说教材(天津参赛定稿2)

宁夏吴忠市郭桥中心学校胡芳

外研版新标准英语七年级（下）

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一、课标基本要求二、教材的理解三、知识结构与教材整合四、教学建议和评价建议五、课程资源的开发和利用说教材流程

一、课标基本要求说教材流程

课程的总体目标

本学段的基本要求综合语言运用能力学习策略语言知识语言技能课程总体目标情感态度文化意识读听说写能听懂熟悉话题的语段和简短的故事。能就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及简单的书面材料。能参照范例或图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动；能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；能意识到语言交际中存在的文化差异。三级综合语言运用能力目标说教材流程二、对教材的理解编排意图内容结构知识技能范围编写特点教材对比编排意图：本套教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力，具有丰富文化内涵的教材。内容结构共12个模块Topic（话题）Function(功能)Structure(结构)Listening,speaking,readingandwriting

(听说读写)Aroundtheworld(文化背景)Task(任务)Workbook(练习)Unit1Unit2Unit3Module(模块)培养学生听说能力为主，并包括词汇、语法、语音学习活动。以培养学生读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。运用本模块所学语言结构与词汇、听说读写技能等综合运用能力的培养单元。

三个单元承前起后，相辅相成，共同为中心话题和中心任务服务。编写特点1、遵循以人为本的教育理念。编写特点2、从多方面强化语言技能的训练。编写特点3、系统地安排了各种语法项目。编写特点4、注重题材和功能的多样化。travelStorytimetransportfestival编写特点5、遵循教学资源化的理念。教材对比新目标版（Goforit!）

外研版(NewstandardEnglish)共同点：两个版本的教材都遵循“以人为本”的教育理念，遵循“题材-功能-结构-任务”的教育原则，遵循语言的教学规律，提倡任务型的教学模式，同时也体现了新课标素质教育的要求。不同点：新目标教材内容容量大，词汇丰富，信息多角度，它的编排主要是针对有小学英语基础的初中生编排的。而外研版的教材容量适中，内容安排上有梯度性，可适用于各种基础的学生学习。说教材流程

三、知识结构与教材整合

Module1peopleandplacesModule5MyhometownandcountryModule11NationalheroesModule3PlansModule10LifehistoryModule7Planes,boatsandtrainsModule12AholidayjourneyModule6TheOlympicadventrueModule2SpringFestival本册教材内容Module4LifeinthefutureModule8MypastlifeModule9Storytime人文生活节日旅游交通体育故事语言知识目标语言技能目标功能词汇语法语音听说读写七年级下册

话题八下M11八下M8人文生活旅游节日体育故事九上M3八上M6八上M10八下M9八上M12九下M3九下M10八上M8八上M11八下M7九上M1九上M7九下M1语法现在进行时形容词副词的比较级和最高级一般现在时一般将来时一般过去时

九年级下册

Module3(复现和巩固)

九年级上册Module1(复习)Module2\3(基础）九年级下册

Module6(巩固)词汇

掌握（417）

理解（30）

单词（366）

短语（51）

单词（22）

短语（8）注重单词的拼读方法与记忆。尝试通过文章上下文猜测词义。强调在适当语境范围中学习、理解与运用词汇。词汇学习方法

八年级和九年级词汇学习七年级词汇学习方法基础说教材流程四、教学建议和评价建议四、教学与评价建议：

教学建议：1、加强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训练。教学建议：2、创设英语学习的教学情境，激发学生的学习兴趣。实物图片影像录音创设情景教学建议：3、指导学生主动探究，合作交流。教学建议：4、精心设计教学活动，打造高效课堂。课堂活动看图造句多种形式的朗读课文练习巩固（workbook习题）分组讨论交流英语小作文比赛根据对话内容进行英语会话课堂英语活动探索课外活动英语故事会网络英语资料交流会朗读课文竞赛英语手抄报评比英文歌曲卡拉OK大赛英文短剧表演英语演讲课外英语活动探索四、教学策略：3、运用多元化的评价方式，激励学生在英语学习中不断的进步。在学生的学习过程中，对学生的学习态度、学习动机、学习效果给予积极中肯的激励，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展和发现学生多方面的潜能。评价建议：1、注重评价的科学性和明确性，落实知识与技能目标。

2、以形成性评价为主，注重课堂行为表现评价的激励性和导向性，落实情感与价值观目标。A优秀B良好C一般D需努力评价内容自我评价小组评价教师评价积极参与程度语音语调语言表达动作表演小组合作程度课堂行为评价表四、教学策略：3、运用多元化的评价方式，激励学生在英语学习中不断的进步。在学生的学习过程中，对学生的学习态度、学习动机、学习效果给予积极中肯的激励，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展和发现学生多方面的潜能。3、体现评价主体的多元化和评价方式的多样性，落实过程与方法目标。

教师评价小组评价家长评价自我评价获得机会，感受乐趣。相互督促，相互学习。激发兴趣，建立自信。作用之大，不可估量。建立个人成长记录袋小组合作评价表家长信息反馈表语言评价，阶段性测试说教材流程五、课程资源的开发和利用1、灵活使用教材，拓展课堂资源。2、通过各种渠道去接触英语，拓展课外资源。3、充分利用多媒体，拓展信息资源。