高一语文祝福学案

高一语文《祝愿》导学案（一）教学目的：1、理清小说情节构造，理解其构造安排的作用。2、理解祥林嫂悲剧命运教学重点：理清小说情节构造教学难点：构造安排的作用一、导入语二、预习检测：（2分钟）1、字音：朱拓间或悚然不更事俨然形骸两颊新正荸荠呜咽讪讪陈抟咀嚼瞥蹙缩拗但是窈陷惴惴歆享牲醴蹒跚2、字形（括号内为易误字形）：寒暄（喧）烟霭（蔼）走投（头）无路形骸（骇劾）惴惴（揣湍）3、解释词语：寒暄：百无聊赖：沸反盈天：三、作者与背景介绍：（2分钟）鲁迅(1881～1936)，原名周树人，中国当代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说含有最苏醒的现实主义精神。鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》。《呐喊》收入1918～19间所写的14篇作品，保存着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《家乡》、《社戏》、《孔乙己》以及此后我们将要学到的《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝愿》等共11篇小说，反映了鲁迅在代中期的思想苦闷，体现了他不停探索真理、寻找出路的可贵精神。《祝愿》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。19的辛亥革命，即使推翻了清王朝的封建专制统治，但并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，因此中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，仍然处在半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，并且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。《祝愿》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命后来中国的社会矛盾，深刻地反映出旧社会中千千万万劳动妇女共同的悲惨命运。四、知识回想与点拨：（1分钟）1、小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画为中心，通过完整的和人物活动的的描写，来反映复杂的社会生活。、、是小说的三个要素。2、小说情节普通涉及开端、、和结局四个部分。有的小说在开端之前尚有，结局之后尚有。3、阅读小说，与阅读普通的记叙文有诸多相似之处。熟悉情节可采用朗诵、编写提纲、复述内容等方式；分析情节时要从情节发展的全过程来全方面地理解作品的思想内容，要与分析人物性格结合起来，由于小说的任何一种情节都是为和服务的。五、在课前预习基础上速读课文。规定：（10分钟）1、画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段（以空行为标志）内容，理清小说的情节构造。2、理解祥林嫂的悲剧命运，规定能用概括的语言准时间次序复述其故事。六、分组探究：（15分钟）1、理清理清全文脉络，完毕下面的表格：情节发展阶段故事内容概括2、讨论归纳：这篇小说的叙述次序有什么特点？这样的构造安排有什么作用？3、各组推荐一名同窗在组内按上述规定复述祥林嫂的故事，其它同窗补充、纠正。七、班级交流（12分钟）八、课堂小结（3分钟）九、课后作业：找出小说中有关钱的表述的句子（提示：共有5处），做一番自主探究，伱能从这几处文字中悟到作者不凡的匠心吗？试以“从5张账单看祥林嫂的悲剧命运”为题，写出你的个性化解读，不超出300字。课后反思：高一语文《祝愿》导学案（二）本学时的学习目的：教学目的：1、学习本文综合运用多个描写手段塑造人物的办法，把握人物形象特性。2、理解造成人物悲剧的本源，从而认识作品主题。教学重点：目的1教学难点：目的2一、知识回想与点拨：（2分钟）1、小说是以刻画为中心，通过和的描写，来反映复杂的社会生活的。2、分析小说中的人物，要重点分析重要人物的性格特性。分析人物，可从三个背面入手：分析人物、、、的描写，从多方面精确地把握人物形象的特性；着重分析人物与、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。二、分组探究，研习文本：（18分钟）1、肖像描写是本文刻画人物的一种特点。鲁迅先生说过：“要极节省地画出一种人的特点，最佳是画他的眼睛。”本文围绕人物的遭遇，三次刻画了祥林嫂的肖像，特别是她的眼睛。画出文中祥林嫂前后几次的肖像描写，分别分析其所体现的人物特点，并体会肖像描写对刻画祥林嫂形象起到的作用。第一次肖像描写：第二次肖像描写：第三次肖像描写：肖像描写对刻画祥林嫂形象的作用：2、神探探案：终究是谁杀害了祥林嫂？祥林嫂是带着疑问、痛苦，也带着但愿、幻想死去的，是什么人把她赶上绝路呢？规定：①断案要重证据，判断有罪与否要持之有据，对有关的嫌疑人要听其言，观其色，察其行，析其心，不可主观臆断。②给所找到的嫌疑人分别下一种中肯的侦查结论。在全方面分析基础上，对祥林嫂悲剧因素作出鉴定结论。3、在以上分析的基础上，试归纳概括出小说的主题：三、班级探究：（22分钟）各组推荐一名代表在班级讲话。四、小结本课：（3分钟）说说你对小说中人物形象的分析和作品主题的把握办法的认识。五、课后作业：课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择小说中的某一种场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数200字左右。课后反思：高一语文《祝愿》导学案（三）教学目的：1、体会并理解本文环境描写的作用2、品鉴小说精彩细节教学重点：体会并理解本文环境描写的作用教学难点：小说环境描写的作用一、知识回想与点拨：（5分钟）1、小说中的环境描写是指对人物所处的具体的和的描写。其中，前者是指能反映社会、时代特性的建筑、场合、陈设等景物以及民俗民风等。后者是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林旷野等，又称为描写。2、环境描写的目的有的是为了推动故事情节的发展，有的是体现作者的一种情感，有的是渲染氛围，有的是交代人物关系和社会背景。环境描写的目的往往不是单一的，而是几个意图糅合在一起的。因此，分析环境描写，一要与中心联系起来，二要和人物个性、命运联系起来，三要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。3、社会环境描写的重要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。注意：在回答其作用时必须结合当时本地的时代背景，指出文段中环境描写的有关语句揭示了什么样的社会现实。4、自然环境描写的重要作用：①渲染故事氛围:作家往往用生动的自然环境描写，来发明故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。②烘托人物形象:环境本是为人物活动提供一种场合和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了体现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设立多个不同的自然环境，用以“刺激”人物，以统计其种种行为，从而显露其性格。③推动情节发展:情节发展与环境描写往往是互相依存、互相制约的：环境描写要以情节为根据，情节发展离不开环境描写。

④暗示社会环境:优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。因此，小说中的自然环境，普通都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。

⑤深化作品主题:分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。二、分组讨论，研习文本：（20分钟）1、找出小说中的几处自然环境描写的句子，分析其作用。2、小说中的哪些描写属于社会环境描写？这些描写起到如何的作用？3、把这篇小说改名为《祥林嫂》好不好？作者把这篇小说取名为《祝愿》有什么深层含义吗？三、品鉴小说精彩细节：（15分钟）1、交流作业：《从5张账单看祥林嫂的悲剧命运》和鲁四老爷的肖像描写。2、小说中有两次写到主人公祥林嫂的“笑”，对刻画祥林嫂形象、体现主题起到如何的作用？第一次“笑”：第二次“笑”：3、鲁四老爷的对话中