新高考制度下的高中化学课堂有效教学研究获奖科研报告

新高考制度下的高中化学课堂有效教学研究获奖科研报告摘

要：目前，我國部分省份已经提出了新的高考改革方案，多年一直推行的高考分科方案已经发生了变化，从以往的文理分科考试到现在进一步探索适配人才培养目标的“3+1+2”模式的改变，表明高中各科目之间不存在出题思路和解题思维的界限，高考试卷中包含的试题也没有舍弃能力立意这一主题。基于此种情况，笔者认为新高考制度下的高中化学的学习内容仍旧要建立在考试说明和大纲能力的要求的基础之上，并注重在知识性学习过程中培养学生的跨学科思考方向和灵活性解题方案。

关键词：新高考;化学教学;教学反思

当前，高考制度重新改革，并在部分省区开始实行“3+1+2”的新教育制度模式，这在一定程度上影响着学生在选课时对高中化学的选择率。值得注意的是，高中化学能够在很大程度上培养学生科学素养、提升学生使用科学方法解决实际问题的能力，这也意味着化学教学的是非常重要的一门学科。如今，一部分化学教师都在思考如何才能在学生自愿的基础上，让学生主动地选择化学，以及在选择化学之后如何改进教学策略提升学生的学习质量这一难题。本文从新高考制度下高中化学教学应当遵循的原则进行分析，并就如何提高化学课堂的有效性提出了一些建议。

一、新高考制度下化学教学应当遵循的原则

遵循学生主体的原则。素质教育下的化学教学要以学生为中心，让更多的学生参与到课堂中来，而教师要在学生学习过程中发挥引导的作用，只有这样做，才能提升学生对化学学习的兴趣，才能使学生自发地在新高考的背景下选择化学，继而在后续的学习中提升学习效率。

遵循高中生身心发展的规律。对于处于青春期的关键时期的高中生来说，其生理和心理都在发生着巨大的变化，因此，在教学过程中，化学教师必须要重点关注学生的成长体验和心理感悟，让学生的身心得到健康发展。

遵循高中生对知识的认知原则。化学是一门科学学科，而高中生的认知水平已经逐渐接近成人，因此，在教学过程中，要保证知识的准确性、实用性和完整性，将知识的本质展示给学生，提升学生的科学素养。

二、对新高考背景下化学教学的建议

1.将教学与生活紧密联系起来

化学本身就是一门产生于生活的学科，最终教学目的也是为生活所服务。然而，在应试教育思想的长期影响下，化学教学逐渐迷失了真正的教育目的，过多的教育重点偏向到提高学生的考试成绩。因此，在实际的教学过程中，教师要注重采用有效的教学方式进行讲解，把生活中的知识融入初中化学实验教学过程，让学生更加简单直观地了解和运用化学知识，继而产生学习化学的兴趣和主动性，提升化学学科在新高考背景下的竞争优势和教学质量。例如，教师可以将生活中的知识教授给学生，帮助学生进一步延伸生活中的化学知识。针对学生衣服上经常粘上污渍的问题，教师就可以提出问题，让学生解决怎样用化学试剂溶解污渍，以进一步让学生理解化学知识的趣味性和实用性。

2.采用趣味教学丰富课堂内容

化学是一门科学学科，但是这并不意味着化学教学需要一直保持如科学实验一般的严谨，那样做只会降低化学教学的魅力。教师要用生动、活泼的化学课堂打动学生，向学生展示丰富的化学知识，使学生接受化学，感悟化学的魅力。在实际的教学过程中，教师要注重在课堂上穿插进趣味性的内容，活跃课堂氛围，可以通过化学名人故事、谜语等方式引起学生的兴趣，这样做，可以有效地集中学生的注意力，使学生不自觉地沉浸在化学知识中，提升学习质量和探究兴趣。比如，在学习“元素周期表”的过程中，可以先为学生讲述“门捷列夫与金属镓的故事”，引起学生对教学内容的探究兴趣，这样，学生的积极性就被成功地调动起来，在欢快的氛围下，顺利地完成教学内容，并且还能加深学生对元素的理解与记忆，提升教学质量。

3.发挥小组合作学习的优势

在新高考背景下的高中化学教学，应当重视学生创新能力的培养和思维的开发，注重在教导化学知识的同时提升学生的核心素养。因此，化学教师必须针对传统教学方式中的误区进行修正，让学生重新认识化学。在课堂中重视以小组合作进行探究式学习，可以充分地发挥学生的主观能动性，让学生在相互探讨中更加深刻地理解化学知识，培养学生良好的创新能力和思维模式，营造出良好的课堂学习氛围，使学生在竞争与合作中，提升学习质量。在化学课堂上使用小组合作学习的方式，可以体现在实验教学上，通过学生一起讨论实验流程、动手进行操作，可以有效地弥补个人探究过程中存在的不足，学生在互补中提升对化学知识学习的兴趣。

结束语

综上所述，随着高中教学任务的不断深入改革，社会中各个工作角色在了解相关改革目标之后，尤其关注高中教师的化学教学设计情况和高中生的化学学习情况，而对于高中阶段选择化学的学生来说，化学学科具有知识的繁冗复杂性和解题思路的