第二单元 走进互联网 第四节 网络通讯与交流 课件 2023-2024学年 甘肃教育出版社 初中信息技术七年级上册

课时教学设计(本单元第4课时/总5课时)第四节网络通讯与交流新授课章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他1.教学内容分析(本课时教学内容分析，在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图呈现)《网络通讯与交流》是甘肃教育出版社中学课本《信息科技》七年级上册教材第二单元第四节的内容。随着网络社会的悄然来临，电子邮件已成为当今流行的交流方式之一，也是现代青少年必备的技能之一。因此，在教学设计中，我力求从新课标的角度出发，在课的设计中，努力挖掘教材的内涵，结合学生生活实际，精心提炼学习目标，充分营造和谐的学习情境，调动学生学习主动性，抓重点，破难点，做到在情境中创设任务，在情境中触动学生主动探究，在情境中享受学习的乐趣。2.学习者分析(学生与本课时学习相关的学习经验、习兴趣的分析，学习发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难)QQ、微信等即时通信方式已经相当普及，对于知识的获取者七年级学生来说也不再陌生，相信很多学生都有自己的QQ号码和微信帐号，对于论坛、微博学生可能关注得少了一些，总体来说他们有了一些基本的网络常识和信息处理能力。按照人的成长认知规律，此时的学生对知识的获取还处在感性认识阶段，通过实际操作让他们来亲身实践探索的魅力，这对他们在知识的获取上有很大的帮助，本课教学内容是学生比较有兴趣的，学生的参与积极性也比较高。在课堂上，教师应加强引导学生正确而健康的使用网络。由于每一学期信息技术课时比较少,学生的遗忘性大,大多数学生学后没有注意巩固,学生掌握的情况不是很理想,参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑,上机时间相对多一些,操作较熟练,有大部分学生纯粹是上课时间练习,课后就没有巩固的机会,所以,这一部分学生对所学知识遗忘较大,操作易生疏。而且还有一个重要问题就是学生感兴趣的并不是学习,而是局限于游戏娱乐和上网聊天方面,缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣,只对娱乐功能感兴趣。3.学习目标确定(根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、思想方法、核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和应能够做到的事情。可分条表述)（1）使学生掌握一些常用的网络通讯与交流工具，能合理利用信息真诚友善地进行表达，培养学生的信息媒介素养。（2）使学生在日常学习和生活中能通过选用合适的数字设备、平台和资源，获取新知与交流的行为习惯。（3）培养学生尊法学法用法意识，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。4.学习重点和难点观念培育等方面设计持续性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习的深入，突出评价的诊断性、表现性、激励性功能。评价要体现学科核心素养发展的进阶。课时的学习评价是单元学习持续性评价的细化，要适量、适度；评价不应中断学生的学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度即可)6.学习活动设计教师活动学生活动环节一:课前热身教师活动1（传声筒）教师在多媒体上出示活动规则：五个人一组，每组的第一个同学来抽一张纸条，记住纸条上的话，回到自己的位子上。第一个同学把纸条上的话传给第二个同学，一个一个传下去。哪组最先传完，哪组的最后一个同学公布答案，如果答案正确，那组就是优胜小组。注意每人只能说一遍。学生活动1学生根据老师的要求，完成“传声筒”活动。活动意图：以活动形式导入，一是打开课堂氛围，拉近师生距离，形成轻松愉悦的教学环境；二是让学生从不同视角体验不同途径的交流方式，感受网络交流的方便和快捷。教师活动2教师播放视频《什么是电子邮箱》学生活动2学生观看视频，认真听老师的讲解。学生了解E-mail概念同时记住用户名命名规则。活动意图说明“双师课堂”作为教学改革中的一种新型教学方式，更有利于学生享受优质的教育资源。让学生感受到线上线下相结合的学习乐趣，实现深度学习。体现了新媒体新技术与课堂教学的深度融合，提高教师信息化水平，呈现出新颖、高效、充满活力的新型教学模式。环节三：邮件收发怎样申请免费邮箱？（以QQ邮箱为例）=1\*GB3①请同学们根据老师提供的演示过程自主完成邮件收发任务。=2\*GB3②巡视指导,为学生提供相关的帮助请已拥有邮箱的同学当老师的“小助手”，帮助其他同学。提供“学习资源包”，给不同层次的学生提供学习辅助工具。=1\*GB3①=2\*GB3②活动意图说明环节四：网络交流教师活动4（交流与分享）教师引导学生添加QQ好友，建立QQ群，并利用创建的QQ群分享“我身边的时事大事”教师引导学生在群内交流，引导学生媒体价值导向。学生活动4积极参与群内交流与分享。活动意图说明此环节的设计旨在引导学生正确使用媒体工具，给学生提供正确的价值导向，引导学生从小课堂走向“大课堂”，增强课堂的知识面，延伸了学生的视野。教师活动3（知识与收获）教师把提前准备好的道具打乱分类，请学生上来分类整理成流程图。学生活动3根据老师的要求，参与活动，并分享获得的知识体会。活动意图说明一节课的重难点的突破主要在于课堂主体的掌握程度，对于学生来说感知配合更加有利于记忆过程的形成。老师讲注重于“听”——学生操作侧重于“手”——最终整理用图片的形式再现操作体现了教师从不同的感官触发学生的学习机制，加强记忆巩固练习。环节四：拓展提升教师活动4请学生观看习近平总书记关于网络安全的视频，并总结：网络不是法外之地，我们要遵守法律和道德，理性使用网络，做到文明上网、绿色上网。学生活动3学生观看视频，并领会深刻含义。活动意图说明中学生的人生观价值观正在形成中，信息技术的应用过程影响，信息技术中引入“德育”教育，体现了课程“思政”的理念，课程的深度融合更适用于新课标中课程改革的要求。环节五：作业与实践让学生为家长申请一个免费电子邮箱，并教会家人如何收发邮件。活动意图说明为家人的沟通增加一条途径。增进两代人之间的感情交流。7.板书设计(完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT时应注意呈现学生学习过程的完整性)8.教学反思与改进信息技术课作为生活中学生最容易接近或者应用的课程，却也是孩子们最陌生的一门课程。在日常生活中，学生接触信息技术的时候最多的想到的是它的娱乐功能而忽略了应用载体包含的知识结构。由于课堂硬件设施和网络安全的限制，在课堂中老师并不能完全开展功能教学，教学过程中孩子们的实践应用能力也受到很大的限制，课堂中所教授的知识很容易被学生遗忘，保留最多就是娱乐功能，学生愿意尝试探索部分。因此，在本节课堂的设计中老师尽量避免硬件设施带来的不便，在理论上利用活动等形式加深学生的认知记忆。在课