历城区小学英语集体备课实施方案

历城区小学英语集体备课实施方案随着新课程改革的全面推进，学校办学品位的不断提升，小学英语学科越来越受到学生、家长、社会的重视与关注。家长的支持，让我们感到责无旁贷；领导的信任，是我们工作动力的源泉；而教研组建设的好坏，在很大程度上，决定了学校教学工作的成败，搞好教研组工作是提高学校教学质量的重要途径。

作为教师，课堂就是主阵地，所以进行课堂教学改革的研究就是教研组最重要的工作。只有真正上好每一节常态课，才能提高教师的教学水平。因此，我们必须加强集体备课。因为集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。一、指导思想以课改精神为指导，以全面实施素质教育为目标，以推进小学英语课程改革为重点，紧紧围绕课程实施中的问题而展开教研，深化研究，优化指导，探索小学英语教学规律，及时总结、推广教学经验。在课程改革实践中，发挥优势，激发和培养学生学习英语的兴趣，以研究为基础，加强学习，不断提升教师的教学能力和研究水平，切实提高小学英语课堂教学质量。二、备课目的规范历城区小学英语教学，促进英语教学管理的科学化和教学过程的优质化，保证小学英语教学质量的稳步提高，以课堂教学为核心，抓课型普及；以培养青年教师为目标，做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息，探讨有效的教学方法，切磋教学技艺，体现“同伴互助”的精神，抓骨干教师的榜样作用和青年教师的培养，不断提高小学英语教师群体的业务素质。三、备课组织作为教学活动的一个重要组成部分，集体备课研讨活动在乡镇、学校教务处的领导下，由片区组长或学校教研组长负责，业务负责人深入检查。形式可以是片区集中和学校教研组集体备课相结合，片区集中活动至少每月一次，校级每两周一次，要求做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。每次集体备课研讨活动都要确定一个中心发言人。每次活动（无论是片区集中活动还是校级活动），都要严格按照规定的时间和计划进行活动，片区组长或学校英语教研组长认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。在各校英语教师以教研组的形式开展集体备课时，请英语教研组长认真组织本校的英语教师开展集体备课活动，做好详细地记录，并填写好“小学英语学科集体教研活动记录表”，每学期末上交片区组长或学校教务处，由各片区组长集中交到教研室。所有的教师都要准时参加，有事要书面请假。四、备课内容与要求（一）基本内容1、总体优化和提升历城区教研室下发的PEP小学英语电子备课。扎扎实实做好二次备课。2、提升和优化各年级词汇、对话、阅读小学英语课堂教学模式。3、提升和优化每个模块的教学内容、重点难点及突破重、难点的手段，实施的教学思想和方法。4、学习《英语课程标准》及相关的教育教学理论。5、有选择性地观看各级各类优秀英语示范课。6、以各种形式提高小学英语教师的专业水平。（二）教学设计注意的问题1、环节完整，步骤规范。（注意当堂测试题环节）2、呈现清晰、巧妙、多样、有趣（有学什么和怎样教的设计（What/How/Why），注重知识技能呈现的层层递进和填空式处理技巧运用）3、有效实现角色转化和行为互动（知识技能间和认知主体间）。4、注重录音呈现和语音语调模仿。5、活动设计合理、新颖、有趣。6、当堂测试题有针对性和拓展性。7、教学内容体现对知识的联系、拓展和提升（语篇总结）。8、板书设计体现规范性、指导性和艺术性。（三）教学设计体现的理念歌曲中热身，演讲中展示（Warm-up）情境呈现，交际练习，模仿正音（Presentation）歌谣强化，游戏巩固，表演生成（Practice）测试落实，活动运用，语篇提升（Production）五、集体备课的基本程序集体备课通常可以按照：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流→反思复备的基本程序进行运作（一）个人初备1、个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。2、每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（认知和情感目标）；新教师应写出详细的教案。3、每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。4、每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。5、每位教师应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。（二）集体研讨

教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。集体备课时还应注意做到以下三点：1、“四个统一”“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。2、中心发言

集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人可以由老教师或教学水平高的教师担任，以便做好“传、帮、代”工作。同时，也要大胆启用青年教师担任中心发言人。这样做有利于青年教师迅速成长。3、集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。（三）集中修正集体备课修正教案时由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。（四）重点跟踪

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。（五）课后交流

一个完整的备课过程应该有五个:准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高(阶段即第二次备课，调整和修改教案)和总结阶段。课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高。六、教师在集体备课时要树立以下几个意识（一）合作意识合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，有些教师可以去寻找有关的资料；有些教师可以准备教具。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。

（二）整体意识

集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体备课时教师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。

（三）学生意识备课时要以以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。（四）超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制订好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。（五）反思意识

通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动。众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己（或他人）的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料。可为积累教学经验奠定基础。附录1：备课标准备课内容主要包括三个方面：全册教材分析、单元教材分析、课时备课。具体要求是：一、全册教材分析，主要包括：1、全册学习内容2、全册教材分析3、全册学习目标4、学情分析5、方法措施6、教学进度安排二、单元教材分析，主要包括：1、单元学习内容2、单元学习目标3、单元学习重点、难点4、单元内容学情分析5、课时安排三、课时备课，主要包括：1、学习内容2、教材分析3、学习目标