我的教育教学微案例之两篇

我的教育教学微案例1微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：如何培养孩子的独立意识二、问题描述/呈现（不少于150字）张利，是一个留守小女孩，她聪明,记性好，爱学习.但她从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，溺爱非常。老人没有文化。孩子父母虽然都是在外打工人员，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导。1、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，她想玩，却不敢跟大家在一起。2、心理脆弱。

在幼儿园，小朋友不小心碰了她，就放声大哭；小朋友跟她开玩笑，说姥姥不来接她，她也哭。

3、自理能力差。

老师让小朋友学着叠被子，她不会叠，也哭；让她学着做值日，她说不会，让她跟小朋友学，她也哭。三、原因追溯老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致她自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使她不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，她便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）1、给孩子权利，让她自己去选择，尊重孩子的自主选择，培养孩子自己拿主意做决定的能力。2、采用适当的教育方式。注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩子感到你在尊重她。3、不要包办孩子的一切，放手让孩子做力所能及的事要有意识地培养和锻炼孩子的自助能力，同时，还要让她们学会生活中必需的求助。4、给孩子时间，让她自己去安排

不少家长以为，孩子还小，不懂得安排自己的活动。但如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的独立性就永远培养不出来了。5、给孩子困难，让她自己去解决，培养孩子克服困难的精神在家庭中培养孩子独立做事，最关键的还是家长自己要战胜自己。为了孩子的将来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子有克服困难的精神。

6、从兴趣上培养。让孩子们做任何事情都要避免简单的命令，防止她们对劳动产生对立情绪或厌恶心理如果能经常地坚持训练，她们就会逐步养成热爱劳动的习惯。独立性和勤劳、不畏艰苦是密不可分的.五、实施过程（不少于500字）生存教育的根本在于培养独立性，包括独立意识和独立能力，重点培养自理生活能力。独立性的培养必须从小抓起。

1、在思想上要认识到孩子独立性需要从小开始培养。孩子爱模仿,可塑性强，容易接受教育。所以,从小培养孩子的独立性，不要错过了培养孩子独立性的最佳时期，一旦孩子形成依赖性就很难改正了。2、了解孩子的发展过程是培养孩子独立性的前提。

只有了解孩子身心发展的一般规律和自己孩子的特点，父母才能够有针对性地提出适合自己孩子发展水平要求，逐步提高孩子的独立能力，增强孩子的独立意识。

3、不要包办孩子的一切，放手让孩子做力所能及的事。对于孩子独立做的事，只要是付出了努力，结果无论怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生信心。让孩子感觉到“我行”。这种感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。4、给孩子时间，让他自己去安排

不少家长以为，孩子还小，不懂得安排自己的活动。但如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的独立性就永远培养不出来了。5、给孩子问题，让他自己找答案，培养初步的独立思考的能力

家长应该提出相应的问题给孩子思考的机会，充分利用孩子的好奇心让孩子参与，从而培养孩子思考问题能力。6、给孩子困难，让他自己去解决，培养孩子克服困难的精神

家长在培养孩子独立性时，往往需要同时培养孩子克服困难的精神和毅力。为了孩子的将来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子有克服困难的精神。

7、给孩子权利，让他自己去选择，尊重孩子的自主选择，培养孩子自己拿主意做决定的能力。家庭是培养幼儿独立性的首要场所。任何一个孩子，无论是独生还是非独生，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。独立性同样不是与生俱来或自然形成的，而是后天塑造的结果。8、珍惜幼儿自我独立性意向。

