部编《小蝌蚪找妈妈》公开课课件

部编《小蝌蚪找妈妈》公开课课件一、引入

1、播放《小蝌蚪找妈妈》的动画片，让学生初步了解这个故事。

2、提问：你们知道这个故事讲了什么吗？引导学生简单描述。

3、揭示课题：今天我们要一起学习《小蝌蚪找妈妈》。

二、学习重点

1、认识故事中的主要角色：小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙。

2、了解故事的主要情节：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了鲤鱼、乌龟、青蛙，最后找到了自己的妈妈。

3、掌握故事中的重要词汇：游来游去、跳上来、笑哈哈。

三、学习过程

1、学习第一段：让学生朗读第一段，并解释这段讲了什么。然后，让学生模仿小蝌蚪游来游去的动作，帮助他们更好地理解这个故事。

2、学习第二段：通过图片或实物展示，让学生认识鲤鱼。然后，让他们模仿鲤鱼跳上来的动作，以增加对故事情节的理解。

3、学习第三段：通过图片或实物展示，让学生认识乌龟。然后，让他们模仿乌龟爬行的动作，以增加对故事情节的理解。

4、学习第四段：通过图片或实物展示，让学生认识青蛙。然后，让他们模仿青蛙跳跃的动作，以增加对故事情节的理解。

5、学习第五段：通过图片或实物展示，让学生了解小蝌蚪找到妈妈的过程。同时，让他们再次模仿小蝌蚪游来游去的动作，以增加对故事情节的理解。

6、学习第六段：通过图片或实物展示，让学生了解小蝌蚪和妈妈的互动。同时，让他们模仿小蝌蚪笑哈哈的动作，以增加对故事情节的理解。

四、学习拓展

1、让学生用自己的话复述这个故事。

2、让学生发挥想象力，创作一个自己的小故事。

播放《小蝌蚪找妈妈》的动画片，学生们认真观看。看完后，让学生们用自己的语言讲述这个故事。然后请学生们大声朗读课文。

认读生字词。教师出示课文中的生字词，让学生们认读。

书写生字词。让学生们在纸上书写生字词，教师巡回指导。

解词造句。让学生们用课文中的生词造句，教师进行点评和指导。

朗读课文。让学生们大声朗读课文，注意读音正确，不添字、不丢字。

理解课文。让学生们仔细阅读课文，回答以下问题：小蝌蚪找妈妈的过程中，遇到了哪些动物？小蝌蚪自身的变化是什么？最终他们找到妈妈了吗？

表演故事。让学生们分组表演故事，教师点评和指导。

蝌蚪的生长过程。教师通过图片或视频向学生们展示蝌蚪的生长过程，让学生们了解自然科学知识。

动物的家庭。让学生们了解一些动物的家庭成员和它们之间的相互关系，增强对动物的了解和爱护意识。

故事的想象。让学生们根据课文的情节和自己的想象，创编一个新的故事，可以是发生在其他动物身上的事情，也可以是关于小蝌蚪的后续故事。

教师总结本次公开课的教学内容，点评学生们的学习表现。

布置作业。让学生们在课后复习本课所学内容，并完成课后作业。

说课内容：九年义务教育人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》

这篇课文是小学语文一年级下册中的一篇课文，是介绍小蝌蚪成长变化的故事。课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，介绍了小蝌蚪变成青蛙的过程，是一篇极具趣味性的科普文章。文章虽然篇幅不长，但条理清晰，生动有趣，很适合低龄儿童阅读。

通过本课学习，初步培养学生从小独立自立，遇到困难自己解决的能力。

本课的教学重点是：让学生了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学难点是：让学生理解小蝌蚪为什么会变成青蛙。

本课采用直观教学法和朗读法，引导学生通过观察、思考、朗读等方式理解课文内容，同时注重培养学生的观察能力和朗读能力。

导入新课：通过展示一些小蝌蚪的图片，引导学生观察并提问：“这些小蝌蚪可爱吗？你们知道它们长大后会变成什么吗？”然后揭示课题。

学习新课：教师范读课文，让学生初步了解课文内容；接着，出示课文中的生字和新词，让学生认读；然后，让学生自由朗读课文，并用自己的话说一说小蝌蚪找妈妈的过程；教师进行讲解和归纳。

巩固练习：让学生复述小蝌蚪找妈妈的过程，并用自己的话回答课后问题。同时进行拓展延伸，让学生想一想：“如果小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了困难，它们会怎么办？”通过这种方式培养学生的想象力和口头表达能力。

