五年级上册《组合图形的面积》说课稿及五年级上册Unit4-B Let27s learn说课稿

五年级《组合图形的面积》说课稿各位老师大家好！我今天说课的内容是小学数学北师大版五年级上册第六单元的内容——《组合图形的面积》。一、说教材：学习组合图形的面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后，进行的一种由形象到抽象的学习。解题的基本方法是将组合图形转化成基本图形，然后再进行计算。学生掌握这一方法需要分析图形的构成，并能够灵活寻找图形所隐含的条件，从而进行正确计算。教材呈现了一个较为简单的组合图形，学生在解决这个问题时，可以采用多种方法进行分割，计算方法将大大超出教材呈现的内容。这一内容也是培养学生个性化解决问题的一个很好的题材。二、说教学目标：依据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下目标：认知目标：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确解答，。能力目标：会把组合图形分割、添补成所学过的基本图形，使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。情感目标：引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力，并培养学生的创新意识。三、说教学重难点：为了更好地达成目标，根据教材的特点，结合本班学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定学生通过动手操作，掌握用分割和添补两种方法求组合图形的面积。难点确定为根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。接下来我说说这节课的教法和学法。说教法、学法：新课程标准指出：教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。根据这一理念，我综合运用引导式教学，采用情境导入法、直观演示法、尝试教学法，促进学生对知识的内化和建构。用多媒体这个平台来拼组和分割图形，更有利于培养学生动手操作的能力和发展空间观念。在学习活动中学生的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主观察思考、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式，把观察、操作、合作、交流等学习方法融为一体，注重对学生空间观念的培养，同时重视学生的对手操作体验，这样既体现了新教材的特点，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。说教学过程为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点设计如下的学习程序：第一个环节是让学生在拼图活动中认识组合图形。首先对简单图形的面积公式进行了复习，这样对组合图形的计算做好了铺垫，接着我通过动画拼图的活动导入新课，与学生共同讨论图案像什么？它是由哪些基本图形组成的？从中让学生体会到组合图形的组成特点。像这样，让学生感受到成功的喜悦和学会欣赏图案的美。之后，我及时小结组合图形的概念。很自然地引出课题。通过这样的教学活动使学生在头脑中对组合图形产生感性认识，并对“组合图形”的意义有了更深一层地理解。第二个环节是让学生在探索活动中寻找计算方法。首先是情境引入，提出问题。我创设了这样的生活情境：小红家新买了一套房子，计划在客厅铺地板。客厅的形状是这样的（出示平面图），想请同学们帮忙估计一下，小红家至少需要买多大面积的地板呢？在学生估一估之后，引导学生自主探索、合作交流，这个环节的教学是整节课的重点，我采取先让学生独立思考，再动笔算一算它的面积是多少。接着组织学生交流，再汇报，学生会采用了不同的方法。重点讨论填补方法：为什么要补上一块？补上的这块是什么图形？是怎么知道的？补上一块后又是什么图形？应该如何计算呢？从而让每个学生都理解这一计算方法。紧接着我又提出问题引发学生的思考：这么多的方法，你喜欢哪种？请说说你的理由。我抓住时机让学生自己进行学习归纳：在分割图形的时候，分割图形越简洁，其解题的方法也将越简单，而且还要考虑到分割的图形与所给条件的关系。在教学过程中，学生的主体性得到充分地发挥，参与热情较高。呈现的各种分割方法便于学生归类和总结，提高了学生的抽象概括能力，较好地解决了教学中的重难点知识。最后我小结：其实不管是用分割法还是添补法，都是为了一个共同的目的，那就是把这个组合图形转化为已学过的平面图形。凸显本课的第2个教学目标。第三个环节是实际应用，拓展提高。在这里我设计了不同层次的练习题。小红想给一面墙贴上壁纸，每平方壁纸40元，买壁纸要花多少钱？通过这道题的练习，使学生进一步理解在组合图形的分割中，需要根据所给的条件进行合理的分割。第2道练习出示学校开展活动的照片，请同学们计算一下中队旗的面积，让同学们找出不同的计算方法。第3题是求下列图形中阴影部分的面积。不同层次的练习，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生解决实际问题的能力。体现了数学来源于生活，应用于生活的教育理念。第四个环节是总结收获，反思提升。我提出问题：通过本节课的学习，你有什么收获？我想借助这个环节来及时反馈本课的教学效果，引导学生在总结上有所提升，不管是知识方面，还是数学方法和数学思想方面都有收获。《PEP小学英语五年级上册Unit4BLet’slearn》说课稿我说课的内容是《PEP小学英语》五年级上册Unit4第四课时BLet’slearn，我将从教学分析、学情分析、教法和学法、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计七个方面来说说我对本课的理解和设计。一、教材分析本单元的话题是“Whatcanyoudo”，丰富的课外活动是学生们乐于学习和接受的，而且在A部分学生已经学会了一部分文娱活动类单词，相信他们对本课的学习充满信心。本课是这个单元的第四课时，纵观整个单元乃至整个小学英语教学阶段，本课时的教学都起到了承前启后的作用。二、学情分析小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。而且求知欲强，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性。教学时，结合教学内容，灵活运用多媒体软件，学生将会产生浓厚的兴趣。三、教法和学法：（一）教法为了达到本课的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。我主要采用的教学法是：1、注重教材知识前后知识的联系，而不是单一地讲本课的知识。2、注重学生自我学习能力地培养，而不是一味地灌输。3、扩大学生的知识面，能够增加的知识要适当地增加。4、提高课堂学习效率，要记忆的词汇课堂上能记住的就在课堂上记住，不能在课上记住的也要教给他们一定的记忆方法。5.通读教材，理解教材的编写意图和知识之间的可以在教学中复现前面写知识，又可以为后面要学习的知识做铺垫。（二）学法1.利用自然拼读法，尽量自己拼读单词，依靠自己多一些，依靠教师少一点。课堂上记忆一部分单词，减轻课后的学习压力。2.在教师的引导下，发挥自我学习的能力，自己能解决的问题一定要自己解决。3.在学习中，要有自己的想法，例如要表达出来的内容除了可以说出来，还可以唱出来。四、教学手段依据英语教学的直观性,趣味性和实践性原则，结合本课的教学内容和教学目标要求，主要利用词组卡片，课件以及相关的录音辅助教学。五、教学过程（一）教学目标根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立本课的教学目标为：1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“playbasketball”，“speakEnglish”，“playping-pong”。2.能灵活运用句型“Canyou…?”，“Yes,Ican./No,Ican’t.”于情境交际中。3.能完成“Writeandsay”部分的连线和对话任务。4.进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度（二）教学重点和难点:教学重点1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“playbasketball”，“speakEnglish”，“playping-pong”。2.能灵活运用句型“Canyou…?”，“Yes,Ican./No,Ican’t.”于情境交际中。教学难点

