《时间的脚印》导学案

《时间的脚印》导学案教学目的：1．理解文章的阐明层次及办法。2．品味阐明语言的特点。3．激发学生探索大自然的爱好，唤起学生爱惜时间的意识 重点难点：1．理解文章的阐明层次及办法。2．品味阐明语言的特点。学习流程一、预习与交流1．给加点字注音。粗糙(cāo)龟裂(jūn)消逝(shì)沟壑(hè)腐蚀(shí)沙砾(lì)山麓(lù)孔隙(xì)倾斜(qīng)覆盖(fù)包裹(guǒ)琥珀(pò)犀牛(xī)帷幕(wéi)2．解释下面词语。龟裂：裂开许多缝子。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。踪迹：行动所留的痕迹。山麓：山脚下。海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不变化。悬崖绝壁：形容山势险峻。二、合作与探究(一)整体感知。1．本文的阐明对象是什么？【交流点拨】岩石统计时间的办法和内容。2．本文重要介绍了哪些内容？【交流点拨】岩石是大自然统计时间的工具；岩石统计时间的办法；岩石统计的内容；研究岩石统计的大自然的文字的意义。3．本文采用了哪种阐明次序？【交流点拨】逻辑次序。4．通读全文，梳理文章的阐明层次。(二)探究阐明办法。5．作者在阐明多个因素对岩石的破坏作用时，使用了什么阐明办法？6．下面语段重要运用了什么阐明办法？有何作用？固然我们也不能忘记人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一种山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。(三)品味阐明语言。7．下面句子运用了什么修辞手法？有何作用？不要认为岩石是结实不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……【交流点拨】运用了拟人和排比的修辞手法，生动形象地阐明了岩石确实有“海枯石烂”的时候，从而为岩石能够统计时间这一现象提供了可能性的根据。8．“不要认为岩石是结实不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的‘攻击’”中的“攻击”一词有什么作用？【交流点拨】“攻击”一词在这里强调了多个因素对岩石的破坏程度之深。(四)写法探究。9．课文重要介绍岩石统计时间的“奇异功效”，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？【交流点拨】高士其的话中把时间拟人化，与主题照应；由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，能够激发读者的阅读爱好。10．阐明文语段普通比较规范，普通都有总起句、展开句和总结句。请你以课文为例，加以阐明。【交流点拨】文章第27段是第28段的总起句，是启下。第24段是第23段的总结句，是承上。在第26段中第一句话是总起句，下列为展开句。抓住了这些核心语句，就能把握这些语句所在段落的重要内容。11．通读全文，说说标题“时间的脚印”的含义。【交流点拨】从岩石上，能够看届时间的长短。四、拓展延伸这篇科普文以统计时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了如何的认识呢？请大家踊跃交流讨论。【导入新课】岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是一种大自然的语言，留下了时间的印记。岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了历史的痕迹，无声地讲述着自然的传奇故事，让我们理解到地貌的变化，地质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。这样的“石头记”，是大自然留给我们的宝书，能够引导我们寻找“地下的宝库”，为人类造福。【合作与探究指导】第一部分(1—4)：概括阐明岩石能够统计时间。第二部分(5—29)：具体阐明岩石是如何统计时间的。第三部分(30—31)：读懂岩石的统计不容易，但意义重大。【课堂小结】时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾理解的地