小学科学老师教学心得体会共6篇

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学校科学老师教学心得体会共1

学校科学课堂教学心得体会

董学华

从小培育其良好的科学素养是特别须要的。通过科学课的学习逐步让同学领悟科学的本质，乐于探究，喜爱科学能学会用科学的思维方式解决身边学习，日常生活中遇到的问题。要做到这些提高课堂教学有效性就显得尤为重要。我作为一个科学课老师如何上好每一堂课，提高课堂教学的有效性呢，通过教学实践总结以下几点心得体会。

1、仔细备好每一节课是须要的，但肯定要不断的反思教学中的不足，改善教学摸式探究更合适自己教学的方法。做到老师教的轻松，而同学不仅学到知识而乐于探究学习。

2、“知者不如好知者，好知者不如乐知着”同学只有乐于学习，才能自主探究，才能学好科学课。科学是什么，科学是指提出问题并想方法查找答案的过程。?要想让同学乐于探究，就要提出孩子们喜闻乐见的日常生活中的问题，而不是提一些偏离生活不符合这个年龄段孩子特点的问题，只有那样才能充分调动起同学们对解决问题的深厚爱好，乐于自主探究，才能提高课堂教学的有效性。

3、教学不是老师唱独角戏，全部问题的探究过程中，要探究的问题要出自同学本身，让同学争论并提出问题寻求解决问题的方法，引导同学积极主动的参加到课堂教学中去，使学习过程变得轻松而事半功倍，

4、深入领悟学习课堂教学的有效性三要素。

速度———学习时间。

收益———单位时间的学习质量。

安全———学习体验。

“学习的结果是关键，学习的体验是灵魂。”好的教育工应着重在有限的时间内同学学习的质量，才是关键。恰到好处的利用好课堂四非常钟，让同学即有所学，又知所用。教学内容要有层次性，照看个体之间的差异，这样才能让每个同学都有所学，都能学到有用的知识。

5、三维目标：“知识和技能目标；情感立场与价值观；过程方法目标。”三者在课堂上完整表达才是一堂好课，三者缺一不可。学到课本上的知识就是实现了知识和技能目标，但不掌控过程和方法就是纸上谈兵，科学课的学习，只有亲身体验猎取知识的过程和方法，经受每一次提出问题，寻求答案的过程，才能使知识和技能成为自己的一部分，为日常生活所用。还要培育他们相互援助团结合作的品行，激发其对学习的深厚爱好不断增进其自信心和进取心，这样的课堂才是充斥生气的课堂。

总之，课堂是同学的课堂，要让他们在这个舞台上做一个“乐知者”是我们每一位教育工责无旁贷的。做为一个科学课老师更应不断探究，用科学的眼光看待教学，科学合理的上好每一节课，让同学在接受知识的同时欢乐长大。

学校科学老师教学心得体会共2

学校科学教学心得体会()学校科学教学心得()第一篇：学校科学教学心得

《科学课程标准》中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，同学经受了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、援助者、观赏者的身份参加到同学的探究活动中。在设计试验的过程中，留意培育同学选择自己的方式进行表达与沟通，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但留意了能对同学的回答适时补充，并擅长实时捕获同学随时出现的聪慧火花，给他们以确定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，同学能自己分析和讨论生活中的事例，提出自己的讨论问题，并在此基础上自主设计试验计划、选择试验材料、开展试验讨论、得到试验结论。在探究活动中，留意了小组内的相互合作和观测讨论。在试验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的缘由……。

《科学》教学着重培育同学爱好，使同学主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，盼望同学们能在今后的学习中发觉更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”……

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学校科学教学心得体会()这些语言的确定与鼓舞，表达了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我常常说：“你们真棒！……”，这不仅使同学有了胜利的体验，更进一步激发起同学探究的爱好。

在科学探究过程中，既做到关注同学科学讨论的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在讨论活动中培育同学的科学素养。〔即培育同学严谨的科学立场〕同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌控和科学探究的过程体验，更关注他们情感与立场的形成和进展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否积极主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发觉问题、解决问题和实践操作技能的评价。

学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同学科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我相信作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充盈自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份能量

