2023年体育游戏教学反思

2023年体育游戏教学反思体育嬉戏教学反思1

我们班的孩子们在平常玩球的时候总是情愿用来扔,所以我想可以给他们供应一些条件,让他们扔得更快乐,并且能熬炼幼儿的手眼协调实力。这次的体育嬉戏，我选择了球类，原来我想用大的皮球的，但是我又考虑到孩子

的手臂力气还不够，皮球的体积过大，孩子们对于皮球的抓拿和扔、投，未必会驾驭的很好，所以我还是选择了体积比较小的小皮球，这种小挚友可以比较便利于幼儿的抓握，可以先引导幼儿学习球类的抛投。

嬉戏一起先时，孩子们看到小皮球就兴奋起来了，因为在小班的时候孩子们对于投球的驾驭不是很好，在做嬉戏的时候也比较少运用到，所以孩子们都很期盼我的这个嬉戏。在教授抛投小皮球的过程中，孩子们还是很仔细的，而且都很迫不及待地想试试把小皮球抛投到纸箱里去的感觉会是怎么样的。

但是在孩子们在自己实际操作抛投的时候，我也发觉了许多的问题。当然有一些是我在设置这个嬉戏的时候所没有考虑周全的，而有的则是淘气的小挚友们所制造的。比如说比较简单出现的就是因为纸箱的口的高度有限，而小皮球抛投进来之后会有反弹力，所以有一部分的小挚友，他们原来已经抛投进入纸箱的小皮球因为进入纸箱后受到相应的反弹的力气小皮球又跳出了纸箱。男孩子抛投的力气可能相对而言会大一点，所以这类的问题在男孩子身上发生的频率就高一点，而女孩子力气会小许多，在抛投时，会有部分的女孩子投出的小皮球可能还没有到达纸箱的边缘就落在了地上了。而另外一种我在本次嬉戏种发觉的比较不好的问题就是比较多的男孩子比较的顽皮，在老师让小挚友们过去每人捡一个小皮球回去的时候，特殊是男孩子们就会一伙的围在纸箱四周，有的也会为了捡同一个小皮球而迟迟走不了，之后就演化成剩下的全部的小挚友就压在了纸箱上面，最终我们可怜的纸箱就被压扁了。所以在经验了多次的嬉戏之后，刚起先还是直挺挺的纸箱已经是扁扁的一层了，我觉得我在这次的嬉戏过程中，对于孩子们的某些不好的行为限制上还是引导地不够好，所以，在之后的嬉戏过程中，对于孩子们在户外的嬉戏规则方面还是要做好充分的讲解和提示工作，不然一些孩子本身的自我约束是不够的，是须要老师运用肯定的教学技巧让孩子们在意潜移默化的规则中进行嬉戏，长此以往，孩子们的规则意识肯定会不断加强的。

通过本次嬉戏，孩子们的抛投实力得到了较好的熬炼，部分幼儿抛投的命中率有了很大的进步，主要是能驾驭到到技能和方法。在下次的活动中，我还将尝试着把纸箱放置的位置调的远一点，增加孩子们的胜利感或者是带领幼儿在篮筐下投,增加难度，提升投远的技巧性。文章来

体育嬉戏教学反思2

教学目标：

1、引导幼儿利用拍、踢、夹、抛等等的多种玩球方法，培育幼儿的创建性嬉戏实力。

2、通过不同的体育嬉戏方式，发展幼儿跳动、挥臂(向上或向前)、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。

3、培育幼儿想像力及创建力。

4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

5、培育幼儿团结合作的观念。

教学打算：

报纸若干、大篮子若干等。

教学过程：

一、活动前打算：老师带幼儿进入活动场地，进行体育活动前打算工作，活动开幼儿四肢关节(如：报纸拔河、跳过报纸、抓住报纸等)。

二、想像嬉戏

1、老师引导幼儿前报纸团成纸球想像它像什么?

