园林树木课程标准

《园林树木》课程标准课程编码课程类别专业必修课方案学时72学分4适用专业园林技术开课单位化工系开课学期第三学期考核类型考试先行课程园林测量与制图，园林花卉，植物生长环境平行课程园林景观设计，园林工程施工与管理后继课程课程性质与定位《园林树木》是园林技术专业的专业核心课程之一，是一门理论性与实践性都较强的课程。通过本课程的学习，使学生掌握园林树木的形态特征、系统分类、生物学习性、生态学习性、地理分布和园林用途，为园林技术专业课程及以后的园林工作打下良好的根底。因此，在教学内容的组织方式上以多媒体教学、现场教学及实践教学共同进行。讲授中根据知识的内在联系，在有重点阐述根本理论的根底上,强调树木识别技能与应用能力的培养以及园林树木的物候观察能力,为学生今后从事园林规划设计，园林植物养护与管理工作及研究打下坚实的理论根底。本课程在专业培养目标中的定位为：通过树木的学习，要求在获得植物分类知识的根底上，掌握主要科属的特征、特性、分布和利用价值，了解树木分类的根本方法，学会分类检索表的编制和使用。我国幅员辽阔，地跨寒温带、温带、亚热带及热带四个气候带，西半部有青藏高原隆起，全国地形非常复杂，树种资源及为丰富。为了适应我国树种分布地域性广的特点，所编树种从全国着眼，以乔木为主，灌木和藤本中具有明显园林价值者列入。本课程在实际教学时间内要讲授树种的数量通常在100～150种左右。课程设计与理念1．以“工种〔岗位〕技能标准〞设计课程《园林树木》是一门季节性和实践性很强的课程，学生在学习过程中存在着繁琐、难记，易忘等特点，为此我们在园林树木教学中主要设计理念为是改革以“学科〞为标准的课程体系，建立以“工种技能要求〞为标准的课程体系，把所有知识整合梳理，按工程要求，分解成各项工作任务，与生产过程组织起来，表达了职业教育的规律，有利于培养理论与实操一体化技能型复合人才。2．理论教学与实践教学相结合，以实践教学为中心，重点培养学生的职业能力本课程采用理论与实操一体化教学，理论与实操紧密联系，环环相扣，将理论与实操对应起来，使理论真正起到指导实操的作用。传统教学重理论轻实践实训，改革后的本课程侧重实训实操教学，强调学生职业能力与动手能力的培养。理论教学围绕实操转，教学以学生职业能力为根本，以学生职业能力的培养引领教学全过程。课程目标1．总体目标通过对《园林树木》课程的学习，使学生掌握和了解园林树木的根本理论、根本知识，掌握常见园林树木代表种的形态特征、特性和园林用途，能根据所学的树种知识分析树木群体中个体之间的相互关系，掌握一定的植物分类知识和鉴定植物技能。经过本课程学习，使学生能结合园林实践的需要，进行定向学习。结合课程特点，建立适宜的学习方法、学习手段，在学好书本理论知识的同时，强化课程实践，要求学生在本课程的学习中，学会创新性学习的方法，为以后的专业学习和终身学习打下扎实根底。在课程学习的同时，要求学生提高综合素养，提高应用知识能力、表达能力、创新能力和科研能力。2．技能与知识目标〔1〕通过对一些树种的文化、趣事、园林应用的讲解，以及给视觉带来美的感受的图片来激发学生对本课程的学习兴趣，引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，形成克服困难的意志，养成和谐和健康向上的品格。〔2〕树立“大课堂〞观念，重视与实践相结合，根据学习内容的特点和需要，突破原有教学空间的局限而采取“现场教学〞的方式进行。带着学生去校园，或者参观一些名胜风景区，来识别树种并掌握树木的配置方式。〔3〕在教学中通过各种途径培养师生之间的感情，建立良好的师生关系，使学生能够亲其师而信其道；并通过不断提高自身的教学水平激发学生的学习兴趣。另外，在教学中努力做到关注和尊重每位学生，鼓励他们在学习中积极尝试，保护他们的自尊心和积极性。〔4〕掌握树木学教学大纲所规定的树种识别能力，包括大纲以外补充的乡土树种在内，共约100～200种〔各校可根据所在地区的情况酌情增减〕。〔5〕能够使用检索表识别树种，并在园林绿化中灵活运用常见的园林树木。