初中语文七年级上册《杞人忧天》课件

语文部编版

七年级上册《杞人忧天》第六单元第22课寓言四则第四课时新课导入《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。学习目标了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识，理解寓言的寓意。（重点）学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。（难点）联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。（素养）作者简介列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。著有《列子》，是道家重要典籍。道家的思想主张是“清静无为，顺其自然”。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。作品简介

《列子》，又名《冲虚经》，是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。预习检查读准字音，解释词语杞（

)人

躇(

)步

跐(

)蹈舍()然

中(

)伤星宿（

）qǐchúcīshĕzhòngxiù杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情而忧虑。整体感知1、点击图片视频朗读，注意语气整体感知2、听读课文，读准字音，把握节奏。杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏/何？”晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。朗读课文理解文意杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”崩塌坠落。为他的忧虑而担心。睡不着觉，吃不下饭。告知，开导。聚积的气体。（四肢）弯曲伸展。行动，活动。为何，为什么。

译：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，以致整天睡不好觉，吃不下饭。

又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天，不过是积聚在一起的气体罢了，没有一个地方没有气体。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为何还担心天会塌下来呢？”朗读课文理解文意其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”星宿：星辰。宿，我国古代天文学家把某些星的集合体叫宿。纵使，即使。伤害，受伤。地塌怎么办？奈……何，拿……怎么办？译：那个人说：“天如果真的是聚积在一起的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰，也是气体积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”那个人又说：“地陷下去怎么办？”朗读课文理解文意晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。聚积的土块。四方。这四个字都是踩、踏的意思舍然，消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。译：开导他的人说：“地不过是聚积在一起的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”那个杞国人放下心来，非常高兴；开导他的人也放了心，很高兴。开端发展结局第一层（1句）第二层（2-6句）第三层（7句）起因：杞人担心天地崩坠，以致废寝食。经过：通过对话具体描述开导者劝说的过程。日月星宿也是气体，不会坠落；大地到处是土块，不可能塌陷。结局：杞国人的担忧解除，两人“舍然大喜”。2、给文章划分层次并概括层意。朗读课文理解文意朗读课文理解文意身亡所寄（）其人舍然大喜（）通假字“舍”，同“释”，解除、消除通“无”，没有古今异义朗读课文理解文意因往晓之（

）奈何忧崩坠乎（

）充塞四虚（

）若躇步跐蹈（

)古义：告知，开导今义：知道，懂得古义：为何，为什么今义：怎么办古义：处今义：空虚、虚假等古义：你今义：如果古今异义朗读课文理解文意其人舍然大喜（

）亦不能有所中伤（

）国人道之（

）古义：解除、消除今义：舍弃古义：伤害今义：诬陷或恶意造谣古义：指居住在国都中的人今义：指本国的人一词多义朗读课文理解文意舍中奈何奈何忧崩坠乎（

）奈地坏何（

）为什么拿……怎么办终日在天中行止（

）不能有所中伤（）在一定的范围内；在……中打中，击中太丘舍去（）舍然大喜（）舍弃同“释”,解除、消除

动词，像、如

若求闻之若此（）若屈伸呼吸（

）代词，你朗读课文理解文意一词多义倒装句：杞国有人忧天地崩坠（

）定语后置，应为“杞国有忧天地崩坠（之）人”特殊句式合作探究“忧”：天地崩坠，身无所寄。“忧”的程度：废寝忘食。情绪变化：忧虑到舍然、大喜。情绪的变化与“晓之者”有关。1、杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来他的情绪发生了什么变化？他情绪的变化与什么有关？合作探究

先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释地不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。2、“晓之者”是怎样解“忧”的？

“晓之者”对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。3、你如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？合作探究合作探究

寓意（道理）：本文借“杞人忧天”的故事告诉我们不要庸人自扰，为毫无根据的事情瞎担心。

成语意思：本意指杞国有个人怕天塌下来，常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。4、作者借“杞人忧天”的故事告诉我们一个什么道理？“杞人忧天”这个成语是什么意思？拓展延伸

“杞人忧天”本来确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为“传达出强烈的忧患意识”也是可以的。其实《列子》之后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关心，有“众人皆醉我独醒”的寓意。如李白《梁甫吟》：“白日不照吾精诚，杞国无事忧天倾。”这正是以杞人自喻，抒发为国事操心而受到排挤的苦闷。文天祥《赴阙》：“壮心欲填海，苦胆为忧天。”在南宋危亡关头，他借“精卫填海”这个传说和“杞人忧天”这则寓言表达了自己力挽狂澜的决心与抱负。

人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？文章主旨

《杞人忧天》讲述了一个杞国人担心天崩地裂，寝食难安，后来在“晓之者”的劝导下恍然大悟的故事，启迪人们不要为不必要忧虑的事情而忧虑，要面对现实，大胆地去做事。A.赫然(hè)

庇护(pì)

星宿(xiù)B.乏味(fá)

中伤(zhòng)

粘连(nián)C.妒忌(dù)

溉汲(jí)

崩坠(zhuì)D.爪子(zhǎo)

矗立(zhù)

躇步跐蹈(cǐ)C

【解析】A项中,“庇”应读bì;B项中,“粘”应读zhān;D项中,“爪”应读zhuǎ,“矗”应读chù。1、下列红色字的注音全对的一项是(

)课堂检测2、解释下面句中加点的词语。

(1)身亡所寄

()

(2)奈何忧崩坠乎（

）

(3)亦不能有所中伤（

）

(4)若躇步跐蹈

（

）

同“无”，没有。怎么伤害踩、踏·······课堂检测A.国人道之(在路上)B.及其家穿井(待,等到)C.身亡所寄(无,没有)D.其人舍然大喜(同“释”,解除、消除)A【解析】A项中,“道”的意思是“讲述”。3、下列对句中加点词语的解释有误的一项是(

)课堂检测4、下面句子中“杞人忧天”这一成语使用错误的一项是(

)

A．只因为被拉黑的人数少，就觉得制裁不文明旅游者没有除恶务尽，那是一种典型的杞人忧天。

B．尽管公司目前的发展形势可喜，但人们的顾虑并非是杞人忧天。

C．日本政府于2001年制定了“今后50年内诞生30名左右诺贝尔奖得主”的目标，针对此事韩国媒体用了杞人忧天来形容。

D．中国与世界经济研究会中心主任李稻葵在文