2、老师对幼儿想像出各种不同物品进行引导性嬉戏。

3、引导幼儿进行一物多玩的体育嬉戏活动。

三、引导幼儿进行小组嬉戏活动引导幼儿依据想像出不同的玩纸球嬉戏进行小组活动，老师各别指导。

四、小组接力竞争嬉戏：运果子。

老师提出运果子的要求，不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。

五、结束，集合进行做放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激烈心情。

六、活动延长：报纸的多种玩法。

教学反思：这个环节中，幼儿参加活动的主动性得到很好地发挥;

顺时针、逆时针进行时，个别幼儿对于逆时针有些模糊，多次练习后效果不错;慢速与中速进行时，幼儿在速度的快慢中体验活动带来的乐趣。

看谁本事大。

将幼儿分成四组，分别站立在场地起点线，在场地中每组前面场地上摆放两条相互平行的长约4~5米绳子。(4分钟、分组)

ll一个跟着一个地用“飞跑”方式通过两根相距为30厘米的绳子桥。

ll一个跟着一个地走踏着两条并拢一起的绳索桥。

在《小鸡飞飞》的音乐声中，母鸡带领小鸡做头颈、肩臂、腰腹、膝关节、小腿等部位的放松活动。

老师进行活动小结后，带领幼儿离开场地。

教学反思：

嬉戏中，幼儿能很好地一个跟着一个嬉戏，但在等待的过程中队伍有些乱，须要老师的督促与指导。

体育嬉戏教学反思3

嬉戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统嬉戏的教学，能充分调动学生参与体育熬炼的主动性与主动性，一方面使学生的身体素养得到全面发展，更重要的是培育了学生良好的心理素养，使学生身心得到全面发展。

通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。

性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。

体育嬉戏教学反思4

本次《欢乐做运动》活动的胜利之一在于通过创设情景“蚂蚁搬运粮食打算过冬”来引起幼儿参加活动的爱好。怎样搬运粮食呢?搬运粮食要经过哪些路途呢?以此让幼儿自然从练本事起先学习。问题情景的创设有助于促使幼儿发觉本次活动的学习重点：两人不干脆用手合夹一个球向前走的方法，进而有效激发幼儿的学习爱好。

胜利之二在于本次活动以嬉戏的形式贯穿始终，用幼儿感爱好的方式增加跑、跨、跳、平衡、钻、不干脆用手夹球向前走等综合运动实力。在活动中探讨不同的夹球方法，同时培育孩子克服困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参加活动的主动性、主动性，有效完成了动作技能的练习，真正让幼儿体验趣味体能运动的欢乐。

胜利之三在于老师将嬉戏分层次实施,从易到难。充分运用运动图谱，让幼儿明白并遵守嬉戏规则的前提下，嬉戏进行三次：第一次夹球走的路途较短;其次次夹球走的路途拉长，且加大跨跳宽度，在嬉戏中要求幼儿手拉着手共同合作完成;第三次以竞赛的形式进行，到了大班幼儿喜爱玩有竞争的嬉戏，且会为竞赛中的伙伴喊“加油、鼓劲!”充分体现了“团结与合作”的精神。让幼儿体会到嬉戏的乐趣并在愉悦的嬉戏中完成整个教学目标。

体育嬉戏教学反思5

“助跑跨跳”是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感爱好，所以很难达到好的学习效果。针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳”基本动作为主要内容、以“学做解放军”情景嬉戏为主要形式的体育活动，深受孩子们的宠爱。

播放背景音乐《小号手》――用雄壮有力的音乐和仿照动作激发幼儿学做解放军的主动性。来到户外，我告知孩子们玩学做解放军嬉戏，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着骄傲感。随着节奏显明、雄壮有力的《小号手》音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神饱满地排好队伍，起先了打算活动。在音乐的伴奏下，我带领孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真，具有显明特点的打算活动，激发了幼儿参与体育活动的主动性。“跨战壕运子弹”――让孩子在体验中领悟动作要领我以班长的身份给“战士们”布置了“跨战壕运子弹”的任务。这个任务须要跨两道“战壕”，为了保证胜利地将“子弹”运回，我让“战士们”自选分成两组，尝试跨两种“战壕”。孩子们一听跨“战壕”，都兴奋地跳了起来，我的`任务刚布置完，他们就分组进行了尝试。助跑跨跳要想获得胜利就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的阅历。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的“战壕”（一条是60厘米，另一条是75厘米）。

