中国英语学习者在空间介词习得中母语概念迁移的实证研究

中国英语学习者在空间介词习得中母语概念迁移的实证研究中国英语学习者在空间介词习得中母语概念迁移的实证研究

摘要：

空间介词是英语语法中的一部分，但对中国英语学习者来说，由于母语概念的存在，可能会出现一些习得问题。本研究旨在探讨中国英语学习者在空间介词习得中是否存在母语概念迁移的情况，并对其原因进行分析。通过实证研究和数据分析，发现中国英语学习者在空间介词习得中确实存在母语概念迁移的问题，主要原因包括语法规则与母语不一致以及语义概念的差异等。研究结果对英语教学和学习者习得过程具有一定的启示意义，并提出了相应的建议。

关键词：中国英语学习者、空间介词、母语概念迁移、实证研究、教学建议

1.引言

空间介词在英语中起到连接两个或多个空间位置的作用，为交流提供了准确的语言表达。然而，对于母语为汉语的中国英语学习者而言，空间介词的习得可能受到其母语概念的影响，从而产生一些错误或不准确的用法。这种现象在语言学习研究中被称为母语概念迁移。本研究旨在通过实证研究，探讨中国英语学习者在空间介词习得中是否存在母语概念迁移的情况，并分析其原因。

2.研究设计与方法

本研究采用问卷调查和语言测试相结合的方法，通过收集数据进行分析，旨在揭示中国英语学习者在空间介词习得中的母语概念迁移情况，并探讨其原因。调查对象为来自中国的大学生英语学习者，通过问卷了解其在空间介词使用方面的使用偏好和问题。

3.实证研究结果

通过对调查数据的分析，发现了以下几点实证研究结果：

3.1语法规则与母语不一致导致错误用法

研究发现，部分中国英语学习者在使用空间介词时存在一些困惑和错误用法，其中部分原因是由于英语和汉语的语法规则不一致导致的。例如，英语中的"on"和汉语中的"在"有相似的用法，但在一些特定的语境中，中国英语学习者会将"on"错误地替换为"at"或"in"，这可能是由于将汉语"在"的用法的母语概念迁移到了英语中。

3.2语义概念差异引发用词不准确

此外，研究还发现，中国英语学习者在空间介词的使用中存在一些语义概念差异，导致用词不准确。例如，在描述物体在空间中的位置时，中国英语学习者可能用"on"表示物体的"在上面"，而不是正确的"above"或"over"，这可能是由于汉语中的"在上面"与英语中的"on"有相似的语义概念。

4.讨论与建议

根据实证研究结果，本研究提出以下几点讨论和建议：

4.1加强对语法规则的教学

由于语法规则差异可能导致习得问题，教师应重点加强对空间介词的语法规则的教学。特别是对与汉语存在差异的部分，提供具体的语境和例句，帮助学习者理解并正确运用空间介词。

4.2增强语义概念培养

为了减少语义概念差异造成的用词错误，教师可以通过增加与空间介词相关的视听材料，并引导学习者积极运用新学到的语言知识。同时，学习者也需要主动参与语言接触，提高对英语语境和语义概念的敏感度。

4.3借助对比学习

对比学习是帮助学习者理解和习得空间介词的有效方法。教师可以引导学习者通过对比汉语和英语中空间介词的用法和语义概念的异同，帮助他们建立正确的语言观念。

5.结论

通过本研究的实证研究和数据分析，我们得出结论：中国英语学习者在空间介词习得中存在母语概念迁移的问题，包括语法规则与母语不一致以及语义概念的差异等原因。教师和学习者可以通过加强对语法规则的教学、增强语义概念的培养和借助对比学习等方法来解决这些问题，提高学习者的英语语言能力。

根据本研究的实证研究和数据分析结果，我们得出结论：中国英语学习者在空间介词习得中存在母语概念迁移的问题。首先，语法规则的差异可能导致学习者在运用空间介词时出现问题，因此教师应重点加强对空间介词语法规则的教学。其次，语义概念的差异也会导致学习者在用词上出现错误，教师可以通过增加与空间介词相关的视听材料以及引导学习者积极运用新学到的语言知识来增强语义概念的培养。最后，对比学习是帮助学习者理解和习得空间介词的有效方法，教师可以引导学习者通过对比汉语和英语中空间