学校科学教学心得〔2〕：

科学是一门以试验为基础的综合学科。科学试验经常以独特的魅力，吸引着同学步入奇异的科学殿堂，能激起同学的创新潜能。它对

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学校科学教学心得体会()于培育同学的动口、动手、动脑技能，培育同学的科学探究技能，都具有其他教学手段不可替代的作用。

试验材料的选择是重要的环节

应当依据实际状况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄瓜花，缘由是同学了解和熟识这花而且简单收集。

选择具有趣味性的试验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让同学在愉悦中学习。

选择具有代表性的材料代表性的材料不仅决断了同学试验的有效性，而且可以提高老师教学的目的性。如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为讨论对象。

在试验的过程中同学要充分体验

在教学“蜗牛”“蚯蚓”时，老师应指导同学充分观测这两种动物。为了达到“充分”的目的，笔者预备了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。同学在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前(更多请搜寻：)进。

充分利用试验培育同学探究技能，才能提高同学学习科学爱好。第二篇：《学校科学》教学心得关于学校科学教学的思索

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学校科学教学心得体会()“生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个基本方法；教学必需真正贴近自然、贴近阅历、贴近生活、充斥生命的活力……许多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。如何上好学校《科学》课？以下谈谈运用《科学》教材以来的几点思索。

一、科学课教学要以探究为核心

科学是一门生气勃勃的学问，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让同学亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。

1、培育同学科学探究的意识，让同学敢于探究

爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开始，也是同学探究爱好的所在。因此老师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓舞同学大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设肯定的情景，开展多样化活动，给同学提供一个良好的问题环境，让同学乐于提问题。对他们所提的问题，老师要本着爱护同学的求知欲出发，容许出错，切不可加以嘲讽、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练，同学大都能依据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。

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学校科学教学心得体会()2、结合同学现实生活，使同学乐于探究

每一位科学老师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是同学生活四周宽阔的自然环境和人文环境，因此科学

课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将同学的探究活动置于宽阔的背景之中，援助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。

3、正确引导和训练，使同学擅长探究

对同学而言，探究的方法是最重要的。老师要结合详细的教学内容，引导同学同学会各种不同的探究方法。比如：在观测中探究、在试验中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是同学的一种学习行为，要教育同学持之以恒。同学在探究中会遇到一些问题与困难，这时，老师应进行适时的引导，主动倾听同学的看法，鼓舞同学查找解决问题的方法，避开同学遇难而退。

二、科学课教学要强化试验教学

科学课程需要给同学提供充分的科学探究机会。在这一点上，由于试验在科学教学中的地位和试验本身的特点，它要求我们需要强化试验教学。这主要是由于：

1、试验能激发同学的学习爱好

学校生对试验最感爱好，这种爱好，往往成为他们学习的径直动力，成为爱好和志趣，以致进展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴

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学校科学教学心得体会()趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和进展技能的前提，也是获得知识、技能和进展技能的结果。在观测与试验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的外形、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的神秘，感知其中的神

奇，来满意他们的爱好。同学天生就新奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝集力，所以试验是激发同学学习爱好，调动他们的积极性、主动性和制造性的重要方法和有效途径。

2、试验能促进同学技能的提高

学习科学，需要有肯定的试验技能。包括试验设计、试验操作、试验观测记录、整理记录资料等方面的技能。这些技能是不可能仅靠老师的讲解来获得，而需要在相应的实践活动中，才能得到进展，只有通过试验才能培育同学的试验技能。通过设计试验，分析结果等能熬炼和培育想象技能和分析技能；在讨论缘由、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的规律思维技能、归纳技能、分析技能；在实际操作中，还能培育组织技能、实践操作技能、解决问题的技能等。因此，只有通过试验，才能更好地培育和进展同学学科学、用科学的技能。

3、试验能使同学有效地掌控知识

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学校科学教学心得体会()我们知道：试验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供同学反复观测；能使同学快速掌控前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌控自然基础知识。因此，让同学进入试验环境，在老师的引导下，通过试验，让同学亲自实践，主动去探究新知识，猎取新知识，无疑是使同学坚固掌控知识的有效途径。