在初次尝试中，跨窄“战壕”的孩子多是对跨跳信念不足或实力弱的孩子，但由于“战壕”比较窄，他们跨起来比较简单；跨宽“战壕”的孩子们因为实力强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕”的方法，在其次次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就激励他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师激励的目光，孩子们鼓足了志气站到起跑线后，听到口令就向“战壕”飞速地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿！真棒，多数“小战士”都跳过去了。

在试跳两次以后，我刚好组织孩子们进行沟通，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了阅历，共同共享了胜利的喜悦。沟通时，胜利跨过“战壕”的孩子们表现得既兴奋又骄傲。那些没有跳过去的孩子听了别人的阅历也受到了启发，有的已经起先跃跃欲试了。但是，再次试跳时，仍旧有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们视察同伴的动作，分析跳不过去的缘由。孩子们视察后发觉，这几个小挚友之所以跳不过去，有的是因为离“战壕”距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的帮助下，这几个孩子经过总结阅历，最终英勇地跳过了“战壕”。几次尝试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要用劲跑，用力蹬地；跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。

在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进行“运子弹”的竞赛。竞赛起先了，听到口令后，“小战士”就像离弦的箭一样，飞速地跨过“战壕”，阵地上的“小战士”在不停地为自己的“战友”加油，场面特别热情。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕”，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定，掉进“战壕”的战士所运的“子弹”不算数。这样一来，孩子们将留意力转向了跨越“战壕”的动作，使嬉戏真正达到了熬炼的目的。

体育嬉戏教学反思6

体育教学中要留意教学和嬉戏的结合，因为嬉戏增加了学生参与体育熬炼的爱好。

1、“教学”与“嬉戏”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满意了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴致勃勃，自觉、主动地参与各种体育活动。

2、强化了学生的体能熬炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育嬉戏，吸引了学生主动参与体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“嬉戏”达到了学生运动量，促进了体能的增加。

3、加快了学生的特性发展。“教学”与“嬉戏”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，给予了学生一些独立自主的权力，使学生可以依据主观愿望，运用获得的基本学问和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培育健康的情趣，熬炼坚毅的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。

4、促进了学生的智力提高。“教学”与“嬉戏”的结合，使学生在体育教学中接触了更广袤的学问天地，促使学生在速度、力气、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、推断、记忆等方面实力的增加，为学生智力的提高创建了条件。

总之，小学体育教学中采纳“教学”与“嬉戏”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必定选择，应在小学体育教学中接着坚持运用和完善这种教学方法。<

体育嬉戏教学反思7

老鹰抓小鸡是低年级学生最宠爱的嬉戏之一，学生在嬉戏中要依据对手的动向做出快速反应，变更动作方式、方向和速度。因而能促进儿童思维和身体灵敏性及动作反应速度的发展。

但是，无论小鸡如何努力，它们注定要接受失败，所以我变更了嬉戏的规则，让小鸡和老鹰处于同等地位，使原嬉戏的捉与被捉、主动与被动的关系和局面起了很大改变，以激励小鸡敢于向强者挑战的英勇精神。嬉戏变得更加惊慌、激烈、好玩，学生参加的主动性更高了。在嬉戏起先前，我让学生先念一遍儿歌，老鹰：“我是老鹰本事大，今日要把小鸡抓！”小鸡：“老鹰老鹰不行怕，我们要把老鹰抓！”由于规则的改变，嬉戏难度加大了，尤其是鸡队，由于留意力多在主动围抄老鹰上，很简单在同时进行的攻与防的活动中集体动作运转不协调，造成摔倒或脱散。因此，合作是关键，老师应帮助小鸡相识到只有团结协作、不脱散才能取胜的道理。

