纸船和风筝教学反思

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教材简说：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伙伴，成了维系、进展他们友情的纽带。

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。

3、对怎样交伙伴和维护友情有肯定的感受。

教学预备：

松鼠和小熊，纸船和风筝的图片，课件

教学过程：

一、激趣导入，组织教学

1、组织教学

2、出示松鼠和小熊的图片。

3、揭题、指名读题，齐读题。

4、出示课件：摘风筝游戏

二、观看动画录像

1、出示课件

2、边看边思索：你看懂了什么?

3、简约的汇报沟通

三、自由读课文

用自己喜爱的方式自由读课文，把难读的句子用笔划起来。

四、学习课文1-6自然段，边读边悟。

1、出示小熊的图片。

提问：它什么表情?把它的乐坏了读出来。

2、出示课件：小熊拿起纸船一看祝你欢乐!

3、指名读，齐读。

4、板书简笔画。

5、出示松鼠的图片。它是什么表情?

6、出示课件：松鼠一把抓住风筝的线一看祝你美满!

7、指名读

7、同桌间相互读这两段，相互说祝愿语

8、全班配乐齐读1-6自然段。出示相应的课件

过渡语：每天早晨，小小的纸船把亲切的问候带给了小熊，每天傍晚，漂亮的风筝把深深的祝愿带给了松鼠。是呀，纸船和风筝让它们俩成了好伙伴，正值它们沉醉在这种美满和欢乐中时，这美满和欢乐却没了，(出示课件)，你们看，它们现在都难过地哭了。

五、学习课文7-11自然段。

1、老师配乐范读7-11自然段

2、小伙伴自由读，边读边体会有什么感受

3、指名读，并说感受

4、课件出示：可是有一天漂流的纸船了。

5、出示漂浮和漂流。齐读，并在黑板上找到它们的位置。理解这两个词。

6、齐读这一段。

7、师：它们之间闹别扭了，发生了这样的事情，它们的心情又怎么样呢?找出段落，并读出来。男女生分角色读这两段

8、师：它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白它们为什么还要每天折一只纸船，每天扎一只风筝呢?点名同学说说。

9：师：日子一每天过去了，它们都很难受，松鼠再也受不了?它做了什么?你有什么感受?小熊情愿和好吗?你从哪知道?

10、想读的小伙伴就站起来读最末两个自然段。

11、老师和同学一起串读全文。

12、松鼠每放一只纸船，它在心中都会悄悄地小熊说一句话，那它会对小熊说什么呢?

五、我想说

你想对小熊和小松鼠说什么?

师：一开始风筝和纸船让小熊和小松鼠成了好伙伴，后来发生冲突了，又是纸船和风筝成了传递它们友情的使者，它们可真聪慧。

在生活中，假如你和伙伴闹别扭了，你会怎么做呢?

经受了这一切，它们还会闹别扭吗?我相信它们不会了，由于它们学会了珍惜伙伴之间的友情。

用一颗真诚、宽容的心对待伙伴，呵护友情，愿小熊和松鼠永久是伙伴，也愿你们也永久是好伙伴。

六、播放《找伙伴》的歌曲，让同学在音乐声中去向伙伴和好，和同学交伙伴。

七、最末，请小伙伴牵着自己伙伴的手走出教室。

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小伙伴讲解并描述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好伙伴，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情，真正成了维系、进展他们友情的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在着重语文训练，我都做出了一些有益的尝试，胜利之处在以下几点：

1、符合低段教学要求，字词学习落实到位。

识字教学是学校低班级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调，而且，当同学遇到形近字、同音字时更是简单被搅得一塌糊涂，常常涌现张冠李戴的现象。我在教学"飘'和"漂'时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给同学，孩子们由于有了前面知识的积累，立刻发觉了这两个字的不同，有的说：我发觉"飘'和"漂'这两个字都有一个"票'字。有的说：我发觉第一个"漂'和水有关，第而个"飘'和风有关。于是我随机结合详细的语境，出示句子：体会了"飘与漂'的不同含义，还有的说："漂'是多音字，我也随机出示课前设想好的这个多音字，象这样的随文在详细的语境中感受词语，还有许多，我不再举例说明。

2、充分利用简笔画，同学更深入地理解了课文。

在教学《纸船和风筝》这课时，孩子们自读课文第一自然段后，为了更好地让孩子理解山脚和山顶，我便在黑板上简约勾画出他们的位置。孩子们爱好高涨，学得主动，效果很好。

3、入"情'诵读，层层感悟。

以读为本，努力提高同学的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。"语文教学要回来到读上，全部的创新都应建立在读好的基础上。'