三、科学教学要加强与现代教育技术的整合

以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响

和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必定趋势。作为《科学》这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里大讲“科学”了。

1、现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，表达教育的公正、民主和全体进展的思想；有利于激发同学的学习爱好，表达同学的认知主体作用。

2、现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给同学的参加提供了宽阔的空间，任同学自由翱游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培育想像、激发想像、鼓舞参加、启发制造、指导实践。

3、以计算机为核心的现代教育技术与学科课程的整合可以为新型教学模式提供抱负的教学环境。计算机集文字、图形、图像、音频等

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学校科学教学心得体会()多种媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充盈，形象更生动，能径直刺激同学的视觉与听觉感官，给同学一种耳目一新的感觉，激发同学的学习爱好，使他们产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。比如：一位老师在教学《眼睛的科学》一课，用计算机动画来演示晶状体的调整过程，让同学直观清晰地看到了人的眼睛，看不同距离物体时肌肉、晶状体的改变过程，有效地弥补了试验不足。这样，把看不见、摸不着的枯燥知识生动形象地表现出来，收到极好的教学效果。学校科学课的教学应当着眼于同学“基本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中，很多新观念，新方法正冲击着我们传统的观念，

作为一个一线的科学课老师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培育下一代“基本科学素养”的重要任务。

实践证明多媒体教学可以培育同学的自我建构技能，来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起；同学需要通过对这些知识和信息的整合，发觉和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构。如何更好地将现代信息技术与科学课程相整合，运用现代教育技术让同学体验到学习科学的乐趣，是一个值得我们深入探究的问题。科学课的教学既是一门科学也是一门艺术，它要求科学课老师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新技能。假如老师具备了肯定的创新能

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学校科学教学心得体会()力，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给同学以正确的引导，激发起他们的学习爱好，使他们自主参加学习过程，培育同学的创新精神是实施素养教育的重要内涵，对于老师来说，最重要的是要更新教育观念，更新教学方法，留意培育同学自行探究、求知的创新精神，为我国社会进展培育优秀的人才。

第三篇：学校科学教学的心得体会

学校科学教学的心得体会《科学课程标准》中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，同学经受了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、援助者、观赏者的身份参加到同学的探究活动中。在设计试验的过程中，留意培育同学选择自己的方式进行表达与沟通，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但留意了能对同学的回答适时补充，并擅长实时捕获同学随时出现的聪慧火花，给他们以确定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，同学能自己分析和讨论生活中的事例，提出自己的讨论问题，并在此基础上自主设计试验计划、选择试验材料、开展试验讨论、得到试验结论。在探究活动中，留意了小组内的相互合作和观测讨论。

《科学》教学着重培育同学爱好，使同学主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！

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学校科学教学心得体会()我都要向大家学习了，盼望同学们能在今后的学习中发觉更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”??这些语言的确定与鼓舞，表达了教学活动组织者、引导者的作用。

在科学探究过程中，既做到关注同学科学讨论的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在讨论活动中培育同学的科学素养。〔即培育同学严谨的科学立场〕同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌控和科学探

究的过程体验，更关注他们情感与立场的形成和进展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否积极主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发觉问题、解决问题和实践操作技能的评价。

学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同学科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我相信作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充盈自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份能量。

张建华

于2022年9月25日

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学校科学教学心得体会()第四篇：学校科学教学的心得体会学校科学教学的心得体会

同学进行科学探究必定要借助肯定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的须要条件。学校科学课的探究材料包括可供观测、探究的全部信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟识的物品、四周的环境、试验仪器、电教媒体材料等等。提供同学科学的试验仪器有的时候也是特别有须要的，但是试验室的仪器简单使同学肯定的生疏感，同时也不利于同学课后继续进行科学探究。

在教学中，我尽量采纳贴近同学生活的试验材料，同学生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是老师们进行科学探究试验的好材料。比如教学科学教材《声音的产生》的时候，不是用特地的试验器材——音叉，而是提供应同学生活中一些材料，比如同学的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求同学想各种方法使它们发出声音来。同学依据自己的生活阅历会想出各式各样的方法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。

