中岳办交河口小学期中质量分析报告

PAGEPAGE6期中综合训练质量分析报告中岳办交河口小学2010年期中综合训练质量分析报告四月中旬举行的期中综合训练，部分老师收获了喜悦。为了及时总结经验，全面的掌握我校教学的现状，寻找尚存在的问题，便于有针对性地开展后一阶段的教学工作，现对本次测试做一分析。一、总体情况分析本次期中综合训练参评学科15个，参考学生157人，参评149人。由市教研室统一命题，统一组织，中心校统一评卷。其中本校有2个第一（五、六年级英语），2个第二（六年级语文和一年级语文），2个第三（六年级数学和三年级数学）。但也有3科倒数第一（二年级语文，数学，三年级英语）。学校总体成绩不太尽人意。二、学科分析（试卷及试题）本次期中综合训练试卷，题型多样、灵活、符合新课程标准，与学生生活实际贴近，注重积累和拓展延伸，试卷难度适中。测试成绩较高，但各年级段各班成绩不平衡，差异较大。语文学科：语文学科一直是我校的优势学科，成绩始终是中岳办事处的佼佼者。但在本次考试中，没有发挥优势学科的引领作用，除六年级孟丽娟老师和一年级毛云玲老师取得优异的成绩外，其它年级语文成绩均处于办事处后三分之一。尤其是毛云玲老师所担任的一年级，是学校最大的班级，42名学生，但她早来晚走，默默无闻，一心用在教学上，成绩始终位居办事处前2名。从卷面分析看，拼音、句、段等基础知识整体掌握较好。中高年级课外阅读面窄量少，阅读习惯没有养成。习作能力还处在较低水平上。尤其是四五年级阅读和文本知识的课外拓展能力较差，可以看出平时教师课堂教学单一，指导学生灵活掌握应用知识不够。课堂教学距离新课程标准要求还有一定的差距，学生规范书写的习惯还有待于进一步提高。数学学科：数学，仍是我校的薄弱学科，在本次测试中，二年级数学平均分85.72，与第一名分差在13分以上，与全区平均分还相差7.99分，四年级数学平均分69分，与第一名分差在17分以上，与全区平均分相差8.02分，五年级数学平均分65.40分，与第一名分差也在13分以上。值得表扬的是三年级黄明霞老师，在这次测试中虽然是第三名，但和上学期期末综合训练相比，前进三个名次，还有五年级贾国彬老师，也进步了二个名次。从卷面分析看，整体基础知识掌握还好，数学概念掌握不十分牢固，判断和选择易失误，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力差，计算能力和计算技能有待加强，新课程理念在数学课堂教学中贯彻不够。英语学科：英语学科也是我校的优势学科，各年级成绩较好。本次测试中，五、六年级英语第一，四年级第四，三年级英语倒数第一。从卷面分析看，学生对基础知识掌握比较熟练，但听力能力相对薄弱，各年级学生在听力上失分最多，应着重加强训练。三、各年级成绩分析：在本次综合训练中，六年级总体成绩非常好，位居办事处第一名这与班主任老师的严格管理是分不开的。二年级成绩最差，语文和数学都位于中岳区倒数第一。四、现状分析：1、各班学生良好的学习习惯培养要关注。（1）语文学科反映出：学生书写不工整，课外阅读量少，知识面狭窄，没看清题意就写答案。（2）数学学科反映出：析问题解决实际问题能力薄弱。（3）英语学科反映出：听音辩别能力差。2、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；在重视“双基”训练的同时，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，使用率低。3、发展不平衡。部分青年教师的教学理念发展不均衡，工作态度不积极。其次，各学科之间存在差距，语文和英语学科较好，数学学科有待加强，第三，班内学生发展的不均衡。4、极少数教师责任心不强，对学生要求不严格。五、今后努力的方向1、加强学习，特别是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。我校结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课标理念。2．精心准备和组织教学内容，提高教学设计技能。从一定意义上来说，教学设计是教师进行教学的第一步，第一，步迈不好，后面就容易偏离方向。因此，教师必须把教学设计作为提高教学技能的关键扎扎实实地设计好。具体来说要做好以下几点：一是要认真研读教材，发现并把握好教材的重点，同时积极挖掘教材的深层次内涵，突出教材的教育意义，根据教材的重点内容设计教案，从而能够保证教学设计突出重点、具有层次性。二是要认真查阅相关资料特别是与教学内容相关的一些前沿的知识、理论和学生所喜闻乐见的知识，并将之作为教材内容的必要补充充实到教学设计之中，从而能够保证教学设计内容丰富、具有吸引力。三是根据教学需求，对已有的教学设计不断进行丰富和完善，及时进行一些必要的修改，从而能够保证教学设计内容与时俱进、具有创新性。3、加大培优补差的力度。首先，从观念上做起。无论是对于教师，还是对于我们的学生，都要从思想观念上先引起重视。其次，课堂采取分组合作学习的方法。由于学生发展水平不一，各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生，也有学习成绩不好的人员。结合班级学生的性格特点，我认为应该在班级中采取分组合作学习小组的办法。第三，采取个别辅导，主要是“一帮一”和“个别辅导”两种形式。第四，采取激励机制和措施，激发学困生学习的积极性主动性。第五，教师在日常教学中，注重学生良好学习习惯的培养。最后，希望全体教师认真总结得失，分析原因，对症下药，以自己一贯的朴实、勤奋、拼搏、团结走进以后的教育，争取再创佳绩！