〔6〕通过观察、调查，再到动手操作，锻炼学生观察能力、分析能力与动手操作能力。培养学生具有较强的城市造林施工与管理能力。3．能力与素质目标〔1〕熟练掌握识别各种欣赏树木的特点。〔2〕掌握园林树木繁殖培育能力。〔3〕掌握常见园林树木栽培养护知识。〔4〕掌握常见园林树木栽培养护管理能力。课程教学内容及学时分配序号工程名称学习任务学习目标学习内容学时1绪论任务一：园林树木在园林景观建设中的地位能激发学生学习园林树木的热情的热情园林树木在园林景观中的开展作用及意义。2任务二：我国园林树木的种质资源掌握种质资源的概念及意义，常用的园林树木。园林树种资源的利用等等。22园林树木的作用任务一：园林树木的欣赏作用掌握园林树木的各种审美园林树木的意境美，园林树木的色彩美，园林树木的形态美4任务二：园林树木保护和改善环境的作用掌握园林树木在自然中的作用。园林树木怎样改善环境的湿度和风沙。4任务三：园林树木的生产作用掌握园林树木的在自然和社会生活中的作用园林树木在社会生产的各类作用。43园林树木的分类任务一：园林树木的人为分类掌握园林树木人为分类的方法及意义。按园林绿化用途分类，按欣赏价值分类，其他分类方法4任务二：园林树木的自然分类掌握园林树木的自然分类常用的方法和检索的方法。自然分类系统植物的分类单位和名称，植物检索表。44园林树木的特性和分布任务一：园林树木的生物学特性掌握园林生长发育规律及其生长过程相互间的关系。园林树木的生长发育规律，园林树木生长发育的相关性4任务二：园林树木的生态学特性掌握生态学对树木的影响特点及生长习性。气候因素，土壤因素，地形因素等因素。4任务三：

影响园林树木的城市环境因子了解园林树木在城市种植的环境因子和因素城市气候的特点，城市土壤的特点，城市的其他环境因子。4任务四：园林树木的分布掌握园林树木分布格局及其意义按是否有人为影响分，按分布空间格局分，接连续与否分。45园林树木的苗木培育任务一：园林苗圃认识园林苗圃意义和作用和划分方法。园林苗圃川地的选择，园林苗圃用地的区划。4任务二：园林苗木生产掌握园林苗木生产的方法及其类型。播种育苗，扦插育苗，嫁接育苗组织培养育苗，其他方式育苗，大苗培育。4任务三：园林曲木出圃掌握园林曲木出圃的要求和考前须知起苗，苗木分级与统计，包装与储运，苗木的假植46园林树木的栽培管理任务一：园林树木移植掌握园林大树树木移植的方法和考前须知。园林树木移植的特点，大树移植技术，。4任务二：

园林树木的养护管理掌握园林树木的养护管理技术及相关技术。修剪与整形，各类园林植物的整形修剪、水、肥、土管理，古树名木保护。47园林树木的选择与配任务一：园林树木的立地环境掌握园林树木的立地环境。城市环境的立地特点，城市公园与风景区的立地特点，公路环境的立地特点。4任务二：园林树木选择和配住的原那么掌握园林树木选择的各种原那么及其考前须知功能性原那么，适应性原那么，协调性原那么，协调性原那么，实用性原那么。4任务三：园林树木的配置方式掌握园林树木的配置方式和特点规那么式配置，自然式配置4考核评定方法1、课程考核方式及方法〔1〕在考核方式上，改变一张卷子定成绩的传统做法，采用综合考核方式。针对学生对每个工程的设计任务完成情况、任务的汇报辩论情况、任务的考核成绩等综合为学生平时成绩，再根据最后的综合辩论与综合考核成绩，进行综合评定，从而正确的给出每个学生的课程成绩。〔2〕由学生自评、学生互评、教师评价组成课程评价体系学生自评10%、学生互评30%、教师评价60%。根据每个工程的考核成绩，最后综合考核成绩对学生进行总体评价，评定该门课程成绩。2、课程考核标准课程模块考核成绩在总评成绩中所占比例标准序号学习工程总评成绩中所占比例〔%〕1概论102园林树木根底能力153园林树木分类与识别能154园林树木生长发育与环境能力155园林树木的繁殖能力156园林树木栽培管理与养护能力157园林树木的根本应用能力15合计100教学建议教学条件本课程中实践内容居多，要求课堂教学应在讲解为主，教师边讲解，学生边实践。通过多媒体的学习，提高学生的学习积极性。