又如，在教学科学教材《温度计的奥秘》试验的时候，我提供应同学的试验材料是小药瓶和同学喝牛奶用的透亮塑料管，而不是试验室的烧瓶和玻璃管，试验的效果同样很抱负。教学中假如一味运用特地的试验器材会制约了同学课外的科学探究活动。提供同学随处可见

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学校科学教学心得体会()的生活化的试验材料，有爱好的同学就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。

如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就为同学提供了一组生活中常见的物体〔马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等〕，让同学猜想哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。同学探究得兴味盎然。

第：学校科学教学心得1学校科学教学心得

学校科学是一门容纳各个学科基础阶段的课程。它兼容了自然常识，天文地理，物理化学等多方面的知识。现在一些专职的老师反映，自己的知识满意不了同学的需求，而兼职的老师更是感到不知怎么讲。我以前是教数学的，说实话，上数学课，没感觉有什么知识点能把自己难住了，上课也比较顺手。自从改教科学后，发觉自己缺少的东西太多了。只好边教边学。随着课程改革的不断深入和全面开展，培育同学的创新精神和实践技能已越来越被人们重视。科学课教学的重点也从传授自然科学知识转移到科学的探究方法和技能上，使同学获得终身学习的技能。如：科学试验需要材料，而有些材料比较不好找，假如只是老师做演示试验或由老师提供材料，我觉得同学的参加程度和爱好会大降低，于是我就尽量让同学用随处可见的生活化的试验材料。比如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就

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学校科学教学心得体会()为同学提供了一组生活中常见的物体〔马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等〕，让同学猜想哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。同学探究得兴味盎然。

《科学课程标准》中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，同学经受了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、援助者、观赏者的身份参加到同学的探究活动中。

在科学探究过程中，既做到关注同学科学讨论的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在讨论活动中培育同学的科学素养。〔即培育同学严谨的科学立场〕同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌控和科学探究的过程体验，更关注他们情感与立场的形成和进展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否积极主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发觉问题、解决问题和实践操作技能的评价。

学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同学科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我相信作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工

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学校科学教学心得体会()作的探究之中，不断地充盈自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份能量。

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学校科学老师教学心得体会共3

学校科学教学的心得体会《科学课程标准》中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，同学经受了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、援助者、观赏者的身份参加到同学的探究活动中。在设计试验的过程中，留意培育同学选择自己的方式进行表达与沟通，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但留意了能对同学的回答适时补充，并擅长实时捕获同学随时出现的聪慧火花，给他们以确定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，同学能自己分析和讨论生活中的事例，提出自己的讨论问题，并在此基础上自主设计试验计划、选择试验材料、开展试验讨论、得到试验结论。在探究活动中，留意了小组内的相互合作和观测讨论。

《科学》教学着重培育同学爱好，使同学主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，盼望同学们能在今后的学习中发觉更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”??这些语言的确定与鼓舞，表达了教学活动组织者、引导者的作用。

在科学探究过程中，既做到关注同学科学讨论的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在讨论活动中培育同学的科学素养。〔即培育同学严谨的科学立场〕同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌控和科学探

究的过程体验，更关注他们情感与立场的形成和进展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否积极主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发觉问题、解决问题和实践操作技能的评价。

学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同学科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我相信作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充盈自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份能量。

张建华

于2022年9月25日

学校科学老师教学心得体会共4

学校科学教学教研心得体会刘天庆

学校科学课是一门融自然知识,物理知识、化学知识于一体的综合性学科,如何在新课改精神指导下引导同学学好科学课,是摆在全体科学课老师面前的一个新课题。科学课的教学,有很多内容是看不见、摸不着的,假如老师不能激发同学的学习爱好,充分调动同学自主学习的积极性,那科学课就成为了生搬硬套的课堂，所以关于如何上好一堂学校科学课，我有以下几点见解：首先，依据课程标准。学校科学课的总目标是培育同学的科学素养，这个总体目标可以分为三个大的方面，即培育同学初步的科学探究的技能，培育同学对待自然、社会和个人的正确情感、立场和价值观，获得一些基本的科学知识。这样的教学目标和自然课相比拓展了很多，这些教学目标主要通过科学课的教学活动来完成。因此我们的科学课教学中要全面表达科学课的教学目标。

