2021年10月自考00408小学科学教育试题及答案含解析

2021年10月真题

单选题

1.探究式教学的基本条件是

A.提出问题B.问题贯穿C.解决问题D.问题中心

2.被称为“古代知识的集大成者”,尤其在生物学方面做出巨大贡献的是

A.伽利略B.亚里士多德C.柏拉图D.牛顿

3.记录了世界上最早的指南针实验的古代典籍是

A.《九章算术》B.《齐民要术》C.《梦溪笔谈》D.《草象新书》

4.在科学教育史上,作为一个非常重要的转型期,出现了以科学知识和科学方法为目标的现代小学科

学课程雏形的是

A.实物教学阶段B.“自然学习”阶段C.进步主义教育阶段D.结构主义阶段

5.多元智能理论的提出者是

A.加德纳B.比奈C.维果茨基D.奥苏伯尔

6.发生认识论的创始人皮亚杰认为,智力的本质是

A.知识B.智商C.适应D.运算

7.联合国世界环境与发展委员会于1987年发表了《我们共同的未来》，该报告的基本观点是

A.科学教育改革B.科学素养C.科学与技术关系D.可持续发展

8.下列国家中,用实践、跨领域概念和学科核心概念三个维度来组织科学教育内容的是

A.中国B.美国C.英国D.日本

9.在我国小学科学教育发展历史上,以义务教育法为基础,探索中国特色的小学科学教育的阶段是

A.1949年-1960年B.1960年-1977年C.1977年-1986年D.1986年-1996年

10.将受古典教育遗风影响的教学方法比喻为“教一个木匠懂得锯和刨的原理,但从未让他在木头上

去实践”的学者是

A.赫胥黎B.杜威C.帕克D.克雷格

11.在某模式下开发的小学科学教材,形式不限于学生用书和教师用书,更多地采用“学习包”的形

式。该模式是

A.校本研究模式B.实践研究模式C.中心——边缘模式D.行动研究模式

12.为应对网络时代教育的需求,提出实现“没有墙壁的课堂”的梦想的国家是

A.美国B.日本C.新加坡D.德国

13.科学教育中,研究性学习从一开始就把目标指向培养

A.探究能力B.理解概念C.解释现象D.问题意识

14.第一位将探究引入教学中的学者是

A.卢梭B.帕克C.杜威D.科南特

15.班级授课制不利于

A.提高教学质量B.因材施教C.提高教学效率D.发挥班集体的教育作用

16.进步主义教育之父是

A.帕克B.杜威C.卢梭D.裴斯泰洛齐

17.在综合考虑目标模式和过程模式的基础上,对教学性目标和表现性目标进行区分的学者是

A.加涅B.斯腾豪斯C.布鲁姆D.艾斯纳

18.运用解释性语言,从参与者的角度来描述课程的价值和特点的评价是

A.量化评价B.质性评价C.自我评价D.相对评价

19.下列教育目标的层次中,“描述植物的花和果实的关系”属于

A.知晓B.领会C.分析D.应用

20.按研究目标划分,教育研究可分为

A.定量研究和定性研究B.基础研究和应用研究C.描述研究和因果研究D.宏观研究和微观研究

多选题

21.下列关于科学性质的描述中,正确的有

A.科学是一种文化过程B.科学是一个开放的系统C.科学是一个不断发展的过程D.科学的发展

具有不确定性

22.21世纪科学发展的特点包括

A.科学、技术与社会的关系更加紧密B.对科学实证研究方法的反思C.观念转变理论对科学教育

的指导作用日益显化D.科学研究更多地侧重于实用技术

23.下列关于大脑左右半球的说法中,错误的有

A.大脑两个半球各有所长B.创造性思维是在大脑两半球协同工作的最佳状态下产生的C.人各个

方面的能力均是专属于某一半球的特定功能D.脑科学的最新研究揭示了大脑左右半球的分工是不

存在的

24.科学教育中,研究性学习的评价在原则上应注重

A.绝对评价和相对评价相结合B.过程评价和结果评价相结合C.自我评价和他人评价相结合D.

诊断性评价和形成性评价相结合

25.下列学习结果类型中,对应于三维目标中的“知识与技能目标”的有

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度

问答题

26.简述小学科学教育课程设计的依据。

27.简述我国小学科学教育课程的总目标。

28.编写小学科学教材时选择教学内容的原则是什么?

