初中语文七年级上册《杞人忧天》教学课件

杞人忧天《列子》学习目标1.了解《列子》，积累一些常见的文言文词语。2.理解文章大意。3.联系生活实际，理解寓言的寓意，培养居安思危的忧患意识。作者简介

列子，名御寇(又称“圄yǔ寇”“国寇”)，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑穆公同时。对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。著有《列子》。其中寓言故事百余则，如《杞人忧天》《愚公移山》等，篇篇珠玉，妙趣横生。作品简介《杞人忧天》选自《列子·天瑞》。《列子》又名《冲虚经》，是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的民间故事、寓言和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》等八篇。《列子》原书早已失传，现在的《列子》八篇是后人根据有关资料编著的，从思想内容和语言使用上看，可能是晋代人的作品。《列子》一书虽然主要是缀拾古代典籍而成，然而经过作者的精心剪裁，却形成了独立的思想体系，在我国哲学史上占有一席之地。书中继承前代哲学中的辩证思想，在某些方面，其辩证思维的水平达到了前所未有的高度。《列子》中反映的片段的心理思想也值得重视和发挥。写作背景

《杞人忧天》列子是战国时期道家代表人物之一。道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过着无忧无虑的生活。《杞人忧天》就是在道家的“无为而治”的基础上写出来的，列子用讽刺的手法告诫人们“要顺其自然，不要庸人自扰”。朗读课文杞人忧天

杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏何？”晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。读准字音杞人忧天躇步跐蹈

星宿

舍然中伤崩坠寝食奈何不当坠xiù

zhònɡ

shìqǐchúcǐdǎobēnɡzhuìqǐnnàidānɡ词语释义杞人忧天

杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”担忧崩塌坠落依托，依附睡不着觉，吃不下饭。他于是前往开导罢了地方你呼气和吸气整天行动,活动果真星群应当晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏何？”晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。光亮，光辉即使打中，击中那……怎么办崩坏充满,塞满四处踏踩为什么放心的样子非常1.奈何忧崩坠乎古义：为何，为什么；今义：怎么办。2.有所中伤

古义：伤害，受伤；今义：诬蔑别人使受损害。3.因往晓之古义：开导；今义：知道。4.积块耳

古义：罢了；今义：耳朵。（一）古今异义

（二）一词多义之宋之丁氏

国人道之者1.2.3.其有闻而传之者

有光耀者其人曰

奈何忧其坏助词,的代词,这件事的人的东西代词,那个代词,指地通假：亡，通“无”；舍，通“释”特殊句式：判断句……者；……耳语气词：……乎？（表反问）；……耶？（表疑问）词缀：……然（……的样子）（三）其他古文译文杞人忧天

杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你的一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还会担心天会塌下来呢？”

那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”那个人又说：“地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各方的虚空之处，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在土地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”

那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。整体感知1.本文的讲了什么事？

杞人担心天坠地崩，身无所寄而寝食不安。开导他的人认为，杞人的做法完全是庸人自扰，无根据地瞎担心。2.文章主要写了什么？可以分为几个层？开端发展结局第一部分（1、2）第二部分（3-6）第三部分（7）写一个杞国人担忧天地崩坠，有人说天是聚积的气体，不用担心。开导者再次劝导，日月星宿也是气体，不会坠落；大地到处是土块，不可能塌陷。杞国人的担忧解除，皆大欢喜。1.这个故事的起因是什么？细读课文

有个杞国人担心某一天天崩地陷，自己没有地方依托，急得吃不下饭，睡不着觉。2.开导者最初是怎样劝说的？

告诉他，天就是大气聚集在一起，人活动在天中，不用担心。3.杞人又产生了什么新的忧虑？日月星宿会坠落下来。大地会塌陷下去。4.如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？寓言中那位好心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。5.杞人反复提出问题,说明了什么?

