《假如给我三天光明》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇

《假如给我三天光明》教案（苏教版

高一必修教案设计）共3篇

《假如给我三天光明》教案（苏教版高一必修教案设计）1

《假如给我三天光明》教案（苏教版高一必修教案设计）

一、教材分析

本文是美国华裔作家张纾的代表作之一，是一篇悲观的短篇小

说。通过讲述主人公霍华德•梅西被给予短暂的光明，最终陷

入更加黑暗的命运中的故事，作者展现了生命的无常和人类的

弱小。在教学中，我们应该注重培养学生的文学鉴赏能力、阅

读能力和思考能力。

二、教学目标

1.了解美国华裔女作家张纾的生平背景和作品。

2.了解小说《假如给我三天光明》的主要情节，分析文章的主

题、结构和语言特点。

3.引导学生对主人公的形象、命运以及小说所反映的社会现象

进行深入的思考和讨论，并在思考的过程中提高文学鉴赏能力

和阅读能力。

三、教学内容

1.课前准备

教师准备小说教材和相关的课堂教具，如图片、音频、视频等。

2.导入

通过引入启发学生对光明的理解和感受，引导学生了解文章题

目《假如给我三天光明》所代表的意义。

3.了解张纾的生平和作品

让学生通过网络或其他渠道了解张纾的生平和代表作品，引导

学生探究其文学创作风格和文学思想。

4.主要情节

让学生先自行阅读小说，了解小说的情节发展和人物命运。然

后教师进行导读，分析文章的主题、结构和语言特点，并引导

学生了解主人公霍华德・梅西的背景、性格和命运。

5.思考和讨论

根据文章展现的主题和人物的形象，引导学生深入思考和讨论

以下问题：

(1).光明和黑暗在小说中起到了怎样的作用？

(2).霍华德・梅西的遭遇以及最终结局有何启示？

(3).小说所反映的社会现象有哪些？

6.课堂作业

让学生根据所学的知识，自行搜集相关资料，并撰写一篇

1000字的读后感体会，表达对《假如给我三天光明》这篇小

说的看法和感受。

四、课堂互动

1.组织小组诵读，表演故事情节，体验小说中的光明和黑暗。

2.以小组为单位，展开小组讨论，整理集体思考成果，交流个

人看法和体会。

3.学生自行搜集与小说相关的图片、音频和视频，并在课堂上

进行短片剪辑和PPT制作。

五、教学反思

在教学过程中，我们应该注重学生的主动参与和思维感性的培

养，通过多手段多角度的教学，引导学生并激发学生的学习热

情。在教学结束时，教师需要对教学效果进行全面的总结和反

思，对不足之处进行有针对性的改进

通过对《假如给我三天光明》这篇小说的教学，学生深入了解

了小说的情节、主题和语言特点。在听讲、阅读和讨论的过程

中，学生对小说所揭示的光明与黑暗、霍华德•梅西的遭遇和

社会现象有了更深入的认识和思考。通过小组诵读、讨论和作

品制作等多种形式的互动，学生的主动性和创造性得到了充分

发挥和展示。教师不仅在知识传授和学习指导方面起到了重要

的作用，更在学生思维和情感方面的发展上为学生提供了有益

的帮助和引导。这种以学生为中心的教学方法，能够使学生能

够在思考和表达过程中得到全方位的欣赏和体验，从而不断提

升自己的综合素质和能力

《假如给我三天光明》教案（苏教版高一必修教案设计）2

《假如给我三天光明》教案（苏教版高一必修教案设计）

一、教材简析

电影《假如给我三天光明》是根据美国著名作家海伦•凯勒的

自传小说《黑暗中的孩子》所改编的。该电影以十九世纪末、

二十世纪初的美国南方为背景，讲述了由于一次疾病使得亨

利・亚当斯年幼时失去了视力和听力，但在家庭女教师安•沙

利文的悉心教导下，最终成为了一名优秀的作家和演说家的故

事。

通过本片的内容，可以培养学生们的英语听力能力，帮助学生

们了解美国历史和社会文化，增加学生们的知识面，进一步提

高学生们的综合素质。

二、教学目标

1.语言能力目标：

1）能够听懂电影中重要的语句和表达方式；

2）能够运用所学到的知识和语言技巧进行文艺创作。

2.文化和社会认知目标：

1）了解美国历史和社会文化；

2）激发学生们对文艺创作的兴趣和热情；

3）提高学生们的综合素质和创新能力。

三、教学重难点

1.重点：帮助学生们了解电影内容，关注电影中的细节，提高

学生们的听说能力和语言表达能力；

2.难点：帮助学生们涵盖电影所蕴含的丰富文化背景，介绍美

国文化的发展历程，培养学生们文艺创作的能力。

四、教学内容及方式设计

1.教学内容

第一课时：阅读导入

1）师生一起观看电影的片段，让学生们感受电影的氛围和文化

背景。

2）介绍电影《假如给我三天光明》的主要内容和历史背景，帮

助学生们了解美国的历史和文化。

第二课时：拓展知识

1）帮助学生们学习电影中重要的语言表达方式和文化内涵，提

高学生们的语言能力。

2）介绍美国文艺创作的历史和现状，帮助学生们了解美国文化

的发展历程。

第三课时：作品分析

1）帮助学生们分析电影的细节和情节，提高学生们的英语听说

能力和语言表达能力。

2）学生们进行讨论、分组研究和演示，提高学生们的合作能力

和综合素质。

第四课时：文艺创作

