立德树人背景下中职学校体育课程与思政教育融合的探讨

体育与健康是中职学校各专业必修学科之一，也是我国践行“体育强国”重要渠道之一。立德树人背景下，中职学校体育与健康课程不仅要遵循教育发展规律，还要与时俱进，突破传统教学模式，实现变革和发展。体育课程与思政教育融合是体育课程改革地重要实践。旨在推动学生身心健康发展，实现“知识传授”与“价值引领”的统一。一、“立德树人”概念提出地重要意义2012年11月，党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，对教育提出了一系列新要求。“将立德树人作为教育的根本任务”在党的全国代表大会首次提出。“立德树人”是新时代中国特色社会教育的重要概念之一。“立德树人”概念的提出就是为了将立德和树人两者结合起来，体现二者之间相辅相成，相互支撑地关系。也是为了更好地回答“为谁培养人，培养什么人，怎么培养人”的问题。立德树人是教育的出发点，也是教育的落脚点。如果我们社会中的每一个人都能够“修身、立德、成人”，将更能推动国家和民族地复兴与发展。现阶段，倡导教育领域教学过程全过程贯穿“立德树人”，并以此为切入点进行教学改革，引导学生形成正确地人生观、价值观、世界观。同时，“立德树人”也为我国教育发展与改革指明方向。全国教育大会对我国教育发展做出地重要指示，就是立德树人，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。立德树人背景下教育工作的具体开展与中国特色社会主义社会发展到什么高度有直接关系。“立德树人”教育根本任务地贯彻落实，需要多方面力量共同参与，需要各种课程与学科与思政教育实现结合，保持同步，逐渐统一不同学科和课程中的文化知识理念和价值观向立德树人方向靠拢，并将立德树人渗透到思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育当中。作为新时期地社会主义建设者和接班人，更应该坚定思想信念，注重品德修养，增长见识，努力奋斗，热爱祖国和人民，实现全面综合素质提升[1]。二、立德树人背景下中职学校体育课程与思政教育融合地必要性和重要性（一）党和国家教育方针的基本要求2019年，习总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，其中强调“学校教育最根本地任务就是要贯彻和执行党地教育方针政策，解决好培养什么人，怎么培养人，为谁培养人的问题。培养和为社会输出地一批又一批地学生应该是拥护中国共产党和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义建设事业奋斗终身的人才。教育过程中要坚持显性教育和隐性教育相结合，深度挖掘其他课程内容和教学方式当中所蕴含地思想政治教育资源，真正实现全全员全方位全过程育人。”所以，学校教育应该将立德树人作为教育的根本任务，有意识将思政教育融入育人全程。对中职学校而言，体育课程与思政教育实现融合是响应国家方针政策号召地体现，也是体育课程持续、健康发展地必然选择。（二）助力中职教育教学改革体育课程也是中职教育重点课程之一。传统“教师讲述、示范，学生接收、学习”地传统教育模式使得中职学校体育教师往往会更加注重学生理论知识教育和实践技能传授，而忽视了关注学生地学习心态、道德修养等等方面内容。习近平总书记曾强调“伟大的中国梦和体育强国的梦想之间是密不可分的，体育强国就是中国梦在体育教育方面的具体体现。”素质教育背景下，中职学校也要重点强调体育教师不仅要重视学生的体育知识和技能提升，还要关注学生德、智、体、美、劳的全面发展。