此外，佩带头饰嬉戏，自由结合组队，连接方法改变等等都能使嬉戏变得更加好玩，使学生在伴随嬉戏本身的生成与更新的过程中得到发展。

体育嬉戏教学反思8

体育是学校教化的重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培育学生的正常的身体姿态，依据小学低年级学生的心理特点和身体特征，有效的熬炼身体，增加体质，使小学对体育活动具有深厚的广泛的爱好，喜爱儿歌，喜爱做嬉戏，擅长仿照，情愿和大家一起活动，这是一年级学生的特点。并在此基础上，培育肯定的品质，比如英勇，合作，团结等，我就支配了这节课。

一：教学内容

本节课我支配了嬉戏追尾嬉戏，对于尾巴，是学生比较熟识的，对于低年级学生，既扩宽他们的学问面，又提高他们对体育的爱好。但目的是增加体质，训练他们灵敏的反应，提高敏捷性。

二：教学方法及学法

教学时主要是讲授，活动性竞赛和随机指导为主。学生在活动中，奔跑实力，反应实力都得到熬炼。达到熬炼目的，并增加了合作，竞争意识。

三：教学过程

低年级学生留意力比较差，简单疲惫，但他们新奇心强，爱好和爱好广泛，为了上好这节课，我把课分三步来完成。下面我就详细介绍下我的详细支配。

1打算部分，打算部分是常规的教学，学生列队，慢跑，进入打算状态，然后提出所授内容，激发学生爱好，通过沟通，扩宽学生对“尾巴”的理解，把学生很自然的导入活动状态。

在这部分的教学，把学生的爱好激发了，对教学的顺当进行，教学任务的完成奠定了保障基础。

2活动部分，活动部分其实分2步完成的，为了达到由简洁到困难的转换目的，先支配单人的揪尾巴，要求简洁，玩法学生简单理解，只要求学生在指定的范围内，揪别人的尾巴，没尾巴就退出，揪尾巴多的为胜。学生可以自由的，尽情的玩上一把。奔跑，躲闪实力在玩中得到熬炼，好胜心也得到了满意。接下来，尾巴换成了活生生的人，这就对嬉戏增加了难度，要求学生的合作。尾巴由死到活的转变，靠学生靠个人实力完成是不行能的，只有全队的人合作，共同进退才可以完成。在嬉戏中除了单纯的活动训练，还对学生的思维实力也提出了要求。有人提出“玩中学，学中玩”，不是没道理的，在我所授的这节课中，不动点脑筋想取得嬉戏的成功是有点难度的。

3结束部分，主要支配了学生与伙伴共享欢乐，发挥想象，展示自己本节课的收获，让学生身心完全的愉悦和放松。

体育嬉戏教学反思9

我担当小学一至六体育教学，我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新、竞争、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。

例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至动武；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，二个学生就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化懊丧为激昂，以主动的心态参赛。

体育嬉戏教学反思10

1、刺激幼儿前庭平衡觉;

2、有助于提高幼儿留意力;

3、强化上肢，颈部力气。

4、熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。

5、让孩子们相识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力气是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

