质量守恒定律教案

《质量守恒定律》教学设计第一学时：质量守恒定律三维目的：1.知识与技能理解质量守恒定律以及守恒的因素，学会运用质量守恒定律解释和解决某些化学现象和问题。引导学生进行质量守恒定律的实验探究，初步培养学生定量研究问题的能力。2.过程与办法通过实验及分析，培养学生运用实验发现问题、探究问题的能力。通过对化学反映的实质与质量守恒的因素的分析，培养学生的逻辑推理能力。3.情感态度与价值观通过探究学习培养学生善于合作、勇于探索的科学态度。对学生进行透过表象看本质的辩证唯物主义的教育。培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。教学重难点：1.教学重点：对质量守恒定律的理解和应用2.教学难点：质量守恒定律的理解以及从微观的角度来理解质量守恒定律。教具准备：仪器：托盘天平、锥形瓶、玻璃棒、单孔橡皮塞、酒精灯、烧杯小试管、石棉网、火柴、坩埚钳药品：白磷、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、镁条碳酸钠稀盐酸教学设计：教师活动学生活动设计目的引入新课：2400数年前，古希腊哲学家德谟克利特在一首诗中体现了物质不灭的观点：“无中不能生有，任何存在的东西也不会消亡．看起来万物是死了，但是实则犹生：正如一场春雨落地，霎时失去踪影；可是草木把它吸取，长成花叶果实，仍然欣欣向荣．化学反映前后物质的质量会变化吗？倾听、思考学生思考并提出假设:1、减小；2、增大；3、不变。从故事入手，创设问题情境，激发学生的爱好，引发学生主动探索的欲望。教师：大家说的对不对呢？这只是你们的猜想，我们需要用实验来验证它。解说课本中白磷在锥形瓶中燃烧的实验用课件展示问题：实验现象是什么？实验结论是什么？学生进行实验：将白磷放在一种密闭容器中点燃，称量反映前后的总质量。学生观察实验现象，并根据实验现象回答下列问题

引导学生初步学习实验探究的办法，培养学生的实验能力和观察能力。过渡：要想得出一种可靠的结论仅做一次实验够吗？解说实验探究2：氢氧化钠溶液与硫酸铜反映用课件展示问题：1.实验现象是什么？2.实验结论是什么？这两次实验的成果同样吗？你们能得出什么结论？回答学生进行实验，先称量氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液的质量再称量反映后的质量观察实验现象并分析讨论得出实验结论学生回答进一步培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。师：对学生回答成果进行归纳小结，得出质量守恒定律的内容质量守恒定律：参加化学反映的各物质的质量总和等于反映后生成的各物质的质量总和学学生讨论，进行归纳总结学生自己归纳出质量守恒定律。培养学生归纳和总结知识的能力。让学生通过实验事实对的理解质量守恒定律学生讨论回答让学生通过实验事实对的理解质量守恒定律学生讨论回答：如何理解质量守恒定律过渡：大家已经掌握了质量守恒定律，那么大家思考一下为什么化学反映必然遵照质量守恒定律呢？下面我们通过电解水的微观示意图来解释这个问题.用多媒体展示：电解水的微观示意图思考、讨论、回答由于化学反映前后原子的种类、个数、质量都没变，因此必然遵照质量守恒定律。引导学生运用已有知识解决问题，透过现象看本质。过渡：大家通过实验已经证明了质量守恒定律，现在大家再看两个实验演示：1、镁条在空气中燃烧前后质量的测定。2、碳酸钠与稀盐酸反映前后质量的测定引导学生能用质量守恒定律解决问题学生观察到，天平不平衡。发现此化学反映与质量守恒定律发生矛盾，提出对质量守恒定律的质疑思考、交流讨论、回答思考、交流讨论、回答。引导学生发现问题、解决问题的能力。培养学生从不同的方面来理解质量守恒定律，使学生思考的角度更加全方面。课堂小结：通过今天的学习，我相信同窗们一定深刻理解了质量守恒定律，并且还学到了诸多其它的知识和技能，下面我们就今天的学习做一下简朴的回想。和教师一起梳理本节课的重要内容。简朴的回想一下本节课内容，让所学的知识条理化。板书设计：质量守恒定律一、质量守恒定律的内容参加化学反映的各物质的质量总和,等于反映后生成的各物质的质量总二、质量守恒定律的因素化学反映前后各物质质量总和相等原子种类不变化学反映前后各物质质量总和相等一切化学反映前后原子个数不变原子质量