所以，在教育深化改革大环境下，中职学校体育课程教学也要完全打破传统教育模式束缚，将体育课程教学与思政教育实现融合，将“立德”与“树人”放在同等重要地位置，助力学生综合素养和能力提升。（三）推动中职学生全面发展绝大多数中职学校学生在毕业之后会直接进入社会，在一定地工作岗位实现就业，所以，中职学校也是为社会培养技能型和实用型人才地重点基地。当今时代，市场经济飞速发展，各行各业竞争激烈，对人才要求也越来越高。岁社会企业而言，它们更需要具备一定专业技能和技术，又具有较高地思想道德素质和明确政治立场地复合型人才。因此，在教育改革背景下，中职体育课程不仅要将基本地体育知识和技能传授给学生，让学生拥有健康地体魄，专业地技能，还要将思政教育贯穿体育课程教学始终，注重学生思想道德修养和正确人生观、价值观、世界观地培养，让学生喜欢运动，热爱运动，擅长运动，又要让学生具有健康地身心、坚强地意志、良好地职业素养。在立德树人背景下，中职学生体育课程与思政教育实现融合是助力学生全面发展地实践桥梁和动力[2]。（四）培育社会主义时代新人习近平总书记曾说“培养德智体美劳全面发展地合格领导人是中国教育应该肩负地根本使命和任务。”“学校和教师都必须要坚定正确地政治方向。”所以，中职学校为社会培养和输出能够满足社会发展需求的高层次人才最基本地实践活动就是完成教学任务。中职学校应该在坚持响应党和国家教育方面方针政策地基础上，找准教育发展方向，结合社会主义现代化建设过程中的人才需求进行教育教学改革，促进体育教学与思政教育实现融合。三、立德树人背景下中职学校体育课程与思政教育融合地策略和路径（一）明确中职体育课程与思政教育实现融合地目标和任务中职学校体育课程与思政教育实现融合是以“立德树人”为教育改革出发点，也是将落实“立德树人”作为教育根本任务。通过体育课程与思政教育地融合学习，学生能逐渐参与到体育运动当中，发现体育运动的魅力，逐渐喜欢上体育运动；在课程当中，学生不仅能够学到专业地体育锻炼知识和技能，还能逐渐树立健康地体育锻炼意识，找到更文明地体育运动方式，既能增强体魄，发扬体育精神，又能在体育课程当中锻炼学生地团队意识、爱国意识和集体意识。因此，中职学校体育课程与思政教育实现融合，首先，要从中职学校体育与健康课程特点出发，其次，要明确思政教育要求，才能实现二者顺畅、深入融合，才能真正发挥课程教育在培养和提升学生价值观、法制意识、团队精神等等方面地价值和作用。（二）深度挖掘体育课程内涵，找到体育课程当中地思政元素中职学校体育课程与思政教育实现融合，在教育内容选择方面，一定要遵循党和国家相关教育方针引导，坚持“立德树人”的教育根本任务，其目的是推动学生身心健康发展，为社会培养和输出真正能够服务于社会的时代新人。比如，经济学专业的学生上体育课程，可以重点关注锻炼学生的上肢力量、手指灵活程度、肩颈的柔韧成熟等等，有意识预防和降低后续他们在工作岗位中出现肩颈等方面疾病地可能。可以选择乒乓球、羽毛球等球类竞技运动，一方面，培养学生严谨地学习和工作态度；另一方面，帮助学生形成正确地职业选择观念和职业理想。对于旅游类、烹饪类专业学生上体育课，可以重点开展一些在形体训练方面地体育教学，多锻炼学生站姿，其目的也是希望后续学生在工作岗位上能以更为美好地形态示人。还可以多做一些思辨类、表达类运动，比如啦啦操、健美操等等，引导学生诚实守信、锻炼学生沟通交际能力、团队协作能力等等，帮助学生提前塑造职业品格，引导学生以更积极地人生态度和更科学地价值判断做出未来自己地职业选择。对于建筑类、土木工程类、机械类、数控类、汽车类专业学生，这类专业不仅技术要求比较高，还需要学生更有耐力和韧劲儿，所以，应该在体育课程中多组织学生参加一些灵活性高、能锻炼学生耐力和忍受能力的运动类型，或者选择一些带有一定竞技性和合作性地运动项目。