部编版语文二年级教学教案 小毛虫（教案）

小学二年级语文教案系列教材小学二年级语文教案系列教材部编版22小毛虫教学目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、色彩”等11个词语。2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。学前准备学生预习参见“世纪英才丛书——英才教程”。课时安排2课时教师备课参见“世纪英才好课件”。1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、色彩”等11个词语。2.正确朗读课文，初步了解课文内容以及小毛虫在成长过程中经历的变化。一、激情导入，揭示课题1.猜谜导入。长相俊俏，喜欢跳舞，春花一开，它就来到。（打一昆虫）2.（出示各种蝴蝶图）引导学生观察蝴蝶。（课件出示小毛虫图）引导学生观察小毛虫。师：蝴蝶的翅膀五彩斑斓，多美呀！小毛虫样子丑陋、行动笨拙，并不惹人喜爱。但是，同学们，老师要告诉你们一个秘密：蝴蝶是小毛虫变的呢！这是怎么回事呢？3.板书课题（板书：小毛虫），齐读课题。二、初读课文，识记生字1.按要求朗读课文。（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，并给每个自然段标上序号。（2）同桌合作读课文，检查正音；小组接龙读课文，教师正音。（3）圈画出本课要求会认的字，同桌互读互纠。2.（课件出示词语）学生开火车认读，教师纠正字音，指导识记生字。（1）正音。①易读错的字：“怜”“律”的声母是“l”；“任”是前鼻音；“挣、绒”都是后鼻音、翘舌音，其中“挣”在“挣脱”一词中读“ｚｈèｎɡ”。②多音字：“尽”是一个多音字，在“尽管、尽快、尽早”等词语中读“ｊǐｎ”；在“尽心竭力、尽情、尽头、尽职、尽责”等词语中读“ｊìｎ”。（2）识记字形。①偏旁归类、创设情境识记。②形近字比较识记。怜（可怜）昆（昆虫）竭（竭力）仿（仿佛）规（规律）冷（寒冷）屁（放屁）喝（喝水）纺（纺织）观（观看）3.去掉拼音，同桌合作读、齐读，之后全班展示朗读。4.出示生字卡片，学生抢读、开火车读，再自由读课文，读通顺、读正确。三、书写指导，巩固提升1.（课件出示会写字）学生认读并口头组词，再观察字形结构及其在田字格中的位置。2.教师范写并讲解书写要点，学生书空。整“”和“攵”居竖中线两侧，“正”居下居中。“”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线。“攵”的撇、捺相交于横中线。抽“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上，第四笔竖稍长。纺左右顶部齐平，“方”底部略低。“方”的横、撇越过竖中线与“纟”穿插。织“只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田字格的中心，撇笔要越过竖中线穿插到“纟”下。编“扁”撇笔从竖中线撇向“纟”下，首竖在竖中线上，且比最后两竖稍长。怎上面部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。布第一笔横稍长，居上居中；第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格；第三笔竖挨着撇起笔；最后一竖压在竖中线上。消“氵”顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横短且靠左不靠右。3.学生先描红，再临写，教师巡视指导。4.展示学生写的字，评议、纠错。5.听写由会写字组成的词语，小组内互查互纠，订正后再抄写。四、再读课文，整体感知1.指几名学生接读，全班评议读得是否正确、流利。2.整体感知小毛虫的变化。（1）自由读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。（2）学生进行交流汇报，教师板书：小毛虫——茧——蝴蝶。（3）图文对应，了解小毛虫变化的形态。（出示图片，把图片贴到对应的文字下面）3.观察课文插图，读读课文，看看每幅插图对应的是哪些自然段。（1）学生自读课文后和同桌交流。（2）全班交流汇报。第一幅图：第1、2自然段；第二幅图：第3～6自然段；第三幅图：第7自然段。4.同桌交流小毛虫的变化过程，试着讲一讲故事。五、回顾交流，作业设计1.教师适当总结本课时的教学内容，引导学生交流收获。（1）同桌之间交流好的识字方法，交流课文中自己喜欢的词句。（2）全班交流课文的主要内容。2.抄写词语。毛虫色彩叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失3.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。2.理解课文内容，感悟“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，要尽心竭力地做好自己的事”的道理。3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。一、温故知新，导入新课1.玩“小毛虫变蝴蝶”的游戏。教师将本课会认字、多音字、会写字分别写在小毛虫形状的卡片上，再将其拼音写在蝴蝶形状的卡片上。教师任意抽取小毛虫形状的卡片，指名找出对应的蝴蝶形状的卡片并读出上面的拼音，再用这个字口头组词。依此进行游戏。2.说一说小毛虫一生经历了哪些变化。二、研读课文，重点探究1.学习第1、2自然段，聚焦小毛虫，了解小毛虫的特点。（1）自由读1、2自然段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？文中的哪个词语概括出了它的特点？（可怜。）（2）从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？①学习第1自然段，在对比中感受小毛虫的“可怜”。句子1：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。A.“新奇的目光”是怎样的目光？“打量”是什么意思？小毛虫看到了什么？B.学生观看第一幅插图，说一说：你看到了哪些昆虫？它们在干什么？句式训练：（谁）（在哪里）（干什么）C.理解词语“生机勃勃”：昆虫们的表现给你怎样的感受？学生演示昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”，从中体会“生机勃勃”的意思，再练习用“生机勃勃”说一句话。D.指导朗读：“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快；“生机勃勃”应读得响亮，表现出昆虫世界的多彩热闹，充满了生机活力。