杞人反复提出问题,实则反映他内心的重重忧虑，照应了前文废寝食”。6.从现在来看，我们要不要“忧天”？

从现在来看，杞人忧天的行为似乎并不能简单地看成傻子行为，从新的宇宙观、环保观来说，还是有理由的。比如大气污染、臭氧层遭到严重破坏、太阳黑子对地球的影响、全球气温升高等问题就值得我们忧虑。所以我们要“忧天”。7.《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？

《杞人忧天》这则寓言告诉我们：不要庸人自扰，不要为不需要担心的事情而过分担忧烦恼。本文辛辣地讽刺了那些胸无大志、患得患失的人。“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。8.人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？示例：我同意后一种理解。杞人对于世界命运的深刻思考，具有强烈的忧患意识，这种精神是很可贵的，那些人类的先驱者或者思想家，都不同程度表现出对人类、对未来世界深刻的忧患意识，甚至是悲观的想法。现在人类面临能源、水资源短缺，气候变暖以及生态恶化等问题，而无法解决。因此我们说，杞人身上表现出来的忧患意识，是人类赖以生存发展的一种优良品质。人类发展的历史，就是在不断的忧患之中，不断排忧解患，取得新的进步。语言品析1.“废寝食”三个字表现了杞人的什么心情？“废寝食”三个字表现了杞人的惶恐之情。2.“往晓之”表明了什么？“往晓之”表明了“晓知者”是主动去开导杞人的，表现了他的热心。3.分析“奈何忧崩坠乎？”“奈何忧崩坠乎？”用反问句，加强语气，表明了杞人的多虑。4.两个“喜”分别有什么作用?

前一个“喜”表现了杞人内心的担心解除后的放心、喜悦心情;后一个“喜”是开导者因帮助他人解除了忧虑而高兴，表现了开导者的热心与善良的品质,他的关心他人的精神和耐心诱导的做法,是值得称赞的。写作特色1.叙事简洁，寓意深刻。

通过杞人忧天的故事，告诉我们要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。2.对话精彩，形象鲜明。《杞人忧天》中两个人物对话极其简单，但寥寥数语，就刻画了杞人庸人自扰的性格特点，反映了人物内心活动。

（1）文章充分运用了戏剧表演中的人物对话，“闻其声如见其人”，情节也寓于其中，《杞人忧天》主要运用对话来表现人物形象，把杞人那种忧虑的心情表现得淋漓尽致。

（2）对话富有个性，简洁生动。文章活灵活现地展现了不同人物的不同心理和面貌，而且巧妙地交代了故事情节的发展，有层次，有波澜，是写人记事的高明手笔。拓展延伸

※唐朝大诗人李白被排挤出朝廷，仍然怀有一片赤诚之心，关心国家大事，他在《梁父吟》中写道：“百日不照吾精诚，杞国无事忧天倾。”

※南宋爱国诗人文天祥在国家危亡关头，仍然怀有一颗忧国忧民之心，他在《赴阙》中高呼：“壮心欲填海，苦胆为忧天。”1.探究材料，结合文本，谈谈你的感想。2.我们生活中有没有忧虑，你是怎样看待这些忧虑的？（1）杞人忧天不足取,庸人自扰没必要;忧虑烦恼心眼小,心底无私乐陶陶。（2）有益身心书常读,风声雨声读书声声声入耳;无益家国事莫为,国事家事天下事事事关心。（3）先天下之忧而忧,身体力行,从自已身边事做起,后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路。课文小结《杞人忧天》通过写杞人忧天的故事，告诉我们毫无根据地忧虑和担心是不必要的。文章主要通过对话来展开情节。文中写杞人忧天地崩坠，并把自己的忧虑说出来，晓知者“晓知者”给他作解答，这样一问一答，推动了故事情节的发展，并使文章结构如一条线贯穿起来一样，层次分明，条理清楚。忧什么：天地崩坠，身亡所寄怎样忧：废寝食晓人劝说：奈何忧崩、奈何忧坏结果：大喜杞人忧天天下本无事，庸人自扰之课后作业

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