(1)、把"读'贯穿始终，读中感悟，以悟促读。

抓住了文中的几句重点句A、"山顶上再也看不见漂浮的风筝'B、"假如你情愿和好')引导同学揣摩人物的心理，引起同学情感上的共鸣，再通过读强化同学的内心体验，使同学读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

(2)、教学中抓住冲突，体验情境。

如抓住"乐坏了'"他们再也看不到纸船和风筝了'等语句，抓住冲突，体验情境，让同学充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

4、拓展延伸，互送祝愿，性格得到健康进展。

在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，孩子们随着音乐把祝愿的话和小伙伴们共享，每个孩子都品尝到了胜利的喜悦，获得胜利的满意。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的性格健康地进展。班上有个小伙伴不当心右手骨折了，是另外一个孩子不当心撞的，撞了他的孩子是这么说的："彭博坤，对不起，是我不当心撞了你，给你带来了很多不方便，我盼望你的手赶快好起来，那么你就能和我们一起玩啦!'多么诚笃的赔礼，多么另人感动的祝愿。

但课堂总是充斥了缺憾,有许多地方不太抱负：

(1)、课堂教学设计得太满。可能出于向同学们展示一个较为完整的教学流程，不影响完整的故事情境的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最末许多环节没能充分开展。也因此时间安排不合理，整个教学过程显得前松后紧。

(2)、面对低班级孩子，语速我也应当适当放慢。

《纸船和风筝》教学反思范文

《纸船和风筝》是一篇童话故事，以生动的语言讲解并描述了松鼠和小熊通过纸船和风筝建起了深厚的友情。故事贴近孩子的生活实际，趣味性强。通过理解课文内容感受友情的宝贵，懂得与人友好相处，是本课的重点。而引导同学通过有感情地朗读课文，感受得到友情的欢乐和失去友情的痛楚，体会松鼠和小熊的情感改变，那么是本课教学的难点。教学中，杜老师预备充分，细心备课，以新的教学理念为指导，制造性地运用教材，奇妙的创设情境，指导同学多种形式的感情朗读课文，让同学在自读自悟中感悟课文内容，从而突出本课重点，突破难点。

总之，这篇课文的教学，既有令人欣慰的胜利，亦有让人缺憾的不足，简约归纳为以下几点：

一、老师着重情境的.创设，给同学以情感上的熏陶。老师以简笔画的形式把同学带到童话世界，当同学沉醉在小熊与松鼠建立友情的欢乐之中时，老师又播放低沉委婉的音乐，又把同学带到失去友情的痛楚之中。纸船动起来了，风筝飘起来，这一动感的板书又使同学感受到小动物重获友情的美满与感动，老师紧紧围绕小动物们的情感改变创设情境。

二、老师着重学法的指导，通过自读课文，小组内读文体会课文内容，培育同学自读自悟理解课文内容。

三、老师着重朗读的指导，读文贯穿始终。利用多种形式对同学进行感情朗读指导，开火车读，自由读，指名读，合作读，使课堂上充斥琅琅书声。读中感悟，以悟促读。尤其抓住了文中的几句重点句子："乐坏了'、"乐坏了'、"祝你美满'、"假如你情愿和好就放一只风筝吧'等等引导同学揣摩人物的心理，引起同学情感上的共鸣，再通过读强化同学的内心体验，读出了松鼠和小熊对友情的追求和憧憬之情，读出了松鼠和小熊相好时的欢乐，闹别扭时的难受、失落以及云开雾散时的兴奋、激昂。使同学读出了意，读出了情，也读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者溶为一体。达到了训练朗读的目的。

四、采纳灵动而多样的方式，引导同学体会语言特点。

课文中涌现了两个"漂、飘'字，一个是风筝飘在空中的飘，一个是纸船漂在水里的漂。为了更好地让孩子们体会语言的特点，老师紧紧地抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子"纸船漂呀漂'、"风筝飘呀飘'比一比后，让同学自己发觉问题，随机引导"飘'字带风字旁，是和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的"漂'和水有关，指漂在水里。两个字虽然是同音字，但字义不同，字形也不同。教学时老师让孩子们在详细的语言环境中识记、理解、朗读，读出自己的感受，体会它们的不同。老师还在小结时指出汉字独有的魅力，引导孩子们对语言文字的喜爱。

五、老师细心设计板书。重点指导"美满'两个字后，奇妙运用这两个字板书"拥有伙伴一生美满'，再加上美丽简笔画，图文并茂，突出了主题，升华了感情