过渡：当昆虫们都在欢快地活动的时候，小毛虫在做什么呢？句子2：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。A.指名读句子，你从中体会到什么？（小毛虫真可怜。）你从哪里体会到的？（既不会唱，也不会跑，更不会飞。）B.再读读这句话，读出可怜的感觉。（放慢语速，声音稍低沉，关联词“既、也、更”三个字应读得一个比一个有强调意味，突出小毛虫的可怜。）C.男女生对比朗读第1自然段：女生读第1句，男生读第2句。过渡：小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它是怎么活动的呢？②学习第2自然段，从行动中感受小毛虫的“可怜”。A.自由读，从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点。（笨拙：行动迟缓，不灵活。）B.从哪些地方可以看出小毛虫的“笨拙”？用圆圈圈出来。（九牛二虎之力、挪动了一点点、周游了整个世界。）C.学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。D.小毛虫挪动一点点，容易吗？你是从哪个词语体会到的？（不容易。九牛二虎之力。）E.“九牛二虎之力”是一个六字成语，你们能猜出它的意思并用它说一句话吗？（指名说一说）F.指导朗读：整体语速较慢，语气稍低沉。“九牛二虎之力”读得重一些，“一点点”读得稍轻稍慢，“整”字音可拖长，体现小毛虫行动的迟缓。过渡：小毛虫见其他昆虫轻歌曼舞而自己步履艰难，它是怎么想、怎么做的呢？2.学习第3～6自然段，聚焦茧屋，感悟小毛虫的内心世界。（1）学生自由读，找出有关的句子读一读。（2）“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫对什么不悲观失望，不羡慕什么？练习说话：小毛虫对不悲观失望。小毛虫不羡慕。②假如你是小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而你只能笨拙地挪动，会是什么心情？③这说明了什么？（小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望。）（3）“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么？（学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。）（4）拓展：其他昆虫（蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、知了等）该做的事情是什么？我们小学生该做的事情是什么呢？（5）指导朗读第3自然段：“尽管”“任何”读得重一些。“它懂得”后面停顿稍长，突出后面的内容。最后一句话中，“它”读得干脆，“小小的”重读，表现出小毛虫的平凡与弱小。（6）小毛虫要织的茧屋是怎样的呢？学生交流汇报。（课件出示三个短语）（牢固）的茧屋（温暖）的茧屋（与世隔绝）的茧屋（7）读了这三个短语，说说茧屋给你什么感受。（结实、厚实、密不透风。）（8）要编织这样的茧屋，小毛虫会怎么做呢？圈画出相关词语。①“尽心竭力”是什么意思？（费尽心思、使出全力。）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？（“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间也没有耽误，一下也不停歇；“织啊，织啊”表示织的时间长。）这体现了小毛虫怎样的品质？（勤奋、有毅力。）②抓住“一刻也没有迟疑”“织啊，织啊”，想象小毛虫一天到晚不停地吐丝织茧的情景，体会小毛虫的“尽心竭力”。（9）指导朗读第4自然段：首先将“一刻”强调读，可采用将“一”字音读得稍延长的方式来体会小毛虫一刻也不停歇。“尽心竭力”是本段中心词，应重读，以突出小毛虫的努力。“它织啊，织啊”，逗号间的停顿应稍长，语速要慢，表明小毛虫编织茧屋花了很长时间。（10）小毛虫对自己做的事情有疑问吗？读一读小毛虫的疑问。（以后会怎样呢？）谁回答了小毛虫的问题？（一个声音。）这是谁的声音？（小毛虫的声音，是小毛虫在自问自答。）（11）讨论：你是怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话的？①学生讨论交流，教师归纳：禾苗春天发芽，秋天成熟；太阳东升西落；四季按春夏秋冬轮回……这些事物的生长、变化都有自己的规律，而这些变化都需要经过时间的沉淀。②教师引读：小毛虫明白这些，所以它肯定地对自己说——（生接）万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。（12）自由读第3～6自然段，说一说：这是一只怎样的小毛虫？（乐观、坚定、勤奋、尽心竭力……）3.学习第7自然段，聚焦蝴蝶，体会小毛虫的变化。（1）学生自由读，圈画出描写蝴蝶样子的词语。（2）教师范读，学生边听边想象蝴蝶的样子。（3）笨手笨脚的小毛虫终于变成了一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶，此时它的心情是怎样的呢？①联系“惊奇”“愉快”等词语来体会小毛虫惊喜、欢快的心情。②对比朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。（4）教师通过资料介绍小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。三、借助提示，练讲故事1.（课件播放视频《蝴蝶的一生》）引导学生观看小毛虫成长的过程。2.出示课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。（1）引导学生仔细观察表示小毛虫成长的示意图，了解示意图的内容：图文提示了小毛虫成长的过程，图中的关键句提示了小毛虫的心理活动。（2）请用上表示小毛虫成长的三个阶段的关键词，用自己的话有序、完整地讲故事，不要遗漏重要信息，还可加入自己想象的细节。（提示关键词：可怜、笨拙；尽心竭力；灵巧、轻盈、色彩斑斓）（3）学生分小组互讲故事；指名讲述，共同评议。四、交流感悟，作业设计1.学生互相交流：学完这篇课文，你明白了什么？2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.注重在语言环境中理解词语。本文语言丰富，生字新词较多。教学中，我注重引导学生联系上下文来理解词语的意思。如引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”，理解小毛虫的“笨拙”；抓住“一刻也没有迟疑”“织啊，织啊”理解小毛虫的“尽心竭力”