小学科学教学设计心得体会共3篇

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学校科学教学设计心得体会共1

学校科学教学的心得体会

同学进行科学探究必定要借助肯定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的须要条件。学校科学课的探究材料包括可供观测、探究的全部信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟识的物品、四周的环境、试验仪器、电教媒体材料等等。提供同学科学的试验仪器有的时候也是特别有须要的，但是试验室的仪器简单使同学肯定的生疏感，同时也不利于同学课后继续进行科学探究。

在教学中，我尽量采纳贴近同学生活的试验材料，同学生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是老师们进行科学探究试验的好材料。比如教学科学教材《声音的产生》的时候，不是用特地的试验器材——音叉，而是提供应同学生活中一些材料，比如同学的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求同学想各种方法使它们发出声音来。同学依据自己的生活阅历会想出各式各样的方法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。

又如，在教学科学教材《温度计的奥秘》试验的时候，我提供应同学的试验材料是小药瓶和同学喝牛奶用的透亮塑料管，而不是试验室的烧瓶和玻璃管，试验的效果同样很抱负。教学中假如一味运用特地的试验器材会制约了同学课外的科学探究活动。提供同学随处可见的生活化的试验材料，有爱好的同学就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。

如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就为同学提供了一组生活中常见的物体〔马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等〕，让同学猜想哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。同学探究得兴味盎然。

学校科学教学设计心得体会共2

学校科学教学心得体会()学校科学教学心得()第一篇：学校科学教学心得

《科学课程标准》中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，同学经受了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、援助者、观赏者的身份参加到同学的探究活动中。在设计试验的过程中，留意培育同学选择自己的方式进行表达与沟通，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但留意了能对同学的回答适时补充，并擅长实时捕获同学随时出现的聪慧火花，给他们以确定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，同学能自己分析和讨论生活中的事例，提出自己的讨论问题，并在此基础上自主设计试验计划、选择试验材料、开展试验讨论、得到试验结论。在探究活动中，留意了小组内的相互合作和观测讨论。在试验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的缘由……。

《科学》教学着重培育同学爱好，使同学主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，盼望同学们能在今后的学习中发觉更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”……

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学校科学教学心得体会()这些语言的确定与鼓舞，表达了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我常常说：“你们真棒！……”，这不仅使同学有了胜利的体验，更进一步激发起同学探究的爱好。

在科学探究过程中，既做到关注同学科学讨论的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在讨论活动中培育同学的科学素养。〔即培育同学严谨的科学立场〕同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌控和科学探究的过程体验，更关注他们情感与立场的形成和进展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否积极主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发觉问题、解决问题和实践操作技能的评价。

学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同学科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我相信作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充盈自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份能量

学校科学教学心得〔2〕：

科学是一门以试验为基础的综合学科。科学试验经常以独特的魅力，吸引着同学步入奇异的科学殿堂，能激起同学的创新潜能。它对

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学校科学教学心得体会()于培育同学的动口、动手、动脑技能，培育同学的科学探究技能，都具有其他教学手段不可替代的作用。

试验材料的选择是重要的环节

应当依据实际状况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄瓜花，缘由是同学了解和熟识这花而且简单收集。

选择具有趣味性的试验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让同学在愉悦中学习。

选择具有代表性的材料代表性的材料不仅决断了同学试验的有效性，而且可以提高老师教学的目的性。如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为讨论对象。

在试验的过程中同学要充分体验

在教学“蜗牛”“蚯蚓”时，老师应指导同学充分观测这两种动物。为了达到“充分”的目的，笔者预备了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。同学在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前(更多请搜寻：)进。

充分利用试验培育同学探究技能，才能提高同学学习科学爱好。第二篇：《学校科学》教学心得关于学校科学教学的思索

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学校科学教学心得体会()“生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个基本方法；教学必需真正贴近自然、贴近阅历、贴近生活、充斥生命的活力……许多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。如何上好学校《科学》课？以下谈谈运用《科学》教材以来的几点思索。

一、科学课教学要以探究为核心

科学是一门生气勃勃的学问，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让同学亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。

1、培育同学科学探究的意识，让同学敢于探究

爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开始，也是同学探究爱好的所在。因此老师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓舞同学大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设肯定的情景，开展多样化活动，给同学提供一个良好的问题环境，让同学乐于提问题。对他们所提的问题，老师要本着爱护同学的求知欲出发，容许出错，切不可加以嘲讽、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练，同学大都能依据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。

