《在桥边》导学案

在桥边【德】伯尔学习目的知识与能力：1、理解有关作家、作品，积累文中的重点词语；2、领略作品的内容和主旨，理解小说所体现的一种内在的美。过程与办法：1、自学完毕对小说情节的把握；2、对情节发展过程的概括；3、师生共同探讨，归纳主题。结合单元话题的知识，小组交流对小说情节的基本模式，理解情节中的细节，情节的摇晃，出乎意料与情理之中档技巧对情节运行的作用的认识。情感、态度与价值观：思考并领悟对处在困境中的人予以物质协助之外，还应予以精神关心这一道理。学习重难点体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇晃对情节运行的作用。领略作品的内容和主旨，理解小说所体现的一种内在的美。学习过程一、课前准备：1、自主阅读阅读小说《流浪人，你若到斯巴……》,体会伯尔笔下二战时德国士兵的苦难.2、理解伯尔的生平及创作(参看课本P71页)3、补充：伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是当代德国的歌德。他的著作有四十多个译本，在全世界拥有广大的读者。六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，鲜血、残骸、废墟……使他的作品充满灰暗、抑郁的基调。但也有人说伯尔的作品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦，也渗入着欢乐的精神。4、单元知识介绍：情节与细节;情节的基本模式;摇晃;出乎意料与情理之中5、整体感知:阅读全文，把握故事情节，并找出情节中矛盾冲突最突出的是什么,主人公为了什么而痛苦?小说的层次构造:二、课堂学习：(一)研习第一部分1、精读故事的发生部分，圈出有关语句，说说故事的发生部分交待了哪些内容？关注主人公工作状态的几处细节，想想这是一份如何的工作？试着用几个形容词来概括。2、他满意这个看起来还算轻松的工作么？你从哪些地方能看出来？(二)研习第二部分1、在情节的发展中终究是什么变化了主人公的生活？为什么？2、主人公对姑娘有过暗恋吗？作者以如何的笔调写的？3、思考:故事的发生、发展部分主人公的情绪有着如何的起伏？(注意:情节的第一次摇晃)(三)研习第三、四部分1、请根据情节的发展和高潮部分，说说情节的第二次摇晃作者是如何设计的？2、在高潮部分，“我”做出了如何的抉择？说说小说的第三次摇晃.3、故事的结局貌似皆大欢喜,请归纳出小说情节运行的基本模式。并将这篇小说的情节发展过程画出对应的曲线图。(四)领略小说主旨1、谈谈你的阅读感受：你觉得伯尔通过这个故事终究想告诉我们什么？2、小说的结局带给我们如何的思考?“他们”是指谁?3、作者通过这个结局反映了如何的一种社会现实？（五）我的新问题：A.B.C.学习小结归纳小说主题：课堂检测话题“情节”的有关知识：1、小说以（）为根本，它作为小说叙事构造中最重要的因素之一，是文学作品中的事件、重要故事的策划或设计，它是按照因果关系练习起来的一系列事件的逐步展开。2、被讲述的事情，凡有情节、有头有尾的皆称（）。3、和情节有着天然的亲缘关系，它其实也是情节——细小的情节，或者说是情节的一种小部分。如果把情节比做骨架，那么就是血肉。4、情节运行的基本模式是:5、在小说运行的基本模式中，有（）和（）的手法的运用。其中（）最有代表性的称