同时，通过挂图、局部实验室学习，增强学生的求知欲。2.师资要求本课程需要教师具有一定的根底理论知识、较广泛的专业知识以及相关学科的根本知识，以便解决教学、科研、实践工作中不断涌现出的新的问题；要求教师具备较高的教学能力，良好的知识传导能力和系统的教学设计能力；还要求教师具有同行业的实践经验或经历，与行业系统密切联系的沟通渠道，具备善于实践并指导学生实践的能力。3.教学方法〔1〕课堂训练教学方法。在课堂教学过程中，注重采用启发式、讨论式、实际案例分析等形式，让学生在学习中参与，在参与中学习，激发学生的学习积极性和主动性。①启发式。其目的是培养学生主动思考的习惯，提高学生自主学习和分析、判断问题的能力。②讨论式。其目的是通过课前准备和课堂讨论，稳固和加深对所学内容的理解和掌握，互相启发，提高认识，促进学生积极思考，激发学生学习的热情，培养学生钻研问题的精神和训练语言表达能力。③案例式。通过案例分析，使学生进一步了解现场实际，受到了学生的普遍欢送。〔2〕现场实习组织学生到城市环境保护部门实习，既稳固所学知识又能开拓视野。〔3〕实验教学构建了该课程的“验证型实验、设计型实验、研究型实验〞三大层次的实验教学体系，实现了从实验工程到实验内容的优化整合，提高了实验教学的质量，表达了以“能力培养为核心〞的实验教学观念。同时依托学院的环境实验室，向学生实行开放，稳固和深化课堂教学效果，提高学生的创新意识和动手能力。〔4〕每周在固定时间、固定地点由任课教师主持辅导答疑，同时，利用网络平台，在线答疑。〔5〕积极开展教学研究活动，相互交流、相互听课、相互帮助，取长补短，改良教学方法，共同提高。4.教学资源的开发与利用任课教师积极推行教学手段改革，将挂图、模型、实物与多媒体、网络教学等现代化教学手段相结合，互相弥补，收到了较好的教学效果。〔1〕电子讲稿、网络的应用利用生动的电子讲稿等进行计算机辅助教学，增强了课堂教学的趣味性和生动性，有利于激发学生的学习兴趣和热情；另外，学生同老师的交流讨论也由过去的面对面进行，拓展到到电子邮件、短信息等多渠道、多途径的方式进行，极大地方便了学生，提高了工作效率。学生作业、实验报告等也正在逐渐过渡到采用电子形式。〔2〕现场解说演示实践教学中，教师或相关技术人员进行现场解说、演示，指导学生进行实习，增强了课程的实践性。〔3〕教学科研结合将取得的教改和科研成果引入教学过程，丰富了教学素材，以科研促进教学，培养学生发现、分析及解决问题的能力。5.评价标准〔1〕、学生评教评价标准班级教师课程工程评价指标标准分实得分备课教学准备充分，内容充实，态度严谨10分讲课讲课重点突出，详略得当，讲解难点深入浅出，紧密结合实际，能传授新知识，学识渊博10分普通话标准，语言生动，逻辑性强10分富有启发性，引导学生积极思维10分合理运用教具，用多媒体、电教授课10分辅导辅导答疑认真，耐心10分作业按时收交，认真批改，有批语10分育人能够严格要求学生，尊重学生意见10分关心保护学生，对学生一视同仁，注重能力培养10分板书板书工整，汉字标准，版面美观10分合计100分〔2〕、教师评学评价标准班级课程工程评价指标评价标准A%B%C%学习方面学习目的明确学习态度端正学习方法正确学习气氛浓学习自觉性强创新意识与创新思维作业认真并按时交纪律方面按时到班上课课堂纪律好遵守校规校规遵守考风考纪思想道德方面尊敬教师，团结同学礼貌待人，态度谦和保护公物遵守社会公德合计〔3〕、教师自评评价标准班级课程教师工程评价指标标准分得分教学组织教材内容整合处理适合人才培养，有一定可持续开展指导性等10教学准备充分，内容充实，态度严谨10课程教学重点突出，详略得当，讲解难点深入浅出，紧密结合实际，能传授新知识，学识渊博，语言生动，逻辑性强20富有启发性，引导学生积极思维5教学方法和手段运用科学合理，形式灵活适当，突出技能培养10辅导答疑耐心；批改作业认真5教书育人育人注重情感和学习意识培养；能够严格要求学生，尊重学生意见；关心保护学生的健康成长10教学效果学生根本会理论知识和技能，能运用知识完成课程设计30合计100、专家评价班级课程工