刺激幼儿前庭平衡觉，提高幼儿留意力。

能够长时间坚持标准动作。

铃鼓、皮球、大龙球、独脚椅、平衡台、桶、环。

一、打算活动。

1、听音乐入场，去器械。

2、随音乐做热身运动。

二、问候活动。

蹲拍铃鼓报数。

三、器械训练。

1、老师出示皮球：今日我们要玩一个新的嬉戏：爬地推球。

2、现在请小挚友们看老师动作。

3、老师示范：俯卧于墙前50厘米左右，双腿并拢，双手抱球于胸前，抬头目视前方，双手将球向墙推出，留意肘部离地，双脚绷脚面。

4、现在请某某小挚友为大家示范，老师边讲解边强调动作要领。

5、幼儿练习推球100下，老师逐个指导。

6、“小挚友们做得真棒，现在大龙球也要和小挚友们做嬉戏，请小挚友们取独脚椅坐成一圈，小挚友们要坐稳，双手放在膝盖上。”老师取大龙球

7、“下面小挚友们看看老师在做什么?”老师示范俯卧椅上，双手支地，双腿向后伸直，保持平衡，双脚脚尖支地，请一个小挚友做示范，老师同时介绍五脚椅、四脚椅动作。

8、幼儿听口令做五脚椅、四脚椅，老师逐个指导。

9、“现在老师可以变成三脚椅，你们想试一试吗?”老师先做示范，然后幼儿做，老师指导。

10、现在我们玩一个好玩的嬉戏，“接力传球”。

四、整理嬉戏。

听音乐取*环*

五、结束活动。

活动反思：

本课教材的支配紧紧围绕完成任务“画小树”的例画来支配。本课是“画图”软件教学的第一课，因此教材首先支配了“画图”软件的打开与“画图”的界面介绍。对“画图”的五个部分名称，应当让学生能会认、能说，通过让学生从书本上认，跟同桌说说，个别指名说来相识界面。这是老师以后上课的规范术语的须要。“找到工具”是让学生通过自己的尝试，找到绘画所须要的工具。在这里，我在执教中，没有设计好让学生画一画三种工具的画出来的效果，其实我有设计到，只是在布置任务的过程中，没有针对的让学生们特地去画这三种工具画出的效果，使学生没有详细体会，以至于后面画画的时候有些同学用不上工具。我强调学生就只有“铅笔”“刷子”“喷枪”完成画图，完成任务应当是“要什么，找什么”而不是“有什么，用什么”。“用好工具”主要解决一个工具的不同选项和颜色的问题。在这里我应当先自己示范，再让学生去试一试，摸索。而我是设计先让学生自己去摸索，再回馈。结果有的学生无从下手，不知道自己要干什么，而在我示范之后，我又没能给他们干脆亲身感觉，就让他们画风景画了，感觉上有点操之过急。“修改图画”是绘画过程中的一部分，而不应当放到课堂的结束后再教学。教材是为了归类才将其放在最终。我想在讲解“铅笔、刷子、喷枪”时进行教学。

课堂中的练习是一幅儿童风景画，因为考虑到学生是其次次上机房，对他们而言让他们画画，有些难度，因此我只要求学生们画几棵树，在完成的状况下，再可以对画进行修饰，考虑到，网络教室的限制问题，就干脆把这两个要求给学生们展示出来了，最终弄得学生们先画太阳，花，最终才画树，颠倒了制作要求。

在画时我尽量激励学生有所创新。让他们自由发挥，对学生尝试运用其他工具的现象要适当的激励，但不行过分强调。

整堂课下来，学生学习气氛还是深厚的，回答问题很主动，只是在最终操作中画画，发觉有些同学久久地画不出东西来，可能是我引导得不够好，在讲解工具的运用时，不够细致，太粗略的带过，应当依据孩子状况手把手地教。课堂内容不能太花哨，还是实在些好，有些孩子的基础太差。

体育嬉戏教学反思11

本次幼儿园教学观摩活动以"教授新操"的主题，为了贴合主题，我参考了很多文字和影象资料，最终选取了一个趣味性较强的.本操操节都是以仿照动物动作为主，不再是单调的进行身体运动，而且所仿照的动物是幼儿熟识的"十二生肖"，动作特别好玩，既能引起幼儿爱好，又能达到熬炼幼儿身体的敏捷性和协调性目的，从选材方面来说比较好，但是美中不足的是操节里有部分动作过于简洁，不太适合大大班幼儿发展水平，在组织活动前我也有思索过这个问题，并细心的请教了几位有阅历的老师，结合了一些好的看法后我对操节进行了一个小的整改，希望能适当的增加一些难度，可是最终效果不志向，这给我留下了一个很好的教训，在以后的教学活动选材时要多方面考虑，活动内容，活动对象都是一个整体，要二者皆顾，才能在活动中取得最好的效果.

在活动前，虽然我仔细的做好了打算，操节动作也已经多次练习，但是在带领幼儿跟音乐复习操节的环节中，有些动作还是跟不上，说明对动作的熟识程度不够，在以后的教学活动尤其要杜绝出现类似的问题.

教操过程中自己还犯了个错误，幼儿学习动作通常都要先左后右，老师面对幼儿教操，动作应为先右后左才符合规律;在教授操节时对动作的讲解示范要具体而详细更利于幼儿学习.

