绝交教学设计

《绝交》教学设计三年组怀跃萍教材简析《绝交》是愉快读书屋中的一篇课文，写了两个孩子绝交的通过和绝交后的心理变化。整首诗的语言生活气息浓郁、小朋友特点突出，读起来清新流畅，犹如面对面地倾心交流。设计理念本设计突出“以生为本”的指导思想，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，在主动主动的思维和情感活动中学会读书，学会说话；既发展语言，又健全人格。教学目的：1.自主阅读，读懂课文，懂得爱惜同窗之间的友情。2.认识课文中的10个生字。教学重、难点：朗诵课文，体会诗中主人公内心情感的变化。教学准备：生字卡、与课文内容有关的课件。教学时间：1学时。教学过程一、创设情境，导入新课1.字导入：出示：“绝”字，同窗们黑板上这个字你们认识吗？谁能用这个字组词呢？并说说这个字在词中的意思？（生，自主探究回答，可说多个词，如：绝句、绝种、灭绝都能够，只要能导出绝交），并引导出近义词绝交，也能够理解为断交。2.课件演示：教室里，两个小男孩正在学习，但都有点心不在焉。一小男孩斜着眼睛偷偷地看同桌，同桌也正垂着眼睛悄悄地看他，四目相对，他俩又慌乱地把脸转开，不知所措。是呀，这终究是怎么回事呢？今天就让我们一起走进“愉快读书屋”去探个终究吧！(板书课题)(课始，将诗文中刻画最细腻、最生动的画面呈现给学生，不仅是为了吸引学生，唤起学生的情感体验，让学生较快地进入文本情境，更重要的是激起学生对文本故事的探究欲望，引发阅读期待。)二、自主学习，感知内容1.用自己喜欢的方式自读课文，把课文中的生字圈画出来，通过查字典或请教别人，再多读几遍认识它。2.把课文读给同桌听，互相检查与否读得对的、流利。3.默读课文，想一想课文讲了一种什么故事。(学生在重复朗诵实践中初步感知课文内容，并在读中与中文重复见面，达成在记中贯彻识字任务的目的。)三、朗诵课文，读中感悟（一）绝交的因素。1.他俩为什么绝交？（吵架了，闹翻了脸……）2.请你体会一下第1小节所写的情境，读读这一小节。(指名读)(扣住课题，联系生活体会绝交时的心情，把自己的体会用朗诵体现出来。)（二）绝交后的行为。这对昔日的好朋友吵完架后，除了互不说话，看看他俩还做了些什么？1.默读课文1～4小节，并用笔画出这对昔日的朋友现在是怎么做的。2.同桌互相交流。3.指名报告。4.出示课件“还东西”“画线”“叫前后同窗传递信息”“挑毛病”等画面。学生边观看边配词（诵读对应的诗句）。5.指导朗诵1～4小节。(遵照学生的认知规律和语文学习规律，先整体感知再具体感悟，先想象画面再呈现画面，结合文本练习体现，培养学生良好的语感和整体把握能力。)（三）绝交后的心理感受与变化。1.体会他们先前的友情。2.指名读第5、6小节。想想从前的友情，面对现在的尴尬，此时此刻他们会怎么想呢，指名说说。3.是呀，孩子们，正像你们所说的，他们俩此时也很怀念从前的生活、从前的友情，这两个孩子也渴望重归于好。指名读、齐读最后一小节。(顺着课文情节的发展，让学生在读中感悟主人公心情的变化，在文本的情境中体会“同桌”对“言归于好”的那份渴盼。)四、巩固识字1.检查生字认读状况。（小组互相检查识字或由教师用卡片抽查，做识字游戏。）2.把生字词送回课文中，再次自由读课文。3.课外摘抄：摘抄有关“交友”“友情”的名言警句或谚语，读一读，背一背，同窗之间互相交流，共同评赏。例如：（1）朋友之间应当记住恩惠，忘记