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学校科学教学心得体会()2、结合同学现实生活，使同学乐于探究

每一位科学老师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是同学生活四周宽阔的自然环境和人文环境，因此科学

课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将同学的探究活动置于宽阔的背景之中，援助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。

3、正确引导和训练，使同学擅长探究

对同学而言，探究的方法是最重要的。老师要结合详细的教学内容，引导同学同学会各种不同的探究方法。比如：在观测中探究、在试验中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是同学的一种学习行为，要教育同学持之以恒。同学在探究中会遇到一些问题与困难，这时，老师应进行适时的引导，主动倾听同学的看法，鼓舞同学查找解决问题的方法，避开同学遇难而退。

二、科学课教学要强化试验教学

科学课程需要给同学提供充分的科学探究机会。在这一点上，由于试验在科学教学中的地位和试验本身的特点，它要求我们需要强化试验教学。这主要是由于：

1、试验能激发同学的学习爱好

学校生对试验最感爱好，这种爱好，往往成为他们学习的径直动力，成为爱好和志趣，以致进展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴

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学校科学教学心得体会()趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和进展技能的前提，也是获得知识、技能和进展技能的结果。在观测与试验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的外形、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的神秘，感知其中的神

奇，来满意他们的爱好。同学天生就新奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝集力，所以试验是激发同学学习爱好，调动他们的积极性、主动性和制造性的重要方法和有效途径。

2、试验能促进同学技能的提高

学习科学，需要有肯定的试验技能。包括试验设计、试验操作、试验观测记录、整理记录资料等方面的技能。这些技能是不可能仅靠老师的讲解来获得，而需要在相应的实践活动中，才能得到进展，只有通过试验才能培育同学的试验技能。通过设计试验，分析结果等能熬炼和培育想象技能和分析技能；在讨论缘由、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的规律思维技能、归纳技能、分析技能；在实际操作中，还能培育组织技能、实践操作技能、解决问题的技能等。因此，只有通过试验，才能更好地培育和进展同学学科学、用科学的技能。

3、试验能使同学有效地掌控知识

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学校科学教学心得体会()我们知道：试验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供同学反复观测；能使同学快速掌控前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌控自然基础知识。因此，让同学进入试验环境，在老师的引导下，通过试验，让同学亲自实践，主动去探究新知识，猎取新知识，无疑是使同学坚固掌控知识的有效途径。

三、科学教学要加强与现代教育技术的整合

以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响

和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必定趋势。作为《科学》这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里大讲“科学”了。

1、现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，表达教育的公正、民主和全体进展的思想；有利于激发同学的学习爱好，表达同学的认知主体作用。

2、现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给同学的参加提供了宽阔的空间，任同学自由翱游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培育想像、激发想像、鼓舞参加、启发制造、指导实践。

3、以计算机为核心的现代教育技术与学科课程的整合可以为新型教学模式提供抱负的教学环境。计算机集文字、图形、图像、音频等

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学校科学教学心得体会()多种媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充盈，形象更生动，能径直刺激同学的视觉与听觉感官，给同学一种耳目一新的感觉，激发同学的学习爱好，使他们产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。比如：一位老师在教学《眼睛的科学》一课，用计算机动画来演示晶状体的调整过程，让同学直观清晰地看到了人的眼睛，看不同距离物体时肌肉、晶状体的改变过程，有效地弥补了试验不足。这样，把看不见、摸不着的枯燥知识生动形象地表现出来，收到极好的教学效果。学校科学课的教学应当着眼于同学“基本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中，很多新观念，新方法正冲击着我们传统的观念，

作为一个一线的科学课老师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培育下一代“基本科学素养”的重要任务。

实践证明多媒体教学可以培育同学的自我建构技能，来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起；同学需要通过对这些知识和信息的整合，发觉和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构。如何更好地将现代信息技术与科学课程相整合，运用现代教育技术让同学体验到学习科学的乐趣，是一个值得我们深入探究的问题。科学课的教学既是一门科学也是一门艺术，它要求科学课老师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新技能。假如老师具备了肯定的创新能

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学校科学教学心得体会()力，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给同学以正确的引导，激发起他们的学习爱好，使他们自主参加学习过程，培育同学的创新精神是实施素养教育的重要内涵，对于老师来说，最重要的是要更新教育观念，更新教学方法，留意培育同学自行探究、求知的创新精神，为我国社会进展培育优秀的人才。