课堂小结：让学生用自己的话说一说本课学到了什么知识，并提示他们：“在生活中要多观察、多思考。”

布置作业：让学生回家后用自己的话把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给家长听。同时完成课后作业。

中国古典诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。其中，纳兰性德的《长相思》是一首经典之作，它以清丽的语言、深情的意境描绘了人们对故乡的思念之情。为了让学生更好地理解和欣赏这首词，我们今天将一起学习部编版《长相思》公开课课件。

体验诗歌中表达的情感，并引发学生对故乡的思考和感悟。

我们将通过朗读来熟悉这首词。在朗读过程中，我们将引导学生注意停顿、重音和语调，以更好地感受诗歌的韵律和节奏。接下来，我们将通过小组讨论的方式，引导学生自主解析词中的意象和词意。老师将进行总结和深化讲解。

我们将引导学生分析诗人通过《长相思》表达的情感。通过意象分析，我们可以深入挖掘诗人内心的情感世界。在这个环节中，我们将重点引导学生诗中的“身向云山那畔行”和“聒碎乡心梦不成”等关键词句，深入理解诗人对故乡的深深思念之情。

为了更好地理解这首词，我们需要了解纳兰性德的生平和创作背景。我们将简要介绍纳兰性德的生平事迹、诗词风格及创作特点，帮助学生更好地理解和欣赏这首词。

教学重点：掌握通过意象分析来解读诗歌的方法；理解《长相思》的词意和情感内涵。

教学难点：体验诗歌中表达的情感，并引发学生对故乡的思考和感悟。

在教学过程中，我们将通过课堂提问、小组讨论和作业等方式进行实时评价，及时了解学生的学习情况和问题所在。同时，我们也将鼓励学生进行自我评价和互相评价，以促进他们的自主学习和合作学习能力。在课后，我们将对学生的学习成果进行总结和反馈，以便更好地改进教学方法和提高教学质量。

通过部编版《长相思》公开课的学习，我们不仅了解了纳兰性德的诗词风格和创作特点，更重要的是学会了通过意象分析来解读诗歌的方法。我们也体验到了诗人对故乡的深深思念之情，引发了我们对故乡的思考和感悟。让我们一起珍惜自己的故乡，继续探索和学习中国古典诗词的魅力。

认识“块、捉、急、直、河、行、死、信”8个生字，能在田字格中正确书写“块、捉、急、直、河、行、死、信”8个生字。

会写叠词“一块块”，积累句子“小公鸡偷偷地跟着小鸭子。”

教学难点：区别“捉迷藏”的“藏”和其他几个字的读音的不同。

教学准备：生字卡片、田字格小黑板、教学挂图或课件。

在语境中初步认识8个生字；正确流利有感情的朗读课文，理解“一块儿、偷偷地”等词语的意思。学说叠词“一块块”。了解小公鸡和小鸭子的不同习性。

同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？

今天，我们要认识两位新朋友，一位是小公鸡，一位是小鸭子。他们是怎样生活呢？这节课我们就来学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文。（板书课题，认识“公”“鸭”两个字）

看看哪位同学最会动脑筋，能想出办法记住这两个又相近又容易混淆的字。区别“公”字和“鸭”字。

教师范读课文。学生一边听一边看插图。思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

学生回答后，教师板书：一块儿玩，一块儿捉虫子。

教师小结：小公鸡和小鸭子一起玩，一起捉虫子。我们小朋友要像他们那样，有好东西一起分享，互相帮助，这样才能建立真正的友谊。今天这节课我们就来学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文。

学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。教师巡视指导。

检查自读情况。（出示生字卡片）教师用卡片出示本课8个生字，学生齐读。读准字音后重点指导读准“藏”、“行”、“只”。并用“捉”“迷”“信”口头组词。区分“块”和“快”。课后练习第2题。学生以开火车的方法读准字音。并齐读句子。体会“一块儿”的意思。然后完成课后第3题的连线练习。教师巡视指导。反馈指导。

