彭静论文答辩课件

时间知觉对网球运发动发球质量关系的研究报告人：彭静指导教师：张敏杰〔教授〕专业:体育人文社会学

Contents研究目的与意义1文献综述2

研究对象与方法3研究结果4建议5研究目的与意义网球运动是一项老少皆宜又极具魅力的体育工程。随着世界经济文化交流的迅速开展，网球运动得到国内外更多人的喜爱，网球运动也随之得到普及、开展和提高。近年来，中国网球运发动在世界各大网球赛场上取得的优异成绩以及在世界排名位置中的不断上升，中国网球运动也迅速崛起，其群众普及程度、赛事规模和技战术水平得到了开展和提高。纵观世界网球运动的开展现状我们发现，中国网球的竞技水平与世界兴旺国家网球的竞技水平相比，仍然存在相当大的差距。竞技实践说明，在网球比赛中，发球是最重要的技术环节之一，它比照赛的胜负起着至关重要的作用。网球运发动发球质量的好坏是取得比赛胜利的关键因素之一。已有研究结果说明：高质量的发球可以使网球运发动在比赛中占据主导地位，有利于打出制胜分，牵制对手，使对手处于弱势状态，赢得比赛中的绝对优势，起到混淆对手发球技战术的正常发挥和挫伤对手锐气的作用。因此，高质量的发球是网球运发动所掌握的主要技术环节，也是取得比赛最终胜利的关键所在。研究目的与意义时间知觉是影响网球运发动发球质量的重要因素之一。网球运发动在进行完整的发球操作过程中，个体自身准确的估计时间的长短和动作节奏的把握，是获得有利击球时机和保证发球质量的关键。近年来，许多专家学者对网球运发动发球质量的技战术问题进行了大量研究，然而基于时间知觉与网球运发动发球质量关系方面的研究较为匮乏。因此，本文以时间知觉与网球运发动发球质量的关系进行深入研究和探讨，以便为网球运发动的训练和比赛提供科学理论依据与实践指导方法做奉献。文献综述通过在中国知网等处搜集、查阅并整理相关论文和书籍，了解到国内外众多专家学者对时间知觉的定义给予了不同的解释，但对时间知觉延续性和顺序性特征内容的描述是一致的。国内专家学者从不同角度对网球发球技术、战术等进行了深入的研究和探讨，为我国网球运动的开展与普及提供了珍贵的理论经验。但是，概括起来众多的研究只局限在对网球运发动发球技战术训练及比赛中技战术研究的理论层面上，而从心理学角度探讨网球运发动的发球技战术的研究较少。国外专家学者研究证实时间知觉对行为活动者的行为操作效果有着重要的影响作用。国内专家学者一致认为在日常教学和训练比赛中，对各个运开工程的运发动进行时间知觉能力的培养是十分必要的。研究对象与方法通过电子资源超星电子图书、中国知网、等搜索平台运用excel办公软件通过布置不同实验任务进行实验，收集实验数据现场观察及影像数据录像观察观察法

