轴对称说课标说教材王淑珍

人教版《义务教育教科书》八年级数学上册13.1.1轴对称（1）NO.1教材分析说课流程NO.2学情分析NO.3教法与学法NO.4教学过程NO.5设计说明一、教材分析

教材的地位与作用

教学目标分析(一)教材的地位与作用

为后续轴对称的应用、用坐标表示轴对称以及等腰三角形的性质和判定及中心对称等相关知识学习奠定基础轴对称图形和两个图形成轴对称的概念及它们的性质。（二）、教学目标分析

1、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的概念及探索轴对称的基本性质2、通过具体动手操作，培养学生动手能力，领悟知识的生成发展变化3、通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，学会观察，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动.

二学情分析轴对称图形和两个图形关于直线对称的区别和联系及它们的性质的探索。八年级学生具备了一定的观察、交流、归纳的能力，但是这一阶段的学生好动，注意力分散，爱发表见解三、教法与学法分析

教法学法启发式动手操作互动交流探究式四、教学过程分析

创设情境导入新课动手操作形成概念活动探究总结归纳课堂小结布置作业加深认识巩固提高(一)创设情景引入课题观察这些图片有什么共同特征(二)动手操作归纳总结（1）请同学们拿出事先准备好的纸张，将其对折，剪出一个自己喜欢图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，得到了美丽的图案，视频活动一观察你们剪出图案，位于折痕两侧的部分有什么关系？（插入学生激烈讨论的视频）

插入照片，喜悦的表情把一个图形沿着某条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴轴对称图形的概念：（2）练一练

下列图形是轴对称图形吗？若是找出它的对称轴（2）你能类比前面的内容概括出下面每对图形的共同特征吗？

视频对于两个图形，如果沿一直线对折后，它们能完全重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴。折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。两个图形成轴对称的概念：在一张纸上滴一滴墨水，迅速将纸对折，用力拍打，用手指压出折痕；再将只打开铺平，观察所得到的图案，位于折痕两侧的墨水痕迹图案彼此之间有什么关系，与同伴交流活动二

：“印墨迹”活动视频（操作过程拍视频）（作品展示拍照片）思考成轴对称的两个图形全等吗？如果把一个轴对称图形沿着对称轴分成两个图形，那么这两个图形全等吗？这两个图形对称吗？（1）“扎纸”：将一张纸进行对折然后在上面画一个三角形ABC，用圆规在三个顶点处扎三个洞，把三个洞连接起来，得到的三角形A’B’C’与原来三角形ABC有什么关系？活动二几何(二)动手操作归纳总结(1)如图所示的几个图案中，是轴对称图形的是（）B三、加深认识，巩固提高AC口DH(2)如图所示的每幅图形中的两个图案是轴对称吗？如果是，指出他们的对称轴，并找出一对对称点四、课堂小结布置作业（1）本节课学习了哪些内容？（2）轴对称图形和成轴对称图形的区别与联系布置作业必做题：习题13.1复习巩固第1、2、3、4、5题选做题：1、请采用任意一种方式（如剪纸、扎纸等）自己设计一个具有特色的轴对称图形2、利用轴对称，设计一个基本图形，可以得到这个基本图形与它成轴对称的另一个图形，重复这个过程，可以得到一个美丽的图案，把他画在一张纸上，明天进行评比五、板书设计13.1.1轴对称（1）一、轴对称：二、成轴对称：1、两个图形2、对折3、重合对称点：折叠后重合的点是对应点，叫做对称点三、区别与联系四、垂直平分线的定义五、两个图形成轴对称的性质：六、轴对称图形的性质：13.1.1轴对称（1）轴对称图形两个图形成轴对称定义区别联系垂直平分线：性质：六、设计说明本节课设计与实施力求体现以下几点：1、注重联系实际，让学生感受对称现象无处不在，学习轴对称的概念，又利用轴对称设计图案，体现具体---抽象--具体的过程2、整个教学过程中，充分体现学生的主体地位，让学生经历观察、操作，交流、归纳、概括这样一