学生再读课文，了解课文内容。思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？并完成课后第1题的填空练习。（小公鸡用尖尖的嘴巴啄虫子，让小鸭子吃。）板书：啄吃虫。学生齐读句子体会“捉迷藏”的“藏”和其他几个字的读音的不同。并用“捉迷藏”“直”“河”口头组词。教师巡视指导。反馈指导。（捉迷藏：指在躲藏中不让别人发现的游戏。）体会“直”的意思。（直：指不弯曲）并用“直”口头组词。（一直：指不拐弯地）体会“河”的意思。（河：指自然界中的一种水体）并用“河”口头组词。（河流：指自然界中的江河）学生再读句子体会“偷偷地”的意思。（偷偷地：指背地里）并用“偷偷地”口头造句。学生齐读句子体会“一块儿”的意思。（一块儿：指一同）并用“一块儿”口头造句。反馈指导。（一块儿：指一同）体会叠词“一块块”的意思。（一块块：指数量多）学生再读课文体会小公鸡和小鸭子之间的友谊和互相帮助的精神。教师小结：小公鸡和小鸭子一起玩，一起捉虫子，他们互相帮助，建立了真正的友谊。我们小朋友也要像他们那样，有好东西一起分享，互相帮助，这样才能建立真正的友谊。学生再读课文体会小公鸡和小鸭子之间的友谊和互相帮助的精神。并完成课后第4题的填空练习。（小公鸡用尖尖的嘴巴啄虫子，让小鸭子吃。）板书：啄吃虫体会叠词“一块块”的意思。（一块块：指数量多）学生齐读句子体会叠词的意思。（学生先读句子体会叠词的意思再填空）反馈指导。

《驿路梨花》是部编版七年级下册的一篇课文，这篇文章是关于一个偏远山区里，一名解放军叔叔和一位瑶族老奶奶帮助小梨花寻亲的故事。文章以优美的语言和感人的情节，引导学生社会，关爱他人，弘扬中华民族的传统美德。

让学生了解《驿路梨花》的故事情节和主题思想。

引导学生理解文章中的人物形象，学习他们的优秀品质。

培养学生的阅读能力和分析能力，激发他们的社会责任感和关爱他人的情感。

导入：通过展示一些山区风景和山区孩子们的生活照片，引导学生进入课文情境。

阅读课文：让学生朗读课文，了解故事情节和人物形象。

讲解课文：通过PPT展示课文中的重点词句和段落，引导学生深入理解课文内容。

讨论：让学生分组讨论，探讨文章的主题思想和社会意义，分享自己的看法和感受。

总结：通过总结课文内容，引导学生理解文章的主题思想和社会意义，激发他们的社会责任感和关爱他人的情感。

多媒体教学：通过PPT展示图片、音频和视频等多媒体资源，引导学生进入课文情境，增强学生对课文的理解和感受。

小组讨论：让学生分组讨论，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读能力和分析能力。

讲解与示范：通过教师的讲解和示范，引导学生掌握阅读和分析课文的方法和技巧。

个别辅导：针对学生在阅读和分析课文中遇到的问题，进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度、思考深度等方面进行评价。

小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括发言质量、参与程度、合作精神等方面。

阅读理解能力测试：通过阅读理解题测试学生的阅读理解能力，了解他们对课文的理解程度。

教学反馈：通过学生的反馈了解教学方法和手段是否有效，是否达到了教学目标，以便不断改进教学策略。

理解诗歌内容，掌握其结构，熟悉诗歌中的重复句式。

大青蛙图片、头饰、小椅子摆成的小河、小桥背景图；

幼儿人手一份画有池塘背景图、若干小青蛙、若干荷叶的画纸、彩笔。

今天老师带你们去一个好玩的地方，你们猜猜是哪里？播放第一段音乐，学青蛙跳。

刚刚我们和小青蛙在什么地方一起玩的？玩得怎么样？好，那我们再去一次吧！播放第二段音乐，幼儿再次随音乐学青蛙跳。

这次小青蛙要和我们玩一个游戏，你们听听它在说什么？（教师有表情地朗诵诗歌的前两段）幼儿理解诗歌内容及结构，学习创编。（一）分段理解并学习诗歌第一段（第一层次）

（1）小青蛙要和我们玩什么游戏？（幼儿学说：捉迷藏）

（2）小青蛙把什么当作自己的家？（幼儿学说：荷叶）藏在什么下面？（幼儿学说：水里面）我们一齐把这句话完整地说一遍。

（1）小青蛙是怎么找家的？请小朋友学着小青蛙的样子找一找。（幼儿模仿青蛙跳）

（2）小青蛙在树林里、草地上、小河边、花丛中都找不到家，最后小青蛙用了什么方法找到了家？（幼儿根据诗歌内容进行创编：小青蛙跳上荷叶，呱呱呱呱，找呀找呀找不着，树林里，草地上，小河边，花丛中都找不到我的家。天黑了，夜深了，我在哪儿去睡觉呀！呱呱呱呱，哈哈，我找到我的家了！）第三段（第四层次）教师引导幼儿分析故事中重复的句子，并集体朗诵。提问：找找看，诗歌中哪些句子是重复出现的？（“呱呱呱呱”和“找呀找呀找不着”）教师：一首诗歌中有重复出现的句子，说明这首诗歌有反复性。这首诗歌除了反复性还有什么特点？（二）完整欣赏配乐朗诵课件一遍分组创编诗歌。