本次活动让我收获颇丰，我相识到了自己更多的不足，也学到了不少的好的教化教学阅历，对自己是一种很好的提高，在以后教学观摩活动时我也不再排斥和胆怯 ，信任通过这样的磨砺自己才能变成一把锐利的"亮剑"，成长为一名优秀的幼儿老师.

体育嬉戏教学反思12

本活动以体现人为本，树立健康第一的思想和建立良好的评价体系为指导思路；以培育学生体育实践实力、竞争意识、协同精神、意志品质和创建实力为主要目标，设计了一堂以情景教学为背景，以学生亲身体验为主线的趣味嬉戏课——《森林探险》。本课有一个明显的特点就是：从打算活动→过河→完成探险活动至始至终都是在情景教学的环境下进行的，情景教学就是这节课的主体链，利用情景围绕目标逐步开展，让学生就好比真正参与一次实际探险活动，从而在探险过程中得到熬炼。在整个探险过程中，我们要跳过石头路，淌过河流，穿过森林。

本活动虽然是一堂探险课，但在探险的过程中体现了极大地趣味性。自设的场景和装备既运用又简洁，如过河用的桥墩（塑料垫）这些简洁的道具，给我们整堂课带来很大的趣味性，所以课堂氛围和学生主动性得到充分的展示。虽然在创新和趣味性方面做得不错，但通过实际教学，发觉了不少的问题。因为本课，模拟的是一次野外探险活动，所以在组织上有很大的挑战，实际反映出很多的问题。在教学教法上，语言指导和激励方面还不够精确，我的表情和心情不是完完全全地和学生能打为一片。评价时，语言不够简练，不能一点到位，缺乏激励性评价。

通过本次课的教学，我得到很大的启发，及在课的内容、教法、组织、情感、目标、评价、运动量等诸多方面得到启发。（通过课堂教学，我要考虑所选的内容究竟适不适合大班幼儿练习，能不能达到熬炼的效果，同时在规定了课堂内容后，我应当实行哪些方法、手段和组织形式来引导孩子们参加到活动中来，通过主动有效的评价以及合理的运动量，来达到孩子们在认知、技能和情感上的发展目标）。

最终写一下这次活动我的一个很深的感悟就是：一堂胜利的体育教学嬉戏就必需给孩子们供应一个发展的平台，即：给孩子们一个探究、合作、创新、表演发展的空间和时间。

体育嬉戏教学反思13

活动目标：

1、尝试两人、三人合作平移走"大鞋"，发展幼儿平衡实力及相互协作的精神。

2、选择自己喜爱的方式，进行小组循环的"大鞋"嬉戏，充分体验合作运动的愉悦。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。

4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

5、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。

活动打算：

用木版和宽牛筋自制的"大鞋"若干双，可供两至三个幼儿一起玩，大鞋上分别写有数字1、2。

活动过程：

1、热身运动，活动活动筋骨。

2、两人合作"走大鞋"。

第一次尝试：

(1)幼儿自由组合，两人一组分别选择一双"大鞋"进行合作"走大鞋"的尝试。

(2)老师巡察视察，留意发觉幼儿在尝试过程中出现的问题，如：两人迈步不协调，步速不一样等，并引导幼儿主动探究。

(3)请幼儿说说自己走得怎样?如何才能走得更好?可以用动作协作语言表达自己的想法、做法。

(4)师幼共同总结"走大鞋"的好方法，即动作要领：后一名小挚友扶着前一名小挚友的肩膀;走的时候先出有数字1的鞋，再出有数字2的鞋，同时两人一起喊"1、2，1、2，……"的号子。这样就不会摔倒，两人才能协调一样地向前走。