父母要根据孩子独立性的表现，抓住2-3岁这个关键时期，因势利导地培养其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃饭、小便、穿鞋袜、收拾玩具等。若错过时机，形成依赖和懒惰的习惯，改正就难了。9、采用适当的教育方式。注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩子感到你在尊重他。民主型教养方式有利于孩子独立性的培养，家长不可以将自己的观点和要求强加给孩子，剥夺孩子独立解决问题和自我发展的机会。10、从兴趣上培养。让孩子们做任何事情都要避免简单的命令，防止他们对劳动产生对立情绪或厌恶心理。独立性和勤劳、不畏艰苦是密不可分的，不爱劳动，害怕艰苦，怎么能够坚持独立性和自主性呢。六、实施成效（不少于500字）更新爱的观念，改变爱的方式，把学习的机会交给孩子，培养孩子自理的能力及对外界的适应能力，为其今后健康发展奠定良好的基础。但是这种爱的观念和方式往往被许多父母所忽视。一般情况下父母对孩子的疼爱表现在细致周到的照顾上，并事事代劳。殊不知这些父母在不经意间丢失了孩子动手学习的机会，造成孩子的依赖性，使其失去适应周围环境的能力，实在令人遗憾。改变爱的方式就是要注重孩子独立性、自主性的培养。经常提醒，持之以恒。许多事情孩子要自己来只是凭一时的兴趣。而幼儿的兴趣广泛却并不稳定，往往今天要自己做的事情明天就不感兴趣了。因此要使孩子从小养成自己的事情自己做的好习惯，必须靠父母的帮助和督促。经常提醒孩子按时去做该做的事，如“该洗脸了”“该洗手了”等。若孩子不愿自己做时则可说：“老师知道你很能干，一定会做的。”或说：“你上次做得那么好，今天一定做得更好。”以此来强化老师的指令，激励幼儿持之以恒，以便养成自己的事情自己做的好习惯。两个月以后，张利有了明显的进步。

1、她已不需要别人的帮助，能自己叠被子，能心情愉快的做值日，自理能力有了较明显的提高。

2、她开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执，她也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。