二、突出科学探究科学探究活动是科学课学习的一个最基本的也是最主要的学习方式，这是我们在教学中应当常常用到的。我们的科学课教学的总目标是培育同学的科学素养，科学探究是最能表达培育目标的一种方式，因此说它是科学课学习的核心，我们在科学课的教学中应当充分利用这种学习方式，在教学的任何时候就要考虑能否用科学探究的方式，尽可能充分地培育同学的科学素养。我们在教学中可以制造性的应用科学探究的方式。科学探究活动可以是全程的，也可以是部分地进行，每次探究的过程不肯定都要求完整，要依据教学的详细内容而定。探究的内容也不要面面俱到，探究的方法和形式也应讲求敏捷多样。

三、突出同学主体性科学素养的培育，一是要让同学亲身经受典型活动，二是要在活动中充分发挥同学的主体作用，发挥他们的主动性和能动性。新教材给老师的选择余地和同学自主的余地大了，这就需要老师深刻领悟科学课程标准转变以知识为本的旧观念，努力发掘教材的教育价值，了解同学的学习阅历，并依据同学和学校的实际状况恰当选择典型活动。

四、突出开放性1．教法和学法的开放性。教学中，实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让同学自己发觉问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。在同学的自主探究、合作沟通的学习中，培育其实践技能、创新精神和自主探究、擅长合作的精神，同时对同学进行一些情感、立场、价值观的教育，培育他们的科学素养。如《手的观测》一课中，当同学提出“手为什么这么灵活？”这一问题后，可以先让同学进行大胆猜想，于是会涌现手的灵活性与皮肤、骨头、筋脉、肌肉、大脑等有关系的种种猜想，然后自己设想一系列活动——验证猜想，得出科学的结论。2．时间的开放性。科学的探究仅仅凭课堂40分钟是不够的，40分钟很快过去了，可能还有那么多的争议，那么多的问题，针对这种状况，可以布置实践性的家庭作业，让同学课余时间或回家后继续探究，然后写出报告。或许他们会有新的发觉及思索……3．空间的开放性。着重在真实的场景中进行教学，积极地把同学学习的场所引向生活和大自然，如《我看到了什么》、《我的大树》、《寻访小动物》等课的教学，将同学的学习置于宽阔的背景之中，援助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，丰富他们的学习经受。比如在《我的大树》的活动中，不是追求同学对大树的知识到底知道得多少，而是让同学通过活动体会和领悟什么是观测，观测和看有什么不同，引导同学确定观测内容和充分利用各种感官进行观测，学习如何收集信息，如何沟通汇报。同学在活动中通过看、闻、摸、听等多种方式全身心地感受和体验；用测量的方式知道大树的粗、细、高、矮等有关信息；用文字、图画、采集标本等方法记录收集到的信息；用形象的语言和动作向大家描述大树。这些活动不仅使同学对自己观测的大树有了径直的认识，对科学探究活动的过程和方法有了肯定的了解，也培育了他们的观测技能和对科学的爱好，科学素养也就在这样的活动中渐渐形成。

五、充分利用各种教学资源科学课是一门综合课程，它强调同学的已有阅历和生活经受，积极提倡让同学亲身经受以科学探究为主的学习活动，引领同学在对四周世界等方面进行积极探究的过程中，培育同学的科学素养。科学课的这个特点就强调科学课的教学内容就不是教科书，而是同学生活四周的宽阔的自然环境或人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络和各种媒体中的多种教育资源，将同学的学习置于宽阔的背景之中，援助他们不断拓展对四周世界科学现象的体验。

2、计算机软件。各种计算机帮助教学软件、文字处理软件、数据库软件、画图软件、教学评价软件，都是很好的教学资源或工具。老师可以运用现成的软件，也可以为满意特定教学过程的需要而开发自己的软件。

3、网络。包括学校网、地区网和国际互联网，可以充分实现资源共享。现在，我国的很多网站中涌现了"基于互联网的探究性学习"，同学可以在互联网上注册，选择探究课题，申请指导老师，在开展探究的过程中同学随时通过互联网记录下自己的进展状况，由网站安排的指导老师〔如专职人员，更多的是志愿