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文档简介
教案系列三步应用题(三)教案及反思三步应用题(三)
教学内容:课本第18-19页例5,练习五的第1-2题。
教学目标:
使同学学会分析解答关于倍数的三步应用题。
使同学进一步学会用线段图表示已知条件和问题。
提高同学分析力量。
教学重点、难点:
用线段图关怀理解题意,分析数量关系,把握解题思路既是重点,又是难点。
教学过程():
一、复习预备。
1.板演。
华山学校三班级栽树56棵,四班级栽的树是三班级的2倍。三、四班级一共栽树多少棵?
2.全班同学依据线段图提问题。
20个
篮球:
是篮球的3倍?个
排球:
?个
?个
先编题,再列式。
(1)一步计算的应用题。
有篮球20个,排球是篮球的3倍。有排球多少个?
20×3=60(个)
(2)两步计算的应用题。
有篮球20个,排球是篮球的3倍。篮球比排球多多少个?
20×3-20=40(个)
有篮球20个,排球是篮球的3倍。篮球、排球共多少个?
20×3+20=80(个)
编题后把问题在线段图上表示出来。
订正板演题时要说出解题思路。
二、学习新课。
1.新课引入。
把复习题增加一个条件,即“五班级栽的比三、四班级栽的总数少10棵”,把问题改成“五班级栽树多少棵”,像这样的问题就是我们今日要争论 的。(板书:应用题)
2.出示例5。
华山学校三班级栽树56棵,四班级栽树是三班级的2倍,五班级栽的比三、四班级栽的总数少10棵。五班级栽树多少棵?
(1)读题,理解题意,读出已知条件和问题,并和复习题比较有什么地方不同。
(2)引导同学用线段图表示题中的条件和问题。
三班级栽56棵四班级栽的是三班级的2倍
五班级栽?棵10棵
(3)同学独立思索,试算。
(4)集体争论、相互沟通,说思路。
老师提出:要求五班级栽树多少棵,依据题里的条件能直接算出来吗?要先算什么?再算什么?引导同学分析、叙述自己的思路。
(求五班级栽树多少棵,必需知道三、四班级栽多少棵。三班级栽树的棵数已经知道,四班级栽树棵数没直接告知,所以先求四班级栽多少棵,算式为56×2=112(棵),再求三、四班级的总数,算式为56+112=168(棵)。因为五班级栽的棵数比三、四班级栽的总数少10棵,所以最终用总数减去10棵:168-10=158(棵))
伴同学的回答,板书:
(1)四班级栽多少棵?
56×2=112(棵)
(2)三、四班级共栽多少棵?
56+112=168(棵)
(3)五班级栽多少棵?
168-10=158(棵)
答:五班级栽树158棵。
还有不同的想法吗?
假如题中五班级栽树的条件改为“五班级栽树的棵数比三、四班级栽的总数多10棵”,怎样求五班级栽的棵数?
(用三、四班级栽的总数加上10棵,168+10=178(棵)。)
(5)求三、四班级栽树的总数还有别的比较简便的方法吗?
提示:从倍数关系上考虑,谁是1倍数?三、四班级的总数是几倍数?怎样求三、四班级的总数?
(四班级栽的是三班级栽的2倍,三班级栽的是1倍数,四班级栽的是2倍数,三、四班级栽的总数是2+1=3倍数:56×(2+1)=168(棵),然后再加上10棵,就是五班级栽的棵数:168+10=178(棵)。)
小结:
解答应用题要认真审题,理解题意是基础,分析数量关系是解题的关键。采纳什么方法分析要因题而异,由于解题思路的不同,解题方法也不一样,解题步骤也不一样,因此要灵敏运用。
三、巩固反馈。
1.先画图,再解答。
学校进行运动会。三班级有35人参加竞赛,四班级参加的人数是三班级的3倍,五班级参加的人数比三、四班级参加的总人数多12人,五班级参加竞赛的有多少人?
2.看图解答。
小明集邮45张小强比小明集邮的5倍少20张
两人共集邮?张20张
3.条件有变化、先争论、独立解答,再集体沟通。
学校里有柳树36棵,松树比柳树少12棵,杨树的棵数等于松树和柳树总数的4倍。有杨树多少棵?
(订正量明确:题目要求“杨树有多少棵?”这句话自身数量关系不明显,因此可以依据已知条件的关系找出新的数量,直到时所求的问题。)
四、全课总结。
引导同学说出怎样分析应用题的数量关系。
五、作业。
练习五第1~3题。
附板书设计:
三步应用题(二)
例5华山学校三班级栽树56棵,四班级简便算法:
栽树的棵数是三班级的2倍,五班级栽的56×(2+1)=168(棵)
比三、四班级栽的总数少10棵。五班级栽168-10=158(棵)
树多少棵?练习·看图解答
三班级栽56棵四班级栽的是三班级的2倍小明集邮45张小强比小明集邮的5倍少20张
两人共集邮?张20张
五班级栽?棵10棵
(1)四班级栽多少棵?(1)小强集邮多少张?
56×2=112(棵)45×5-20
(2)三、四班级共栽多少棵?=22
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