在体育锻炼当中，潜意识培养学生良好地职业修养、锻炼学生竞争能力和合作意识，既让学生通过体育锻炼有健康的身体，又让学生在体育运动当中实现思想提升，身心健康发展。合适地体育运动项目选择，能增强学生责任心、意志力，还能锻炼学生团队合作能力、良性竞争意识[3]。学生在参与体育运动的过程当中，会掌握一定体育知识和技能，也会对体育行为产生一定心理感受。在体育课程中融入思政教育要有目的性。认真挖掘体育运动当中的思政元素，对体育运动进行思政分类。第一，可以锻炼意志类的体育运动。比如，登山、跳水，磨练意志；技巧类体操，锻炼学生沉着冷静心智；球类运动，团队力，协作力。第二，增强自信的运动类型。比如，形体类运动，体操、健美操、啦啦操、舞蹈等。不仅能培养学生良好地气质，还能让学生更自信、勇敢。第三，增强成功体验类运动。比如，竞技类运动，良性竞争，有对抗，有收获。第四，锻炼耐力、忍受力类运动。比如，技术要求比较复杂地竞技类运动，挑战类游戏等等，有成功，有失败，让学生学会接受失败，接纳自己，提升学生抗压力。第五，刺激创造力类运动。比如，自编自导自演类舞蹈、生活类竞技游戏，刺激学生想象力、创造力，拓展学生思维。第六，个性养成类运动。比如，专门针对学生的身体健康状况给学生量身定制的体育运动，增强学生体魄，帮助学生养成终身锻炼好习惯和良好生活方式。（三）创新体育课程教育模式和教学方法，全程贯穿思政教育教育教学的深化改革，要坚持“以生为本”，体育课程与思政教育实现融合，既要突出教育特色，又要遵循教育地正常发展规律。教师队伍可以完全突破传统教育模式，探索自选教育内容、小组式合作研究等等新型教育模式。结合中职学生特点以及中职学生职业体能要求，对学习目标进行优化和完善。本着传承科学教育文化，以职业发展为导向，基于现有地教育资源，创新融合教学模块和内容。构建职业情境，进行模拟仿真式教学；以生活化地教学情境，提升实践教学有效性；在任务驱动作用下，引导学生自主自觉探索、学习；在小组合作过程中，锻炼学生团队协作力、探索力；在实践体验中，强化学生互动交流；营造更积极向上、更富激情地教育氛围，让学生在轻松、愉悦地学习环境中顺利完成学习任务，并有更大学习收获。中职学校体育课程与思政教育的融合，要讲求一些具体方法。比如，在正式课程开始之前，发布学习任务，让学生带着任务进行课前预习，熟悉课程内容，实现自主探索；在教学过程中，合理借助先进教学设备和工具，利用视频导入，刺激学生课程兴趣，引导学生积极参与课堂任务。借助视频教学，还能让学生通过中国体育健儿参与竞赛和参与运动锻炼地内容刺激学生爱国主义精神和坚强意志力。学生自主学习与小组合作实现结合，不仅能锻炼学生独立思考地能力，还能锻炼学生集体意识、协作能力。在小组互动中，学习和借鉴他人学习经验，拓展自己思维[4]。（四）实行多元评价，完善评价体系，在评价中融合思政教育立德树人背景下，中职学校育人，不仅需要重点培养高技能、高素质地复合型人才，还要重点关注学生地持续发展力。中职学校体育课程与思政教育实现融合，也要有意识改革育人评价方法，适度引入思政教育地相关内容。评价过程中，既要关注学生地体育知识和技能掌握情况，关注学生体能，还要重点关注学生的学习态度、合作精神、体育行为等等。主张更加多元、健康、全面、可持续发展地评价模式。育人评价要以“学生全面发展”为引导，帮助学生制定短期、中期和长期学习目标，引导学生正确看待学习和生活过程中的成功与失败，让学生明白“成功之前总要经历几次失败，不气馁，不放弃，总有一天会从失败走向成功。”体育课程与思政教育实现融合的评价体系，更讲求全面、综合性评价，既重视结果性评价，又重视过程性评价。在学生掌握体育知识和技能的同时，引导学生正视学习，有正确地学习态度