教师：小青蛙最后找到了家，住进了新房子，让我们来帮帮小青蛙，在音乐声中为小青蛙造新房子吧！每组小朋友做一个小小建筑师。建筑师要造出漂亮的房子给小青蛙住。先请每组小朋友讨论一下准备造什么样的房子。（幼儿分组讨论后上来贴图）请小朋友根据自己造的房子创编诗歌。（教师播放音乐渲染气氛）结束活动。

引导学生观察、了解书包的外部结构和内部结构。

让学生初步懂得应将学习用品放在书包里，放在固定的地方。

教师提问：小朋友们，你们每天都会带着什么呢？

教师出示一个书包，并问学生：这是一个书包，你们知道书包里通常会放些什么吗？

教师播放PPT，展示书包的图片，让学生观察并了解书包的外部结构和内部结构。

教师引导学生辨认书包的不同部分，如搭扣、提带、口袋等，并告诉学生这些部分的名称和功能。

教师播放一段关于如何整理书包的动画视频，让学生学习整理书包的方法。

教师邀请学生上台来演示如何整理书包，并让其他学生观察、学习。

教师播放一段关于爱护学习用品的动画视频，让学生了解爱护学习用品的重要性。

教师出示一些学习用品，让学生辨认并告诉学生这些学习用品的名称和用途。

教师引导学生养成爱护学习用品的好习惯，如保持整洁、不乱扔等。

教师出示一些不同类型的书包，让学生辨认并告诉学生这些书包的特点和用途。

教师邀请学生上台来演示如何将学习用品放入书包中，并让其他学生观察、学习。

教师出示一些学习用品，让学生尝试将它们放入书包中，并告诉学生这样做的意义。

教师播放一段关于如何正确使用书包的动画视频，让学生学习如何正确使用书包。

教师邀请学生上台来演示如何正确使用书包，并让其他学生观察、学习。

《小蜗牛》是一首叙事性歌曲，孩子们对小蜗牛的形象比较熟悉，但对于歌曲中三段歌词的理解还不够深入。活动设计中我以“小蜗牛去旅游”为主线，贯穿整个活动，通过图片、游戏、表演等手段帮助幼儿理解歌词内容，充分激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。

理解歌词内容，知道小蜗牛不怕困难，每天努力爬行。

初步学习用轻快活泼的声音表现歌曲，体验歌唱的快乐。

感知多媒体画面的动感，体验用不同方式感受画面。

与歌词内容匹配的多媒体课件(第一段：蜗牛从草地出发去旅游，第二段：蜗牛爬上山看大海，第三段：蜗牛回到家告诉妈妈自己的经历)。

贴有3数字的蜗牛壳若干(与幼儿人数相等)。

我们小朋友喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？(幼儿自由回答)

今天老师给小朋友带来了一只可爱的小动物，你们看是谁来了？(教师出示一只蜗牛)

你们知道小蜗牛喜欢在什么地方爬吗？它是怎么爬的？让我们一起来学一学小蜗牛爬行的动作。(引导幼儿学习用手指在身体上做爬行动作)

小蜗牛要去旅游了，它要爬过草地、爬过高山去看大海，你们猜猜它会不会爬到天上去呢？为什么？(教师引导幼儿说出小蜗牛不可能爬到天上去的原因)

小蜗牛爬呀爬呀终于爬到了海边看到了美丽的大海和蓝蓝的天空(教师出示大海和蓝蓝的天空图片)，让我们一起来听听小蜗牛的故事吧！(教师播放歌曲第一段)