29.小学科学教育中概念性知识的教学应包括哪几个环节?

30.联系实际谈谈小学科学课程实施个别化教学需要把握哪些方面。

31.联系实际谈谈在小学科学课中教学导入应该遵循的原则。

填空题

32.科学教育的两大功能是个人功能和______功能。

33.我国小学科学课程中的科学知识内容选自物质科学、______、地球与空间科学三个自然科学领

域。

34.在科学知识的学习中,应该要求学生从知识的表征、知识的领悟和知识的______三个层面去理解

和感悟知识的相对性。

35.按照表现形式分类,可将课程类型划分为显性课程和______课程。

36.科学素养是指公民了解必要的科学知识,具备______和科学世界观,以及用科学态度和科学方法

判断及处理各种事务的能力。

37.美国著名物理学家保罗·海威特编著的高中物理教材提出“______”的策略,引导学生在理解概

念的基础上学习物理。

38.《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要“积极开发并合理利用______各种课程资源”。

39.与社区科研、企业单位共建科技实践基地开展基于现场的科技教学活动,属于______资源的开发

与利用。

40.根据小学生的年龄特点,小学阶段的科学探究应提倡“______”。

41.在科学教育中开展小组合作教学时,小组成员形成了一个“______”。

1.答案:A

解析:提出问题是探究式教学的基本条件。提出问题远比解决问题更难，解决问题也许仅仅是一个

教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有

创造性的想象能力，而且标志着科学的真正进步。P32

2.答案:B

解析:亚里士多德(Aristotle，前384前322)是古代知识的集大成者，尤其在生物学方面的贡献具

有真正意义上的重大进步。P40

3.答案:C

解析:我国北宋中期沈括(1031-1095)所著的《梦溪笔谈》是这一时期，也是中国科学史上的部重要

著作。沈括对指南针的使用进行多种试验，是世界上最早关于指南针的实验记录。P43

4.答案:C

解析:在科学教育史上，进步主义教育阶段是一个非常重要的转型期，以科学知识和科学方法为目

标的现代小学科学课程的维形已经出现，早期的自然主义倾向开始减弱，教育目标开始从单纯的

“个人”发展目标，转向“个人——社会”发展目标。P46

5.答案:A

解析:美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出了多元智能理论。

P70

6.答案:C

解析:皮亚杰认为智力的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式基础上，通过同化、顺应和平

衡，不断从低级向高级发展的。P66

7.答案:D

解析:在科学课程设计中，要坚持可持续发展的理念。在联合国世界环境与发展委员会于1987年发

表的《我们共同的未来》报告中，阐述了可持续发展的基本观点，其主旨是:促进人群之间的和谐

发展以及人类与自然之间的和谐发展。P89

8.答案:B

解析:无论是在《框架》中，还是目前公布的《标准》的内容中，美国科学教育内容包含三个维

度，即实践、跨领域概念和学科核心概念（即内容）。P98

9.答案:D

解析:1986-1996年，我国科学课程的改革以义务教育法为基础，探索中国特色的科学课程方式。

P123

10.答案:A

解析:英国科学家赫胥黎将受古典教育遗风影响的教学方法比喻为“教一个木匠懂得锯和刨的原

理，但从未让他在木头上去实践”，并指出“科学教育的最大特点，就是使心智直接与事实联系，

并且以最完善的归纳方法来训练心智”。P132-133

11.答案:D

解析:在“行动研究”模式下开发的科学教材的形式不限于学生用书和教师用书，更多地采用“学

习包”的形式，包括形式多样的学习资源，如:阅读课本活动手册、评价手册、教师指导手册，以

及各种多媒体光盘及基于网络的辅助性材料等。P142

12.答案:C

解析:为应对网络时代教育的需求，新加坡政府推出“iN2015教育目标”计划，全面实施“实验学

校”和“未来学校”信息化教育改革方案。该计划雄心勃勃地宣布，将在2015年让所有学校都具

备使用最新信息通信技术的能力，为所有学生提供网络课本，推进教材内容的开发，支持课程和学

习项目的数字化学习，实现“没有墙壁的课堂”的梦想。P147

13.答案:D

解析:研究性学习从一开始就把目标指向问题意识的培养上。P154

