《树之歌》教案设计

《树之歌》教案设计

【《树之歌》教案设计】

教学目标：

1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识

一个偏旁。

2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物。

理解本课词语。

3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣，体会

祖国的繁荣强大。

教学重点

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结

构把字写端正、匀称。

教学难点：

理解本课词语，感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣

欣向荣，体会祖国的繁荣强大。

教学过程：

第一课时

教学目标:

1、学会本课十个生字，能正确、流利地朗读词语。

2、理解本课生字组成的词语。

3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物

和欢庆场景。

教学过程：

一、谈话导入新课

1、导入：

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边

照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。

2、再读课文，读准字音，初识场景

Q)学生借助拼音，仔细读课文。

(2)指名读课文，师生共同正音。

(3)启发学生对照画面认识天安门"城楼""红灯""金水桥""中国

龙""腾飞"推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

二、细读课文，看图学词，理解词义

1、指导学习第一行

(1)显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了

什么？

⑵出示："城楼""红灯""金水桥"，学生朗读。

2、指导学习第二行

(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。

(2)播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图

片。出示："检阅""海陆空"。

3.指导学习第三行

Q)播放"狂欢夜"录像。

(2)启发学生自由交谈"狂欢夜"的情景。

(3)朗读:"礼炮""焰火""狂欢夜"。

4.指导学习第四行

Q)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛

况，你们有什么感受?(学生自由发言)

(2)教师小结

⑶出示词语，齐读:"神州""腾飞""中国龙"。

三、阅读课文，巩固识字，指导书写

1.引导学生诵读全文，读出情趣

2.指导写字

(1)教师范写"焰"，重点提示"焰"字的笔顺。

(3)教学.”旁。提示."是示字旁。

(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。

板书设计：

识字2

城楼红灯金水桥礼炮焰火

狂欢夜神州腾飞中国龙大典检阅海陆空

第二课时

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课，进一步了解国庆大典的盛况培养学

生热爱祖国的感情。

2.指导写字。

教学过程：

一、复习

1.(投影片显示)

城楼红灯金水桥

大典检阅海陆空

礼炮焰火狂欢夜

神州腾飞中国龙

2.抽读词语，齐读词语。

二、朗读课文

1.刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意

思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢？

2.训练朗读，自由读，指名读。

3.教师有感情地朗读词语。

4.知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三

军，夜晚广场上的狂欢情景……

5.你们也学着老师的方法来试试。

出示投影片

6.指名读，评议，再读。

7.全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1.今天，我们把剩余的生字一齐学完。

2.读读这些词语。

3.看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的？

学生互相交流。

4.在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：

狂：新偏旁"3"（反犬旁）。

焰：焰字的书写笔顺。

州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下重点指导：

州：是"川"加三点，"川"的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖

略短些。

6.教师范写生字，学生描红、仿写。

7.出示写得好的生字，评议再写。

【教学总结】

在教学实践中，我以学生的实际积累和水平为教学设计的出发点，着

力运用多种识字方法和形象直观的教学手段、创设丰富多彩的教学情境,

激发学生的学习兴趣，提高识字教学效率。

如在教学《识字2》时，针对课文描绘出一幅幅生动的学校生活画面

的12个词语，教学时创设情境，游戏练习，引导学生在熟悉、亲切、有

趣的氛围中读词、识字。

1.联系生活，导入新课。课前我利用课余时间拍了一组学生活动情境

的照片，上课伊始，播放学生活动照片，让孩子们说说大家在课余做了哪

些有趣的活动，从而认读词组：看图书、打篮球、跳大绳、踢毯子、玩游

戏。这样联系生活导入新课，既能引发学生的学习兴趣，又为熟悉课文词

语结构打下基础。

2.创设情境、游戏，实施识字教学。过渡语1:同学们的课余生活真

是丰富多彩，我们还可以走出校园，走到田野里去摘果子。想去吗?就让

小蜜蜂贝贝为我们带路，好吗?一路上同学们可要帮贝贝采花蜜，让贝贝

吃饱了才能为我们带路呢。（出示幻灯片）同学们看，路边有许多鲜花，只

要你把花朵上的字和拼音读准了就能为贝贝采到花蜜了。咱们开火车采花

蜜好不好?活泼生活的语言结合画面丰富的PPT为孩子们创设了一个有趣

的情境，孩子们积极地投入生字的认读活动，"采花蜜"、"摘果子"乐

此不疲。这样的游戏设计简单易行，参与者众，省时省力，学生兴趣盎然。

3.大胆放手，培养学生独立识字能力。在学生初步认读生字后，我让

学生自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。过渡语2:同

学们已经能把生字认读出来了，那有没有好方法把这些字记下来呢?谁来

说?由于平时都有进行相关的训练，因此在本节课上，孩子I门表现涌跃：

熟字加偏旁;减偏旁方奂偏旁;编口诀：古月胡、合鸟鸽、弓单弹;也可以用组

词找朋友……他们根据本课生字特点，用自己喜欢的方式去识记生字，独

立识字能力得到进一步加强。

4.提炼教学重点，并通过使孩子们易于接受的形式呈现出来。"弹琴"

两字笔画繁多，因此我把这两字作业书写指导的重点，在教学中用"猜字

谜”的方式引出学习。过