提问：刚才我们小朋友听到歌曲里面唱了些什么呢？(幼儿自由回答)我们一起来看着图谱念一念歌曲的第一段。

小蜗牛看到了那么美的风景，心里非常高兴，它想把自己看到的风景告诉妈妈和自己的小伙伴们，你们听小蜗牛是怎么说的(教师播放歌曲第二段)？你们也来和小蜗牛一起说说吧！(幼儿学说第二段歌词)学说的时候我们要用好听的声音轻快地说一说(教师出示乐器拍子指导幼儿用乐器拍子伴奏学说第二段歌词)。

同学们，你们喜欢水果吗？今天老师要带大家去一个地方，那里有你们喜欢吃的各种水果，你们想不想知道是什么地方？（板书课题）

（读课题）葡萄沟是我们这节课要学习的一篇课文，我们来看看这篇课文讲了什么内容。

葡萄沟到底是什么样的地方呢？请同学们打开课本，翻到第27页，自己读读课文。注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。（学生自由朗读课文）

同学们读得真认真！老师来检查一下，看看你们是不是真的读准了字音，读通了句子。

葡萄沟、新疆、喜爱、热情好客、茂密、搭起、凉棚、挂在、一大串、一大串、吃个够、制成、维吾尔族

（2）指名读词，重点指导读好后鼻音，注意“成”是翘舌音。

（3）词语读好了，我们把这些词语放到句子中，再读一读，注意把句子读通顺。

A.葡萄沟在什么地方？这个地方怎么样？人们怎么样？（结合理解“喜爱、热情好客”的意思）

B.快到葡萄沟啦！那里有什么？谁来用“那里有”的句式说一说？到了葡萄沟看到了什么？引导读好两个“一大串一大串”。理解“茂密”的意思。

C.葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤。吃不完的葡萄老乡都用来干什么？读好两个“制成”的句式。

D.在葡萄沟吃葡萄什么感觉？“吃个够”是什么意思？（理解“吃个够”即“随便吃”“敞开肚子吃”的意思）指导读出吃得很痛快的情感。

E.除了葡萄还有什么？（维吾尔族老乡）“维吾尔”的“维”是拼音，一起读三遍。分页介绍维吾尔族的风俗习惯和丰富多样的特产。

F.喜欢葡萄沟吗？带着喜爱之情再齐读最后一段话。

通过朗读课文，我们知道葡萄沟是一个好地方。现在请同学们再快速默读课文，找一找课文哪一段是围绕“葡萄沟真是个好地方”来写的。（第2段）

这一段写了葡萄沟哪些方面？（板书：水果多）

你能从这段话中找出两个句子把“葡萄沟真是个好地方”说完整吗？

（1）这里出产的水果很多，有杏子、桃子、沙果、苹果等，到了秋季，这里的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（2）夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。冬季，下了大雪以后，如果把几只绵羊放进这大棚里，就如同给那些绵羊披上了一层厚厚的雪花。

老师真想表扬一下这位同学找的句子真好！请同学们看一看这是两个什么句子？有什么不同？（一个是描写水果多，一个是描写枝叶茂盛）这两个句子都是围绕第一句话来写的。（板书：水果多，枝叶茂盛）那么课文哪几个段落写了葡萄沟水果多和枝叶茂盛？

在中国，赵州桥是一座代表着古代桥梁建筑艺术巅峰的著名古桥。它位于河北省赵县，横跨洨河，是世界上最早的石拱桥之一。这节课我们将通过公开课的形式，深入探讨赵州桥的历史、结构特点以及其在中国文化中的重要地位。

赵州桥始建于隋唐时期，全长82米，宽6米，主拱跨度37米，拱高23米。这座桥是由隋朝的石匠李春设计和建造的，经历了多次修缮，至今仍然保持着原始的风貌。赵州桥的存在不仅代表着中国古代桥梁建筑的卓越成就，同时也见证了中国古代社会的变迁。

赵州桥是一座石拱桥，其结构特点主要有以下几点：

主拱跨度大，造型优美。赵州桥的主拱跨度达到了37米，呈弧形，犹如一道彩虹横跨河面。

桥面平缓，利于交通。赵州桥的桥面平坦，没有台阶，方便车马通行。

石拱结构坚固。赵州桥的石拱结构既坚固又轻盈，使得整座桥梁既能够承受较大的重量，又能够保持稳定。

赵州桥不仅仅是一座桥梁，它更是中国文化的瑰宝。它承载了中国人民的智慧和勤劳，是中国古代文明的象征之一。同时，赵州桥也是世界文化遗产的重要组成部分，对于世界桥梁建筑史也有着重要的影响。

通过这节课的学习，我们深入了解了赵州桥的历史、结构特