其次次玩"走大鞋"的嬉戏：

(1)在《踏浪》乐声的伴奏下，幼儿再次玩"走大鞋"的嬉戏。

(2)老师进行个别指导与帮助。

(3)请合作走大鞋胜利的幼儿展示，并激励幼儿进行创新。

3、三人合作走大鞋品尝到胜利味道的、身体平衡实力较强的三名幼儿自由组合走大鞋，方法同两人走，只是难度有所增加，三人必需亲密协作、步调一样才能走好。

4、放松运动幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。

活动延长：

1、将幼儿按人数分为两组进行pk赛。

2、两名或三名幼儿跨越障碍走大鞋也可作为亲子嬉戏(母子、父子或三口之家)进行。

活动反思：

孩子们在活动中，走得很仔细，玩的很快乐。嬉戏提高了幼儿的平衡实力，使幼儿体会到了合作运动的愉悦，也增进了他们之间的感情。

体育嬉戏教学反思14

一场大雪带来了寒冷，却给孩子带来了欢乐。于是在组织孩子进行体育活动《玩雪球》中，因为孩子有了阅历的积累，孩子更加乐意活动了。

在这个活动中，我变更了以往以幼儿动作发展为唯一教学目标的模式，着重以幼儿的爱好入手。先让幼儿用报纸自制雪球，通过自捏、自团，发展孩子的手部大小肌肉群，然后让幼儿探讨：雪球可以怎么玩？通过探讨，集思广益，帮助个别幼儿，打开其思维，使运动内容更丰富、更新奇。在此基础上，依据孩子们的爱好，开展竞赛活动“打雪仗”。在活动中，孩子们兴致极高，个个主动参加，大家争着、抢着把雪球瞄准对方扔过去。活动场上到处是孩子的呼雀跃声。除了嬉戏“打雪仗”以外，我还给孩子一段时间，让孩子自由玩雪球，在玩中探究新的玩法，每当发觉新的玩法时，我刚好确定、表扬，并跟他学，从而增加他的自信，激发他的表现欲望。活动最终，我则把孩子召集在我的四周，大家坐下边休息边聊聊自己刚才最好玩、最快乐的活动及玩法，在轻松、开心、同等、挚友式的闲聊中，孩子们的情感得到了满意，从中真正体验到了运动带给他们的欢乐。

情景化的教学方式对幼儿尤为重要。因为具有肯定情景的嬉戏，不但趣味性强，而且能让孩子快速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升运动爱好。因此，以情景式的体育嬉戏来吸引低龄幼儿主动主动地参加体育嬉戏，努力做到以情景嬉戏为基本活动。使幼儿在情景嬉戏中获得良好的心情体验，从而激发幼儿对体育的爱好。这是幼儿养成良好运动习惯的基础，也是幼儿在嬉戏中获得运动爱好的先决条件。

营造深厚的民主氛围，我始终是以参加者的身份进入课堂，与孩子共同参加到整堂课活动中。师生间没有吩咐似的语言，同等的对话呈现了一种民主氛围。

体育熬炼要加强平安教化。在嬉戏中不断强调平安纪律，没有出现平安事故。但是，体育熬炼有肯定的危急系数,我们要时时教化，时时强调，学会自我爱护，就如该嬉戏中提示孩子不能瞄准孩子的脸部投掷。可见体育课堂的教学模式不但要因地而且还要因时因学生而异。体育课堂的欢乐和谐教化，不但可以调动孩子的学习主动性，而且能使孩子向“会学习，会创新、会开拓”的目标靠拢，才会让体育课堂充溢活力，会让体育教学更精彩。

体育嬉戏采纳幼儿感爱好的内容、方式，不仅发展幼儿动作的协调性、敏捷性，还培育幼儿坚毅、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的看法。我们要从幼儿发展的角度动身，主动为孩子们创设宽松、开心地嬉戏氛围。

体育嬉戏教学反思15

一、教学背景

在以往的旧的体育教学观念影响下，老师填鸭式地教,学生被动地学,再加上中学生体质健康标准达标测试给学生造成了肯定的心理负担，出现了随着年龄增长，喜爱上体育课（特殊是喜爱体育活动）的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特殊突出，上体育课时出现无精打采，畏难心情增大，借故请假的增多了等等状况。我认为体育课对于学生来说应当是很有爱好的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简洁缺乏新意，学生慢慢对体育课的爱好降低，最终还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是中学女生。如何变更这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育嬉戏来促进体育教学，以此来提高中学学生特殊是中学女生对体育课的学习爱好。这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素养复原性练习，重点是提高学生灵敏素养。为了达到教学目的，男女生都支配了体育嬉戏内容。

二、教学过程

教学背景：