第三篇：学校科学教学的心得体会

学校科学教学的心得体会《科学课程标准》中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，同学经受了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、援助者、观赏者的身份参加到同学的探究活动中。在设计试验的过程中，留意培育同学选择自己的方式进行表达与沟通，并让同学以小组为单位汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但留意了能对同学的回答适时补充，并擅长实时捕获同学随时出现的聪慧火花，给他们以确定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，同学能自己分析和讨论生活中的事例，提出自己的讨论问题，并在此基础上自主设计试验计划、选择试验材料、开展试验讨论、得到试验结论。在探究活动中，留意了小组内的相互合作和观测讨论。

《科学》教学着重培育同学爱好，使同学主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！

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学校科学教学心得体会()我都要向大家学习了，盼望同学们能在今后的学习中发觉更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”??这些语言的确定与鼓舞，表达了教学活动组织者、引导者的作用。

在科学探究过程中，既做到关注同学科学讨论的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在讨论活动中培育同学的科学素养。〔即培育同学严谨的科学立场〕同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌控和科学探

究的过程体验，更关注他们情感与立场的形成和进展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否积极主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发觉问题、解决问题和实践操作技能的评价。

学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同学科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我相信作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充盈自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份能量。

张建华

于2022年9月25日

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学校科学教学心得体会()第四篇：学校科学教学的心得体会学校科学教学的心得体会

同学进行科学探究必定要借助肯定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的须要条件。学校科学课的探究材料包括可供观测、探究的全部信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟识的物品、四周的环境、试验仪器、电教媒体材料等等。提供同学科学的试验仪器有的时候也是特别有须要的，但是试验室的仪器简单使同学肯定的生疏感，同时也不利于同学课后继续进行科学探究。

在教学中，我尽量采纳贴近同学生活的试验材料，同学生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是老师们进行科学探究试验的好材料。比如教学科学教材《声音的产生》的时候，不是用特地的试验器材——音叉，而是提供应同学生活中一些材料，比如同学的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求同学想各种方法使它们发出声音来。同学依据自己的生活阅历会想出各式各样的方法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。

又如，在教学科学教材《温度计的奥秘》试验的时候，我提供应同学的试验材料是小药瓶和同学喝牛奶用的透亮塑料管，而不是试验室的烧瓶和玻璃管，试验的效果同样很抱负。教学中假如一味运用特地的试验器材会制约了同学课外的科学探究活动。提供同学随处可见

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学校科学教学心得体会()的生活化的试验材料，有爱好的同学就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。

如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就为同学提供了一组生活中常见的物体〔马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等〕，让同学猜想哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。同学探究得兴味盎然。

第：学校科学教学心得1学校科学教学心得

学校科学是一门容纳各个学科基础阶段的课程。它兼容了自然常识，天文地理，物理化学等多方面的知识。现在一些专职的老师反映，自己的知识满意不了同学的需求，而兼职的老师更是感到不知怎么讲。我以前是教数学的，说实话，上数学课，没感觉有什么知识点能把自己难住了，上课也比较顺手。自从改教科学后，发觉自己缺少的东西太多了。只好边教边学。随着课程改革的不断深入和全面开展，培育同学的创新精神和实践技能已越来越被人们重视。科学课教学的重点也从传授自然科学知识转移到科学的探究方法和技能上，使同学获得终身学习的技能。如：科学试验需要材料，而有些材料比较不好找，假如只是老师做演示试验或由老师提供材料，我觉得同学的参加程度和爱好会大降低，于是我就尽量让同学用随处可见的生活化的试验材料。比如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就

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学校科学教学心得体会()为同学提供了一组生活中常见的物体〔马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等〕，让同学猜想哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。同学探究得兴味盎然。

《科学课程标准》中提出：同学是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，同学经受了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、援助者、观赏者的身份参加到同学的探究活动中。

在科学探究过程中，既做到关注同学科学讨论的方法、思维的方式，又关注同学自主进行探究活动，并在讨论活动中培育同学的科学素养。〔即培育同学严谨的科学立场〕同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。对于同学的评价既关注知识与技能的理解和掌控和科学探究的过程体验，更关注他们情感与立场的形成和进展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否积极主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对同学发觉问题、解决问题和实践操作技能的评价。

学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同学科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我相信作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工

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学校科学教学心得体会()作的探究之中，不断地充盈自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份能量。

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