3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。看到孩子进步这么大，张利的姥姥无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎刃而解。七、评价与反思（不少于750字）许多家长一面对孩子的生活大包大揽，不给孩子自己动手的机会，一面又总是抱怨孩子依赖性太强，独立性太差，怕孩子长大后不能面对竞争激烈未来社会。其实家长的认识和教育行为都至关重要。1、在思想上要明确认识，高度重视3岁前的孩子，可塑性最强，最容易接受教育，这是培养孩子独立性的最佳期。这时期的孩子，凡事都要看一看，做一做，他们对成人做的事常常表现极大的兴趣，看见大人扫地，也到处找扫把；家里来了客人，马上抢着递拖鞋；明明还不会叠衣服，却偏偏要“自己来”......这些行为，其实都是孩子独立意识发展的表现。但由于孩子的骨骼、肌肉等等发育尚不完善，动作还不协调，因此常常会弄脏了衣服，损坏了东西，对此，家长要有正确的认识，在思想上，要高度重视从小培养孩子的独立性，多理解，宽容孩子的“错误”，支持孩子自己动手。否则，错过这个时机，等孩子的依赖性形成后再想补救，那就十分困难了。2、在行动上要提供机会，大胆放手。孩子的能力是在动手操作的过程中获得发展的，没有锻炼的机会，孩子的独立性培养也就无从说起。因此，家长在行动上必须解放孩子的手脚，为孩子提供各种各样的实践机会。放手让孩子去做那些应该做并且又是力所能及的事情。如吃饭、穿衣、洗脸洗手、收拾玩具等自我服务性的劳动。同时，孩子的事应尽量让孩子自己去思考、决断。如玩具应该放在什么地方，玩什么，与谁玩等等。另外，还要有意识地创设条件，让孩子做家长的小帮手，培养孩子的各种能力，如摆碗筷、擦桌子、整理书柜、到邻居家借还东西，到附近商店买东西等等。只要孩子想做的，愿意做，就要大胆放手，即使孩子做得不好也没关系。3、在方法上要因势利导，正面鼓励。培养孩子的独立性不能急于求成，要讲究方式方法。孩子一开始学习吃饭，洗手等等，都是当作“玩”来对待的，家长应正确把握孩子的这种游戏心理，根据孩子的兴趣和能力因势利导，让孩子在生动、有趣的玩乐活动中提高独立能力。同时，家长还要通过具体、细致的启发和直观形像的示范让孩子循序渐进的掌握一些基本的技能，比如玩具怎么放更整齐，与同伴发生纠纷时该怎么解决矛盾等等，帮助孩子把事情做的更好。当孩子犯”错误“时，一定要宽容对待，正面引导，以免打击孩子尝试独立的积极性；当孩子表现出独立的愿望或做事情有一点进步时，则要及进鼓励，树立孩子的自信心，促使孩子进一步作业努力。对于孩子的学习来说，过程永远比结果更要。独立性的成长也是这样。只要孩子喜欢了，投入了，积极参与了，就不要太关注细节的好与差。只要孩子有充分的自信心和独立性，总有一天，你会发现孩子真的很棒。我的教育教学微案例的基本框架2微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）如何做好后进生转化，是大多教师头疼的工作，也是常抓不懈的工作。二、问题描述/呈现（不少于150字）简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。记得有一个秋学期，我接了六年级毕业班。班里有个男生，经常不做作业，这个孩子似乎天真极了，一点不懂事，率性而为，开始我以为他没听懂课，不会做。喊他到办公室问他，他保持沉默，我也束手无策。他家离学校很远，所以他是自己走读到学校，就难以联系到家长。后来我抽星期天到他家去了一趟，了解到这孩子家里比较困难，爸爸、妈妈在外打工，爷爷、奶奶在家种地，因此家长没时间、没能力督促孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习。我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。1、小学低段基础差。乘法口诀背不下来，连一百以内的加减法也不能口算。2、上课不听讲，态度不端正。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。但这个孩子在课堂上很随意，没有课堂意识。3、没有良好的行为习惯、丢三落四。这个孩子上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干什么，没主见。胆小，不会的从来不问。4、父母不在家，和爷爷奶奶在一起，老人娇惯，孩子基本上不做家庭作业。四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目标。2、以优带差，让后进生感觉班集体的温暖。3、有的放矢地对学生进行基础知识方面的训练。4、作为老师，多关心理解，尊重学生，让他感到被重视的幸福。五、实施过程（不少于500字）具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。首先，与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的。接着，与这个学生一起分析学习上存在的不足，确立“帮扶对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏……重点是加强学生知识点的补漏，现在的课堂，尽量使他基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。课后时间我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。再教乘法口诀，有空就背，背会我也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。然后我有计划地给他补课，主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用、除法运算、四则混合运算、图形知识。期中测试结束后，我与其该生总结半个学期里的变化，帮助他增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。临近期末，我与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。一学期后，经过老师、家长、同学的帮助，这位男生做事散漫、作业不能按时完成、上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，而且能自觉持之以恒。与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。六、实施成效（不少于500字）简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？经过以上措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步。实施辅导计划一段时间后，我就发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。但不到半学期的时候，曾经出现一定程度上的反复现象。我抓住期中测试这一契机迅速做出了调整，给该生适当减压，降低期中测试要求。这样一来，该生才能不着急不害怕，明白努努力就能有进步的道理，有助于计划继续实行下去。一个学期后，经过老师、家长、同学的帮助，这位男生做事不再随性散漫，作业也能按时完成，上课精神相对以前比较集中，一切不良习惯都得到了不同程度的改善，难能可贵的是他能自觉坚持学习，坚持复习。这个学生与同学间的关系也一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。我选取的策略是有针对性的，是契合现实状况的，是有计划的，是细致的，能真正清除他内心的阴影，让他发现了自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。经过我不时找他座谈，有时还和他拉拉家常，给他讲一些幽默的，有启发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达我对他的爱，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在这种师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任，才他变得自信、活泼，学习也积极主动。七、评价与反思（不少于750字）（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。（一）通过几个月的努力这孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，见到师长总是主动打招呼，课下和同学们经常扎堆玩耍，而且玩得很开心。课堂中善于表达了，会主动问问题，并努力完成作业，学习成绩从原来的二三十分上升到五六十分。效果与预期基本符合。我认为之所以取得明显的成效，就是因为原因找得准，策略选得对。首先，与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，并对阶段性目标进行适当的奖励。这就是要把家长的力量挖掘出来，我认为，任何学校教育都离不开家长教育。有的家庭不仅不教育，甚至还起反作用，如此一来，我们为人师者，怎么能“起死回生”？该生的父母也还比较配合，