年改革、日本明治维新）殖民扩张和掠夺（对印度、中国的殖民统治、三角贸易、玻利瓦尔领导反殖民斗争）无产阶级斗争兴起（英国宪章运动、马克思主义诞生、法国巴黎公社运动）强化期第二次工业革命，出现垄断组织，进入帝国主义阶段爆发第一次世界大战说课堂教学模式自主学习合作探究

达标测评归纳总结展示点拨由学生阅读教材提出问题自主学习合作探究学生展示教师点拨学生回顾本课内容进行课堂小结让学生把本课所学知识融会贯通，解决本课的问题。根据课标要求：①充分利用形象的图片引导学生直观记忆历史，理解历史，例如学习英国资产阶级革命和三角贸易时，利用图片帮助学生理解当时的历史背景。②教学方法、教学手段要多样化和现代化，充分利用好教学幻灯片、影片等，进行形象直观的教学。采用多媒体教学再现历史。③实行分层次教学，将知识和能力分为识记、理解和运用层次。针对不同的学生提出不同的学习任务，树立以学生为主体的观念。④注重历史教学方式的互动性，调动学生学习历史的积极性。教学建议学习策略策略一：夯实基础策略二：拓展思路策略三：搞好全方位复习策略四：要求学生掌握答题技巧与中考链接该记的要求学生记：重要的年代标志性事件基础知识点让学生动手制作知识树，制作表格审题、注意时间分配、使用历史术语、注意分值单元复习、专题复习、学科间综合复习说评价建议评价建议开展学生自评、小组合作评价，采取多种评价方式，如测试法、档案袋法、专题作业法教师评价，结合课上表现和作业。以表扬鼓励为主，客观评价在作业上反馈给学生。课程资源的开发与利用一、挖掘文本资源。历史专著、史料、教材。教材巩固学生的课堂知识和扩大知识面。二、激活音像资源和网络资源。电视节目、影视资料。三、开采实物资源。图书馆、历史遗迹、博物馆、乡土和社区资源(如历史见证人、家谱、老照片等)