14.答案:C

解析:卢梭的自然主义教育思想可以看作是探究教学思想的萌芽，他在《爱弥儿-论教育》中特别强

调要保护儿童的好奇心，让其率性发展，并指出科学教育对儿童发展的重要性，满足儿童的好奇心

就要让他自己去发现问题和解决问题。这种思想后经杜威发展起来，第一个将探究引入到教学中，

杜威在《我们怎样思维》一书中详细论述了探究的本质和阶段，认为探究就是思维或反省的思维。

P184

15.答案:B

解析:班级授课制有其局限性。这种教学组织形式面向班级，教学要求、进度比较固定，不利于因

材施教，不利于学生主动活泼地学习，也容易导致脱离生活、生产实际的现象。P158

16.答案:A

解析:进步主义教育之父的帕克受欧洲自然主义思想影响，于1870年首先引进新教学方法的实验，

提出“教育要使学校适应儿童，而不是使儿童适应学校的”的原则。P178

17.答案:D

解析:在综合考虑目标模式和过程模式的基础上，美国课程学者艾斯纳(E.W.Eisner)对教学性目标

和表现性目标进行了区分。P197

18.答案:B

解析:质性评价借鉴了当代社会科学研究方法，如观察法、访谈法等，强调通过广泛细致的观察和

分析，并运用解释性的语言，从参与者的角度来描述课程的价值和特点。P198

19.答案:C

解析:关系分析指分析某一事物中各种要素或部分之间的关系，例如，“描述植物的花和果实的关

系”。P200

20.答案:B

解析:按研究目的进行划分，可以分为基础研究和应用研究。P243

21.答案:ABCD

解析:科学是人类文化的重要方面或者一种特定的文化过程。作为一个开放的系统、一种文化的过

程，科学是一个不断发展的过程，它以获得关于自然世界的知识为目的，其结果具有不确定性。本

题选ABCD。P23-24

22.答案:ABC

解析:21世纪科学发展的特点包括：(1)科学、技术与社会的关系更加紧密；（2）对科学实证研究

方法的反思；（3）观念转变理论对科学教育的指导作用逐步显化。本题选ABC。P49-52

23.答案:ABE

解析:20世纪60年代以来，由于受“大脑两半球分工说”的影响，人们仍倾向于将人的不同能力

与大脑的具体区域挂钩，于是出现了“右脑”“左脑”的主张。和发展，研究发现，虽然大脑两个

半球各有所长，但其功能的专门化不是绝对的，而是互为补充，密切协调，共同实现大脑的整体性

功能的。创造性思维就是在大脑两半球协同工作的最佳状态下产生的。人的某一方面的能力，绝不

仅仅是某一机能区的特殊功能。因此，应以多种教育活动及方式，对大脑进行整体而全面的开发。

本题选ABE。P72

24.答案:BCE

解析:根据研究性学习的目标定位，研究性学习的评价与以往的学科评价应有很大的不同。在评价

原则上，应注重把过程评价和结果评价相结合、管理性评价和激励性评价相结合、自我评价和他人

评价相结合。本题选BCE。P154

25.答案:ABE

解析:应于三维目标中的“知识与技能目标”的有言语信息、智慧技能和动作技能；其中，言语信

息对应于“知识”（主要指陈述性知识），智慧技能和动作技能通常难以分割，被整合为“技

能”。本题选ABE。P210

26.答案:（1）基于哲学视角课程设计的依据；（2）基于心理学视角课程设计的依据；（3）基于

社会学视角课程设计的依据。P81-82

27.答案:通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能将其应用于日

常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究

活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想

象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近目然、欣赏自然、珍

爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。P125

28.答案:（1）选择有利于学生亲历科学探究过程的内容；（2）选择符合学生年龄特征和生活经

验的内容；（3）选择基础的科学知识；（4）选择有利于培养学生情感态度与价值观的内容；

（5）选择具有时代感和社会普遍关注的内容。P143

29.答案:（1）创设情境，引导学生发现问题。（2）提供素材，使学生获得丰富的感性认识。

（3）重视过程与方法，实现科学概念的建立。（4）及时运用，加深对科学概念的理解。P166

30.答案:小学科学课程实施个别