经济全球化背景下大学生价值观念多样化的原因

经济全球化背景下大学生价值观念多样化的原因

在学校的校训中，有一句谚语：大学的荣誉不是学校的数量，而是一代又一代的质量。这反映了大学教育的目的应归纳为:一是促进社会发展,通过教育活动使培养对象成为社会所要求的人,二是通过教育活动使培养对象的个性得到全面发展,成为富有主体精神和创造力的人。目前我国高等教育毛入学率已达19%,这标志着我国高等教育的发展从总体上讲已经进入大众化教育阶段,就总体而言,大学生思想状况的主流是积极向上的,他们热爱祖国,思想活跃,自尊意识突出,对生活充满信心,但伴随着经济全球化进程的深入以及产业结构的调整,还有地缘经济、地缘政治的变化,引发了新的高校教育问题。如某些大学生在不同程度上存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、缺乏社会责任感、心理素质欠佳等问题。如何来应对这些问题,是21世纪高校教育改革的新趋势。一、爱国主义教育的核心目标是一致爱国主义教育作为高校思想教育的重要组成部分,在个人成长和事业发展中发挥着精神支柱的作用。大学生是弘扬和培育爱国主义精神的重中之重,对大学生进行爱国主义教育可以增强大学生的民族自尊心、民族自豪感和民族凝聚力,这对帮助他们确立人生观、世界观、价值观具有极为重要的现实意义。当代大学生与其他社会群体相比,具有文化层次高、思想活跃、关心国家大事但缺乏社会实践经验、世界观和人生观不够成熟的特点。因此除了要强调爱国主义教育与祖国的历史文化结合、爱国主义教育与当前的经济发展形式结合、爱国主义教育与社会发展的远大前景结合这三个结合外,还应强调以下几个方面:1、要有现实性。爱国主义教育的内容是为现实服务的,一定要切合大学生的思想状况和社会发展的总趋势。针对现实中发生的事件、国际国内变化的形势,只要加以理性的解读和分析,都可以成为爱国主义教育和民族精神教育最好的现实“教科书”。2、要有情理性。爱国教育的目的是使学生激发热爱祖国、建设祖国的情感,必须注重情感的体验和理性的升华。但同时也要认识到不理性的爱国行为是错误的,要注意对大学生的爱国热情进行理性的疏导。3、要有完整性。对大学生的爱国主义教育,在内容上要完整,引导他们自我分析和领会,提高他们正确认识和改造社会的能力。总之爱国主义教育应当引导学生充分认识到我们国家在全球经济发展中的责任和作用,教育同学们增强法制观念,以文明的方式,冷静理智、合法有序的表达自己的爱国意愿、抒发爱国热情。对于爱国热情所激发的个人行为要做到有理、有利、有节,既坚定地维护国家和民族的根本利益,又为国家的和平、经济社会健康和持续发展创造更有利的国际环境。二、教育主体的路径选择所谓以人为本,以德为先就是要尊重人的德行修养的选择权,尊重人的需要、兴趣、爱好,尊重人对道德的内容、方法、途径等的自由选择权,真正把教育的对象变成是自己教育自己的主体,把为别人、为社会的教育变成是自己追求人格完善、促进社会美满的教育。大学生是高校教育的中心,也是高校教育的根本,因此高校教育必须树立以人为本、以德为先得教育理念,才能让受教育者体验到生活的美好、学习的快乐、道德的崇高、事业的成功等,要通过教育来培养他们形成积极的人生态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。三、建设具有企业特色的校园文化,学校对学生是更积极大学理念是一所大学的灵魂,反映着大学的理想、追求和信念。大学理念如同企业文化,例如一些知名企业,通常都有自己独到的企业文化,这种文化理念不仅支撑着整个企业的战略规划、产品质量,更重要的是它熏陶了一批为该企业服务的员工。它就像一种信仰一样激励着每一位员工在自己的工作岗位上兢兢业业,为企业的发展作贡献。这是一个知识爆炸的时代,对于培育人才的大学而言,也应该引进“经营”的概念,经营出一个适合自己学校发展的大学理念并将这种理念灌输到学生的思想当中。因此,学校在校园文化建设中应该有明确的目标,一是提炼“品牌化”的特定内涵,不同的学校可以确定不同的主题,体现出本校的特色。例如清华大学的“端赖大师,教授治校”,北京大学的“思想自由,兼容并包”、“完全人格,和谐教育”,这些校风校训不仅体现了大学的办学目标也体现了育人模式。二是注重校园文化与学校教育教学的有机整合。大学的根本在于育人,因此,树立高校品牌尤其要强调品牌建设与育人相结合,与学科建设、发展相结合,依托本校学科的专业优势与特色,开展高品位的校园文化活动。三是以人文的情怀,努力构建校园之真、校园之美、校园之善、校园之乐、校园之健,并将这种理念灌输给学生,让他们从心里感受学校的人文文化氛围,这对学生塑造个人的性格、思考模式有很大的影响。四、注意社会的发展加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针,实施素质教育的重要举措,是高校德育工作的重要组成部分。大学教育的自我约束模式使大学生不再像中学生那样整天被学习压得喘不过气来,他们自由支配的时间较多,人与人之间的交往也增多了。但由于来自社会、家庭、个体差异等因素,大学生的心理素质参差不齐,在集体生活的大环境中体现得更为明显。随着经济与社会的发展,大学生面临的学业、经济、就业、情感等压力越来越大,有的同学只看到自己不如别人的一面,这种自卑心理又不知道该向谁倾诉,久而久之,他们就会害怕和别人交流。由于正常的交往需要受到人为的压抑,越发加重了不健康心理,以致陷入“恶性循环”的误区而不能自拔。因此我们需要逐步完善高校的心理咨询机制,关注贫困学生,正确引导大学生处理好恋爱和交友关系,加强大学生的就业指导,要帮助那些在某种程度上存在心理问题的学生树立信心,正确认识、充分发挥自己的优势,既要看到自己的短处,又要看到自己的长处,要鼓励他们追求理想、勇于实践,在实践中锻炼自己,增长才干。总之,现代高校教育的社会职能已发生了质的变化,现代大学除了培养人才这一基本任务外,还承担着发展科