数控实践教学

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随着我国综合国力的不断加强，机械制造行业越来越凸显出其在整个国家工业化进程中所处的重要位置。

而数控技术，作为机械制造行业中基础的，同时也是极其重要的一门知识，特别是在涌现了CAD/CAM等技术后，对整个机械制造行业进展所起到的推动作用就更加不容置疑。

数控实践教学

一、数控专业课体系

任何学习都有一个过程，所以整个专业课体系我又将其分为三部分。

1、数控专业基础课程学习

数控专业的基础课程有许多，例如《现代工程制图》、《机械制造基础》、《金属材料加工及热处理》等等。

课程那么多，那是否都应设置呢?我个人认为并非这样。

正所谓"吃多嚼不烂'，全部教给同学同学确定都接受不了。

所以我认为在课程的设置上，应考虑同学的特点和实际状况来改革课程设置和内容，尽可能达到针对性、有用性与职业特色的和谐统一。

最基础的东西肯定要教给同学，不仅要教，而且还要教的好，教的精。

考虑到我校同学的实际状况，与其将时间花在一些属于比较繁复的、同学不简单学好的学科上，还不如好好抓住根本的知识。

这样同学的学习就比较有针对性，在毕业的时候就不会感觉到自己学了许多知识，可认真想想却又什么都没学到。

《机械制图》、《CAD》等我认为都属于这一类重点学习的课程。

2、数控专业课程

这类课程当然是数控技术专业的核心。

所以无可置疑是重中之重。

《数控设备与编程》这类课是需要要多安排课时的。

但这类课程中是否又有重点呢?我认为是确定的。

针对我们学校同学的状况，我认为在上课内容的安排上，数控的基本指令及简约零件的编程是重点。

数控指令方面G00、G01、G02、G03、G92等基础指令又是重点。

然后在讲解指令完毕之后，多出一些例题，从零件最基本的分析开始，一步一步指导同学如何运用基本指令完成一个零件。

这样不仅可以让同学尽快掌控指令，而且还能将同学以前所学的知识连贯的结合起来，使同学能将知识敏捷运用，不割裂知识，要形成一个完整的体系，不仅要会学，而且关键的还要会用，要使知识"活'起来。

3、数控专业拓展课程

随着我国工业生产水平的不断提高，传统的手工编程已经不能满意企业实际生产的需要。

这样，各种计算机帮助编程已经显的越来越重要。

UG、PRO/E、CA*A等CAD/CAM软件已经变得越来越重要。

我校毕业生假如在应聘时大胆的说自己能娴熟操作这些软件，那在全部竞聘人员中已经立于了不败之地。

所以，我认为，这方面的知识在同学整个学习体系过程中已经必不可少，开设此类课程已经是势在必行了。

二、数控实践课程体系

既然我校毕业生主要从事生产第一线的工作，那动手技能就更加显的重要。

为了熬炼同学的实际动手技能，实践课程体系也特别重要。

1、预备性实践教学

预备性实践教学属于专业基础课技能训练。

可以包括钳工、制图测绘、CAD绘图等实训。

主要目的是为了让同学能在上过基础课之后，通过实训对课程加深理解，培育同学的学习爱好。

并且通过这些基础的技能训练来学会一些设备的基本操作，以及在实训过程中所需要留意的各种问题，特别是安全问题。

可以说是"热热身'。

2、专业性实践教学

专业性实践教学属于专业课技能训练。

是整个实践教学的核心环节。

中间可以包括机加工实训、数控编程实训、数控机床实训等。

主要目的是将核心理论课程与实践相结合。

让同学自己通过实际的动手操作来了解究竟应当如何通过机械制图知识来读懂零件，如何通过机械基础知识来定位零件，如何通过数控基础知识来完成零件以及如何通过测量知识来测量零件。

通过自己的双手将一个零件由图纸变成实物。

通过这一系列的实践，以理论来指导实践，以实践来检验理论。

从而使同学对核心理论课程有更清楚的理解。

通过实践，使同学更加贴近企业的实际生产，使同学知道一个零件如何一步一步加工出来的，在实践过程中找到自己的那块"短肋'。

3、综合实践教学

综合实践教学属于数控技术这门学科的综合技能训练。

是整个实践教学的提高阶段。

在这一阶段，我们认为可以采纳项目教学法。

上次在其他学校看见那里的实训老师做了一副国际象棋，我认为这就可以作为项目教学法来指导同学进行综合实践。

老师可以提供材料和所需用到的设备。

让同学自己去设计、测量棋子，并将其用制图的知识画出其零件图，并且编写其的数控加工程序，从而娴熟掌控各种编程指令及代码的运用、加工工艺方案的选择等等。

当同学在过程中涌现问题之后再由老师进行指导，最末在实践教学结束时，同学可以自己加工出一副国际象棋带回家，提高了同学的'学习爱好，教学的效果自然就会好。

在这一过程中，学习成为人人都参加的实践活动，着重的并不是最末的结果，而是整个实践的过程。

同学在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培育分析问题和解决问题的思想和方法。

通过实际操作，不但可以训练他们在工作中与其他同学协调、合作的技能，还可以充分发掘同学的制造潜能，并促进使其在提高动手技能等方面努力实践。

在整个实践过程中既发挥了老师的主导作用，又表达了同学主体作用。

充分地展示现代职业教育"以技能为本'的价值取向，使教学的质量和效益得到更多大幅度的提高。

并且当同学在面试时当着面试人员的面展示出自己做的象棋时，我认为这是比任何简历和证书都是更具有劝服力的。

由于技术的飞速进展，现代化知识的快速增多，现在的教学已经不可能做到面面俱到，要让同学在接受教育的过程中去学会继续学习，终身学习。

我校数控专业的同学毕业走上社会能否适应当今飞速进展的社会与否，径直就表达了我校数控专业的教学是否能适应当今的社会。

我们作为一名老师，从现在开始就更应重视我们的教学方法，而不是教学内容;

重视教学过程，而不是教学结果;