万以上数的大小比较

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万以上数的大小比较教学内容：青岛版小学数学四年级上册11页信息窗3第1课时教学目标1.结合具体情境，探索万以上数的大小比较方法。2.通过小组交流，合作探究，体验比较方法的多样化。3.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。4.经历两个大数的比较方法的形成过程，培养知识迁移和归纳概括能力。教学重难点：重点：探索万以上数的大小比较方法。难点：体验方法的多样化。教具、学具：多媒体课件

计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。1．情境导入

课前我们搜集了有关世界地理知识，你都知道哪些？互相交流一下。原来世界地理知识中也藏着这么多的大数。出示情境图请同学们仔细观察这个图,图中告诉我们哪些数学信息？结合学生的汇报，引导学生根据图中的信息提出数学问题。哪个国家陆地面积最大?哪个国家陆地面积最小？[设计意图]（数学知识来源于生活，而又运用于生活，把数学知识与生活实际紧密联系起来，有利于学生对数学产生亲切感。本节课通过地理知识引入，意在把数学知识与生活紧密相联，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与意识。)2.学习目标：=1\*GB3①结合具体情境，探索万以上数的大小比较。=2\*GB3②通过小组交流，合作探究，体验比较方法的多样化。3.自学指导：请同学们认真看教材11页的内容，重点看黄色底部分，思考：=1\*GB3①哪个国家陆地面积最大?哪个国家陆地面积最小？=2\*GB3②说一说你用什么方法来比较万以上大数的大小？哪种方法更容易？（5分钟后汇报自学收获，看谁能用自己的方法正确的比较万以上大数的大小）二、自主学习，小组探究。1.自学竞赛开始，比一比谁看书最认真，谁的自学效果最好！（师目光巡视每一个学生，特别要关注学困生的自学情况。）2.引导学生交流解决问题的策略。（将三个国家的陆地面积比一比就知道了，也就是引导学生将生活问题转化为数学问题）重点引导学生思考：万以上的数怎样比较大小呢？三、汇报交流，质疑问难。1．调查师：自学完的同学请举手，学会的请把手放下。2．小组交流。用自己的方法试着比一比，小组内交流各自的比较方法。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况。3．全班汇报交流。班内交流比较方法，（预设汇报情况）预设一：根据数位的多少来比较=3\*GB3③教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在比较时还有困难。最后师生共同批改。表扬书写认真与做题正确的同学。[设计意图]（这是一个基础性的练习，学生能够比较每组两个数的大小并说出比较方法，以此巩固比较方法。）先让同位互相读，以熟练掌握大数的读法。然后通过教材提供的图片让学生感受这些大数的意义，建立学生的数感。再进一步比较结果，说出比较方法。{设计意图}（引导学生明确比什么，然后读一读，并交流比的方法。通过此练习学生既能运用所学数学知识解决实际问题，又能了解许多地理知识。）先让学生读出每个大数，通过对七大洲面积的大小比较，进一步巩固万以上数比较大小的方法，让学生知道大数的比较大小也并不是单纯的两个数，三个数之间的比较，有可能是更多数之间的比较。同时也为下一课时的知识研究做铺垫。4.总结。同学们，本节课我们共同了解了世界地理一些知识，研究了万以上数的大小比较方法，世界地理知识中还有哪些有关大数的知识我们下节课继续研究。六、当堂检测1.作业：《配套练习册》中的相关题目。2.做《新课堂》中的相关题目。板书设计：万以上数的大小比较中国

9600000俄罗斯

17070000美国

9373000比较位数，位数多的数就大；位数相同时，从高位依次比起……。比较数级，数级越多，数就越大；数级数相同时，从最高级中最高位比起……。使用说明：教学反思：本节课改变了传统的课堂教学形式，为学生开辟了一条自我探究、自我获取知识的渠道。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，培养了学生自主学习的能力。本节课设计我认为有以下亮点：（1）充分让学生展示自己的思维过程数学教学是数学活动的过程，而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学。这里的数学活动就是指学生的思维活动。从本质上讲，数学教学过程就是思维过程。本节课，在形成数的大小比较方法的过程中，学生的思维过程能充分展开，学生的思维能力得到应有的训练。从学生感兴趣的世界地理知识开始，通过找地理位置、发现大数，引出了万内数的大小比较的一些题目，这个环节把复习与导入融合在一起，既复习了旧知识，又为学生学习新知做了衔接。。（2）教师适时点拨，归纳概括数大的大小比较的方法这节课上，重视数的大小比较的方法的形成的教学，比如，让学生把黑板上的数的大小比较进行分类：一类是数位相同，一类是数位不同，并进行了板书，同时，在归纳概括出比较的方法后，又让学生回顾方法概括的过程，在练习中也比较重视让学生运用方法来回答问题。但是，细细的品味，感觉还有改进之处。（3）合理分配和使用时间。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师只是组织者和管理者。（4）练习设计，形式多样、富有弹性，诱发不同层次学生的学习热情，体现因材施。2.使用建议：在使用本教案的过程中，为了使内容更有吸引力，教学时也可以多增加一些相关的世界地理知识的素材以激发学生了解大数信息的兴趣。3.需破解的问题：由于学生已经有了万以内数比较大小的知识经验，因此这部分内