1.写一写自己会做的事和不会做的事。2.“speak+某种语言”表示“说某种语言”。（三）教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：1.教学新单词①

教学swimT:Canyoudothesport?(出示游泳图片，单词swim)板书swim,和学生一起记忆swim。T:Canyouswim?Ss:Yes,Ican./No,Ican’t. 学生完全可以根据根据发音规则拼出来的词，就放开手让学生说出来，增加了学生对知识的运用能力，也增强了学生的自信心。②

教学cookT:Ican’tswim.ButIcandothething.(出示做饭的图片和单词cook)板书cook,进行对话练习。T:Canyoucook?Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.T:Canyousayanywordswiththesound“oo/u/”. 学生根据发音规则自己说出这个词的读音，再将前后知识联系起来，说出有“oo/u/”发音的词，不断培养学生对知识的整合能力。=3\*GB3③教学playbasketballT:Icanplayfootball.Icanplaybasketball,too.(出示打篮球图片和短语playbasketball)解释basket(篮子)+ball(球)=basketball；play,ay/ei/.T:Canyouplaybasketball?Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.T:CanOliver/heplaybasketball?(出示Oliver打篮球的图片) ay/ei/是五单元的Let’sspell的内容，在这里一边讲单词，一边将后面所要学习的内容融入进来，本节课的词容易记忆了，将要学习的发音知识也了解了一些。Basketball的分解是为了降低学生记忆的困难，也将合成词的构成做了一下说明。句型由Canyou...?拓展到了Canhe...?④教学playping-pongT:CanAmyplayping-pong?(出示Amy打乒乓球的图片)T:S1,canyouplayping-pong?S1:Yes,Ican.T:S2,canS1playping-pong?S2:Yes,she/hecan.句型继续拓展，学生用到了Canshe...?=5\*GB3⑤教学知识点：playthe+乐器名词play+球类名词（教师根据学生说出的短语和给出的短语让学生先总结，然后再讲解）在说明这个知识点的时候，教师拓展了一些词，学生根据短语自己总结，也是以学生自学为主的一种教学方式。=6\*GB3⑥教学speakEnglishT:WhatcanWuYifando?(出示WuYifan讲英语的图片和短语speakEnglish)。教师和学生找方法记忆speak.=6\*GB3⑥进行问答练习T:Canyou…?Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。T:WhatcanZoomdo?第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。(3)对话练习S1:Whatcanyoudo?S2:Ican…S1:Canyou…?S2:Yes,Ican/No,Ican’t.2.B.Writeandsay(1)Task1:编歌谣等形式说句子：Ican…Ican’t…T：Youcandosomanythings,youarewonderful!WhatcanIdo?Look!T:IcanspeakEnglishandChinese.Icanplaybasketball,playping-pongandplayfootball.Ican’tswim.Ican’tdoanykungfu.(解释some用于肯定句，any用于否定句和疑问句)Canyousay:Ican…Ican’t…Task2:读短文，填写表格，并且说一说。T:Sarahisourgoodfriend.Whatcanshedo?Whatcan’tshedo?Pleasereadandwrite.Task3:T:Youcanplaysports,Sarahcanplayspots.Icanplaysports.Sowealllikesports.Whydoweplaysports?(学生可以用中文表达自己的想法)Weshouldplaysportseveryday.Lifeismovement.(四)、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。让学生主动说出这一堂课学到了什么。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。六、作业设计:1.听、读作业ListenandreadthecontentsonP42.2.书写作业：Copythewordsorphrases：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong(最少写三遍，最多写六遍，最喜欢的活动可以用彩色笔书写)口语作业：a.Pairwork:Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't