2013秋六年级数学段考质量分析

2013秋六年级数学段考质量分析命题分析：1．本次试题符合新课标的要求。难易度适中，知识面广，综合性强，能将半个学期以来所学的知识巧妙地渗透在试卷内容里面。2．从试题可以充分体现了新课标的要求，就是要培养学生的理解能力，认识能力、运用所学的知识解决实际问题的能力等。类型较多，知识全面并有代表性，考查了学生有关的知识覆盖的范围较广，有助于体现学生的知识水平和应用能力。试题在考查学生的能力同时富有趣味性，贴近学生的生活实际，学生兴趣较浓。体现新课标解决问题策略的多样性，以学生的发展为中心，以人为本。二、卷面分析：本次数学段考主要考查的知识有位置、分数乘法、分数除法和认识圆。六年级参考的人数为2458人，总分204160分，平均分83.06，其中优秀1760人，良好333人，及格203人，不及162人，积分1.712。三、抽样检查：（抽样48人）卷面抽样情况具体情况题目满分人数百分率%半分以上人数百分率%半分以下百分率%0分百分率%一、填空题10人21%36人75%2人4%0人二、判断题33人69%12人25%2人4%1人2%三、选择题17人35%20人42%11人23%0人四、计算题26人54%20人42%2人4%0人五、看图填空43人90%5人10%0人0人六、解决问题19人40%25人52%4人8%0人针对学生答题情况分析如下：第一题：填空题。本题总分是22分，失分2-5分的较多，主要是第2、3、6、8、10题失分严重。错题“2.3/5Km的（）是200m；1/8千克=（）克”主要是学生不会利用“一个数是几分之几”的方法来做；错题3“7/12的分数单位是（），再加上（）个这样的分数单位就等于1”，错因是学生忘记了分数单位的知识；错题6“2/5:2的比值是（），化简最简单的整数比是（）”，部分学生混淆比值和整数比，部分学生错解成4/5导致错误；错题10“杨红6天看了一本故事书的2/5，平均每天看这本书的（），剩下的还要（）天能看完”，错因主要是学生不会找到看完全书的天数。第二题：判断题。这道题学生满分的比较多，但是错的同学也比较多，有的甚至被扣了4分。主要错在第3、4、5小题，第3小题是学生的不会区别带单位和不带单位的区别，记忆很模糊，导致判断错误，造成失失。第4小题错的原因是学生对于比和化简比理解不到位，认为比值就是2个数，所以就断断正确了。第5小题是因为粗心大意的原因，或者不理解除以一个大于1的数和乘一个小于1的数结果的变化。第三题：选择题。这道题从卷面看失分的占大多数，满分的人较少，比较多错的是第4、5小题。第4题错因是学生不理解比的意义，也不会用排除法来解题。第5小题也错得比较多，学生对指定点用分数表示这方面的知识掌握不够灵活。第6小题，学生都认为结果是第二袋重，只会从字面的意思来理解，也不会列举数据，这样的题目答题能力相当的差。第四题：计算。本大题主要考查学生能否正确计算分数乘法、分数除法，分数混合运算，解方程,大部分学生计算正确。错例:20×5.5=11,12×EQ\F(3,8)÷EQ\F(3,4)=12×EQ\F(3,4)÷EQ\F(3,8),14÷(EQ\F(1,3)+EQ\F(5,6))×EQ\F(3,4)=14÷EQ\F(1,3)×EQ\F(3,4)+EQ\F(5,6)×EQ\F(3,4),EQ\F(4,25)×99+EQ\F(4,25)=EQ\F(4,25)×(100-1)。主要失分原因是学生计算不够准确，因为算错一个数，整题皆错，或者因为算错最后得数失分，也有抄错数的,还有不按运算顺序做而为了简便乱做的。第五题：按要求回答问题或作图本题主要是考查位置与方向的知识掌握程度及考查能否根据给定条件画出圆，大部分学生能按要求正确完成，只有少部分同学失分，原因是学生不理解学校正东120km处是医院，医院正北160km处是邮局，学校正南80km处是公园,公园正西４０km是超市，不懂得要找出医院的位置就要先找出学校的位置。可见学生对位置与方向理解得还不够深刻，还需要加强训练；作圆时，直径当成了半径或不是以Ａ点为圆心，导致出错。六、解决问题。本大题主要考察学生应用所学知识正确解决实际问题的能力。从卷面来看，学生的基础还是不够扎实。失分的大多是中等、中下的学生。对学生来说，出错最多的是第3题：某市兴建一所希望小学，实际投资144万元，比原计划增加了。原计划投资多少万元？错例：144×（1－）。错因是：没有用心审题，分不清谁是单位“1”的量，也不清楚所对应的分率是什么。其次是第5题：学校计划绿化一块150M2的空地，先划出总面积的种树，剩下的按1﹕2种花和种草。种草的面积是多大？错例：150×÷（1+2）×2。错因是：没审清题，是把剩下的按1﹕2分配，却错当成了用种树的面积来分配。今后改进的措施：1．加强应用题的数量关系分析，教会学生找准分数应用题的单位“1”和对应量；让学生多说应用题的分析过程，提高学生的分析能力和逻辑思维能力。2．加强培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯（如审题不仔细、看错符号、抄错数据、漏写结果等）造成失分，教学生会用一般、合理的方法去解答题目和验证答案。3．根据本次出现的典型错题，编一些相关类型题，多次练习。4．加强家校联系，争取家长配合共同教育