1）帮助学生们运用所学到的知识和语言技巧进行文艺创作。

2）学生们自主创造自己的文艺作品，并进行展示和交流，提高

学生们的综合素质和创新能力。

2.教学方式

1）观看电影片段，进行导入阅读；

2）通过多种教学形式，如讲解、讨论、分组研究等，帮助学生

们全面了解电影内容及其文化背景；

3）通过演示和展示，帮助学生们运用所学的语言技巧进行文艺

创作；

4）通过反思和总结，对学生们的学习效果进行评估和调整。

五、教学评价

1.对学生的评价

1）观察学生参与的情况，评价学生在课堂活动中的积极度和发

言水平；

2）通过学生的文艺作品评估学生的综合素质和创新能力。

2.对教学的评价

1）在教学过程中，应遵循“生动、有趣、寓教于乐”的原则，

帮助学生们主动参与学习；

2）应根据学生的实际情况和能力水平，灵活调整教学内容和形

式，使教学更具有效性，并提高学生的学习兴趣和积极性。

六、教学总结

通过本次电影《假如给我三天光明》的教学，帮助学生们认识

美国文化和历史，拓宽学生的知识面和英语听说能力，并激发

学生们对文艺创作的兴趣和热情。在今后的教学中，应继续运

用多种形式和方法，帮助学生全面发展，提高学生们的综合素

质和创新能力

综上所述，本次电影教学针对《假如给我三天光明》进行，通

过多种教学形式和实践活动，帮助学生们全面了解电影内容和

文化背景，扩展学生的英语语言及听说能力，同时鼓励学生们

通过文艺创作展示自我。通过本次教学，我们得出的结论是，

电影作为一种具有广泛普及性和娱乐性的文艺形式，可以成为

英语教育的重要资源。在今后的教学中，我们应进一步探索使

用电影教学的方法，以提高学生的英语能力和文艺鉴赏水平

《假如给我三天光明》教案（苏教版高一必修教案设计）3

《假如给我三天光明》教案（苏教版高一必修教案设计）

一、精品教材的介绍

《假如给我三天光明》是著名作家陈景润的一篇小说，曾入选

全国中学生必读书目。小说以一个瞎眼少年黄昏照射三天世界

的美好和他对自己命运的反思为主线，通过短短的三天，深刻

表达了对生命的珍视、对痛苦的思考、对人性的追求，从而引

导人们珍惜生命，追求美好，反思自己的人生。

在教学实践中，我也以此篇小说为重点内容，设计了一份针对

高一学生的教案，以帮助学生更好地掌握小说的内容和思想内

涵。

二、教学目标

知识目标：

1.理解小说的情节、人物形象和主题思想。

2.能熟练运用各种阅读策略和技巧，提高阅读理解和阅读速

度。

能力目标：

1.提高学生的思辨和表达能力。

2.培养学生的想象力和创造性思维能力。

3.提高学生的审美素养和人文情感。

情感目标:

1.引导学生理解人生的真谛，珍惜生命、追求美好。

2.培养学生的同情心、感恩心和自我反思的能力。

三、教学方法

1.情景化教学法

根据小说情节，设置情景化教学环境，如：学生分角色朗读小

说片段，模拟演绎黄昏对于父亲的思考和反思过程等。

2.合作学习法

通过小组讨论、课堂分享等方式，鼓励学生自由交流，互相启

发，互相学习，激发学生的自主学习兴趣。

3.课堂思维导图法

引导学生使用思维导图分析小说情节、人物形象和主题思想等

要素，提高学生的思维逻辑性和系统性。

4.问题教学法

从小说的细节出发，发问学生，引导他们思考，启发他们对小

说进行深层次的探究。

四、教学设计

Step1阅读：对小说整体进行浏览，了解主要情节和人物形

象。

1.让学生自己阅读小说，快速浏览，初步了解小说的情节和

人物形象。

2.指导学生使用速读策略，学习有效扫读和略读技巧。

3.让学生困惑、感兴趣的地方记录下来。

Step2理解：对小说进行深层次的理解和分析，了解主题思

想。

1.通过设置情景化教学环境，分角色朗读小说的片段，感受

情节的紧张和激动。

2.按照时间轴，系统地分析小说的情节、人物形象和主题思

想，引导学生使用思维导图法进行解读。

3.发问学生，启发他们对小说进行深层次的探究，如：黄昏

从瞎眼少年到对生命的思考和珍爱意识的提高是如何转变的?

你看到了哪些对黄昏的启示和帮助？

Step3思辨：引导学生进行独立思考和探究，表达自己的观

点和看法。

1.鼓励学生进行个人思考和探究，撰写读后感或心得体会。

2.采用小组讨论或课堂分享等方式，让学生同届交流和分享,

提高学生的表达能力和思辨能力。

五、教学效果

通过上述教学方法和设计，本教案旨在帮助学生更好地掌握小

说的内容和思想内涵，提高学生的理解能力和思维能力，培养

学生的审美素养和人文情感，同时引导学生珍惜生命、追求美

好，反思自己的人生。教学效果如下：

1.提高学生对文学经典的认知度和欣赏度。

2.培养学生的想象力、创造性思维能力和批判性思维能力。

3.激发学生的阅读热情和自学能力，提高学生的学习效率和

成绩。

四、教学反思

教学实践中发现，如果想要提高学生的主动性和积极性，要注

意激发学生的兴趣，以学生为中心，注重学生的体验和思考，

设计合适的教学活动和方式，引导学生积极投入到学习中来，

从而达到教学效果的最佳状态。像小说中的黄昏一样，我们都

需要珍惜生命，珍惜