数理统计法文献资料法实验法研究方法实验法本实验对高水平组和低水平组的8名男女网球运发动进行实验研究，实验内容共分为二个阶段，每一阶段进行二轮不同的实验任务，即第一轮为控制发球时间和规定发球落点位置的实验研究，第二轮为控制发球时间和不规定发球落点位置的实验研究。实验过程的控制本实验严格控制实验对象的发球时间，要求实验对象在3分钟完成10个发球，而且每一个发球尽量发到指定区域内，指定区域如图3-1所示〔端线靠右为1区，端线靠左为2区，靠近单打边线区域为外角区，靠近1区中线区域为内角区，靠近1区底线为追身球区〕，实验场地采用网球比赛单打场地。为了保证良好的实验效果，实验前，实验对象进行了非常充分的准备活动。图3-1实验人员任务分配本实验中共选取6名具有丰富网球知识经验的实验人员。其中，3名实验者记录实验对象的发球时间；1名实验者记录实验对象发球落点；1名实验者对实验过程进行完整的录像；1名实验者对实验对象进行时间估计的询问并详细的记录。实验任务及过程第一阶段实验内容及过程：第一阶段第一轮实验内容为甲、乙两组定时定点及时间估计的实验研究：〔1〕实验指导语〔详细内容见论文P11〕〔2〕实验内容及过程的设计：第一轮实验内容为控制发球时间和规定发球有效落点区域的发球实验。要求实验对象严格按照所规定的实验内容进行发球实验的操作。第一阶段第二轮实验内容为甲、乙两组定时不定点及时间估计的实验研究：〔1〕实验指导语与第一轮实验指导语一致，并要求实验对象尽全力完成实验任务的操作。〔2〕实验内容及过程设计：第二轮实验内容为控制发球时间和不规定发球落点实验，但是要求与第一阶段第一轮要求一样，让实验对象尽量快速的在短时间内发出高质量的且落点位置好的有效球。第二阶段：重复实验内容及过程第一阶段实验任务完成后，实验对象全部休息5分钟，然后进行第二阶段的实验任务操作。第二个阶段二个轮次的实验内容、实验操作及要求与第一个阶段二个轮次的实验内容、实验操作及要求相同。实验材料和工具实验结果时间知觉实验结果发球质量时间知觉时间知觉

动作节奏时间估计动作顺序延续性顺序性发球质量

追身球外角球内角球发球质量第一阶段第一轮在第一阶段第一轮控制发球时间和规定发球落点实验中，高水平组网球运发动共发出有效球18个。其中，发球时间平均值为55"79。低水平组网球运发动共发出有效球17个。其中，发球时间平均值为58"54。高水平组网球运发动对其发球时间估计的平均误差值较小，而低水平组网球运发动对其发球时间估计的平均误差值较大。第一阶段第二轮在第一阶段第二轮控制发球时间和不规定发球落点实验中，高水平组中的4名网球运发动共发出有效球17个。其中，发球时间平均值为52"85，即时间短，节奏快，发球质量好；低水平组中的4名网球运发动共发出有效球14个。其中，发球时间平均值为54"84，即时间长，节奏慢，发球质量低。第二阶段第一轮在第二阶段第一轮控制发球时间和规定发球落点的重复实验中，高水平组中的4名网球运发动共发出有效球19个。其中，发球时间平均值为50"44，即时间短，节奏快，发球质量好；低水平组中的4名网球运发动共发出有效球14个。其中，发球时间平均值为53"58，即时间长，节奏慢，发球质量较低。第二阶段第二轮在第二阶段第二轮控制发球时间和不规定发球落点的重复实验中，高水平组中的4名网球运发动共发出有效球27个。其中，发球时间平均值为46"41，即时间短，节奏快，发球质量好；低水平组中的4名网球运发动共发出有效球17个。其中，发球时间平均值为51"98，即时间长，节奏慢，发球质量较低。高水平组男女网球运发动在二个阶段四个轮次的发球实验中，共发出有效球81个，发球时间平均值为51"37，时间估计误差小；低水平组男女网球运发动在二个阶段四个轮次的发球实验中，共发出有效球62个，发球时间平均值为54"73，时间估计误差较大。建议进行复制网球比赛情境，应对不同赛场环境的训练进行言语刺激训练进行不同的发球节奏，适应时间长短变化的训练致谢

首先要感谢导师张敏杰教授，无论从论文的选题到写作定稿，还是整个论文的书写都倾注了她大量的心血。在我攻读硕士研究生期间，深深受益于张敏杰老师的关心、保护和谆谆教导，教会我为人处事的态度。她作为老师，点拨迷津，让人如沐春风；作为长辈，关心备至，让人感念至深。能师从张敏杰老师，我为自己感到庆幸。在此谨向张敏杰老师表示我最诚挚的敬意和感谢！感谢内蒙古师范大学我的研究生同学们，他们在我的论文实验中给予的无私帮助，感谢内蒙古师范大学体育学院的